三年級小學作文7篇

無論在學習、工作或是生活中，大家都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，透過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼，怎麼去寫作文呢？下面是小編精心整理的三年級小學作文7篇，希望能夠幫助到大家。

三年級小學作文 篇1

體育課上體育老師組織了一場拔河比賽，班級裏的同學分成了兩組。比賽開始之前，同學們一個個摩拳擦掌進行熱身活動。有的同學正在壓腿，有的同學扭了扭腰，有的同學活動腳腕手腕，同學們熱情很高，看起來興趣盎然。

“準備好了嗎？”體育老師拿着哨子吹了一聲，同學們紛紛走了過來，“準備好了。”老師將繩子中間繫上了一個紅布條，雙方隊員一個個抓着繩子，隨時準備開始。隨着老師的一聲哨響，拔河比賽開始了。只見同學們一個個使出渾身力氣，用力地向後拉。你瞧，小軍的雙手緊緊地抓住繩子，咬緊牙齒，滿臉通紅。他的身子傾斜着，雙腳緊緊地抓着地面。這時領頭的同學開始喊起了口號，“一二——一，一二——一”同學們也跟着他一起喊了起來。我們這隊的同學就像是加滿了油的汽車一樣跟着節奏使勁向後拉着，繩子中間的紅布條逐漸向着這邊傾斜。我們越來越有勁，同學們用力一拉，終於對方泄氣了，我們贏了。

比賽結束了，同學們一個個滿臉通紅，豆大的汗珠從額頭滑落下來，同學們歡呼雀躍着，一個個鼓着掌爲自己歡呼。這真是一場激烈的比賽。

三年級小學作文 篇2

今天，老師上課的時候帶來一顆神奇的種子。

種子的外表好似老人的面板，皺巴巴的，又堅硬得如同穿了一件咖啡色的鎧甲。種子兩頭尖尖，中間卻是圓鼓鼓的，像個迷你的小橄欖球。我好奇地拿起種子，還發現了一個像眼睛一樣的圖案，拿起來聞了聞，感覺有一股中藥味衝入鼻腔。

老師拿着種子說：“同學們，這是一顆神奇的種子，今天，我讓同學們看看它到底神奇在哪裏！”只見老師拿出一個透明的玻璃杯，把種子放進去，倒入沸騰的水。種子在水中飄飄悠悠地轉圈，小小的身上沾滿了好多晶瑩剔透的小水泡。大概過了５分鐘，種子慢慢起了變化，我連眼睛都不敢眨，它的身體慢慢長大，皺巴巴的表面漸漸舒展開來，身體繼續不停地冒泡，好像一隻小烏龜在水裏慢慢遊泳。漸漸地，種子表皮一點一點地撐破，如花朵般慢慢綻開，露出了層次豐富的葉瓣，越來越大，把整個杯子撐滿了。一顆小小的種子在水中直接綻放，變成了一朵水中花！同學們看得目瞪口呆。當然，這顆神奇的種子老師告訴我們叫胖大海，是一味中藥，它可以清熱潤肺、滋潤喉嚨……

透過這堂課，我深深地記住了它。當有一天我的爸爸媽媽需要它的時候，我一定會給他們泡上一杯胖大海。

三年級小學作文 篇3

教學目標 ：

(1)激發學生對生活的熱愛，對寫作的興趣，引導學生觀察思考身邊熟悉的事情，豐富習作的素材。

(2)透過抓讀寫聯繫，幫助學生初步掌握如何把事情的經過寫完整和如何把事情的經過寫具體的習作方法。

(3)培養學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。

教學重點、難點：明確作文要求進行寫作，並能清楚地表達一件事情，明確記敘文的六大要素。

教學過程 ：

一、 談話匯入 ：

同學們的生活是豐富多彩的。當你開啟記憶的閘門，你親身經歷的一樁樁、一件件美好的往事便會浮現在你的眼前：在街頭巷尾、校園裏、家裏、村子裏、上學路上看到或聽到的新鮮事兒，夏令營飽覽祖國大好河山時的歡樂，除夕之夜吃團圓飯的熱鬧情景，寒假到敬老院爲孤寡老人做好事，在家裏與父親對弈的有趣情景……這些事情，有的讓你高興，有的讓你難過，有的讓你受到鼓舞，有的讓你從中吸取深刻的教訓，有的使你受到了思想上的教育和啓示，有的使你學到了新的知識，有的使你增長了見識和才幹。能不能把你認爲最想告訴老師的那件事向老師介紹一下呢?

二、指導構思，教給習作方法

1. 指導學生學會自擬題目

(1)啓發談話：同學們都想把自己最想告訴老師的那件事介紹給老師，但是，由於時間關係，老師不可能聽你們一一介紹，你們能不能把要告訴老師的那件事寫下來給老師看呢?不過，要把這件事寫下來，先要確定一個恰當的習作的題目。

(2)教師先引導學生回憶已學過的記事類課文或自己讀過的記事類習作，啓發學生思考：記事類的文章我們一般可以從哪些角度去確定文章的題目?在此基礎上，教師揭示記事類文章擬題的基本規律，既可以按時間或地點擬題，也可以按中心事件擬題。

(3)讓學生根據回憶的習作素材自擬題目。

2. 幫助學生掌握“有序”表達的方法

(1)啓發談話：同學們讀過許多有關記事的文章，想一想：作者是按照怎樣的順序來安排材料的?

(2)教師歸納小結。記事的文章，作者安排材料的方法通常有以下兩種：

順敘——就是按照事情發展的先後次序來組織安排材料。先發生的事先寫，後發生的事後寫，一步一步從頭寫到尾，寫出事情的發生、發展、結果的全過程。

倒敘——就是先寫出事情的結果或某個最突出的片段，然後再回過頭來寫事情是怎樣發生的，中間經過怎樣的發展變化纔出現這樣的結果。

(3)讓學生根據自己的需要選擇表達的順序，並列出習作的提綱。

3. 教給學生採用多種形式開頭的方法

萬事開頭難。學生習作構思時，首先遇到的困難就是“開頭難”。因此，教師在習作指導時，要教給學生採用多種形式開頭的方法，這樣做，一是可以開拓學生的思路;二是可以幫助學生解決“開頭難”的問題。

(1)啓發談話：一篇文章如果有一個好的開頭，能產生“開門紅”的效果，因爲讀者看文章總是從開頭讀起的。但是，爲了表達的需要，文章開頭的形式卻是多種多樣的。想一想：在你讀的記事類文章中，哪些開頭的形式給你留下了深刻的印象?

(2)教師歸納小結。就寫一件事而言，常見的開頭形式主要有以下幾種：

開門見山——直接點明文章的中心。如：“勞動是最有滋味的事。肯勞動，連過年都更有滋味，更有樂趣。”

抒發感情——直接渲染文章氣氛。如：“我今年小學即將畢業了。從不懂事的小孩，到胸前飄着紅領巾的少年，在我成長的過程中，有多少值得回憶的往事啊!在這些往事中，最使我難忘的，是張老師帶病給我補課的那件事。”

說明情況——對事情發生的時間、地點以及主人公作簡要的說明。如：“金秋十月，故鄉的柚子熟了。旅居海外的伯父帶着他15歲的女兒從遙遠的南美洲回到了浮雲鎮。第二天一早，堂妹就嚷着要我陪她去買柚子。”

提出問題——以吸引讀者關注文章的主要內容。如：“鵬鵬雖然有個儲蓄罐，但今天儲，明天用，所以總是空着。可是最近不知什麼原因，儲蓄罐漸漸地滿了，沉甸甸的。誰知好景不長，一天，我搖了搖他的儲蓄罐，空空的了。錢到哪兒去了呢?我的心裏頓時升起了一團疑雲。”

展開聯想——從某一個事物追溯到某一件事情。如：“每當我看見珍藏在抽屜裏的那張我和李老師合影的照片時，就想起一件十分羞愧的往事。”

開頭的方法儘管有多種多樣，但具體寫作時，還要根據文章的'需要靈活運用。可以用一種方法開頭，也可以將幾種方法結合在一起開頭。

(3)先讓學生根據習作的需要寫一個開頭，想好之後和同桌互相交流交流，看能不能完整的表達出來，必要時可以互相補充。然後教師指名交流，再作適當的指導。

三、參考例文學習別人的寫作方法，同時明確寫作要求

1、老師範讀短文，同學們聽的時候找出文章的時間，地點，人物以及事情的起因，經過，結果。

2、老師讀完之後同學們說說這件事給作者的啓發是什麼。

3 、說說文中描寫人物的表情，動作，心裏的句子，說說它們的好處。

4 、歸納寫作時注意事項：抓住人物的動作、語言、神態、心理活動並寫具體。

四、學生起草，完成習作初稿

學生起草時，教師巡視，並對習作有困難的學生進行個別輔導。對在25分鐘內完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

五、指導修改，完善習作

1. 教師講述一兩個古今中外名家修改文章的故事，調動學生修改的積極性。

2. 示例修改，突破難點。

學生寫記事類的文章，常見的毛病就是不能把事情的經過(即重點部分)寫具體，爲了突破這個難點，可出示典型的“病文”，組織學生討論修改，幫助學生掌握如何抓住重點寫具體的方法。

六、課後小結：

寫一件事很好寫，但要做到有意義，就有一定的困難，重點應放在什麼纔是有意義的事上。這樣寫出來的作文才能吸引讀者。(修改提示：在習作中，事情的起因、經過、結果交代得是否清楚?重點部分是否寫得具體?用“——”劃出需要修改和補充的地方。要求學生先進行錯別字和病句的常規修改，然後，教師引導學生對照“記敘是否完整，重點部分是否寫具體”這一要求進行重點修改。)

課後反思：

以上作文教學設計體現了作文教學立足於促進學生的素質發展這一現代教學思想。

第一，突出了學生在習作中的主體地位。從整個教學過程來看，學生自主參與貫穿在自主選材、自我構思、獨立修改等各個教學環節。教師的主導作用主要表現在尊重學生的主體地位和充分調動學生主體參與的積極性。

第二，重視學法指導，讓學生學會主體參與。根據記事類紀實作文訓練的重點和難點，教師有目的地教給學生如何擬題、如何有序表達、如何抓住重點寫具體等方法。這些方法不是教師硬“塞”給學生的，而是教師啓發學生透過自己的實踐活動去發現的，從而實現了教與學的動態平衡。

第三，重視在習作訓練中培養學生的個性。首先要求學生選擇自己生活中的事來寫，確保學生習作素材具有鮮明的個性色彩。其次，從擬題到構思，鼓勵學生不拘形式，自由表達，這樣可以克服學生習作中千篇一律的毛病，使學生的習作充滿個性。

三年級小學作文 篇4

“親愛的掛件，您已到達二零二八年的三年六班。”我下了飛船，看到一間“機器教室”。

二零一八年的教室總是亂糟糟的，到處是紙團、垃圾。可是現在卻不同了，有了“小小垃圾工”，但是老師們卻不是很滿意，因爲充電成了個大問題，它們也是要“吃飯”的，不“吃飯”它們是要“罷工”的，可是不能讓它們拖着長長的電線走來走去。你會想，可以用電池呀！只要經常給它們充電或換新電池就可以了。電池的電很快就會用完，它們就又會“罷工”，好像在說：“我要吃飯！我要吃飯！”

所以，我要給它們裝上一個“胃”，只要它們把紙團“吞”下去，往“胃”裏“遊覽”一圈兒，“胃”就會把紙團“分屍”：紙、雜物和有毒物質，“胃”先把紙鋪平，再用工具把上面的字跡弄乾淨，再次漂白，然後就又是一張嶄新的紙了。接着把雜物分解，變化爲電，然後自動充電。最後把有毒物質進行三次過濾，變成空氣，排放出來。

可是也不能讓同學們亂扔垃圾呀，所以，我又給它裝上了高清攝像頭，只要有同學亂扔垃圾，它們就會把他（她）拍下來，再在“衛生成績單”上扣一分，只要你的分數少於六十分，那你就要做一星期的“垃圾工”，要把紙團“喂”給“小小垃圾工”了，小心！說不定，下一個就是你！

這個機器人可以把垃圾“吃”下去，再“分屍”，又可以管理同學們不亂扔垃圾，既方便又環保，真是老師們的好幫手。

三年級小學作文 篇5

5：30，我飛快的起了牀，用最快的速度洗臉刷牙，5分鐘內，都搞好了，想吃了興奮藥似得，爲什麼呢？噢，因爲，我今天要去大嶺山展覽館參加東縱下戰士的訓練。

馬上就要走了，我十分期待，不知道那裏環境如何，教練會不會叫我們打槍一系列想法纏繞着我的腦袋，可時間卻不理我，一下子，7：30了。

倒了紀念館，天上下着濛濛細雨。到了樓梯處，我驚呆了，那叫樓梯嗎？那簡直是雲梯！我們艱難地登着，費了很長時間才登上去。終於到了。

看來這次參加的人不少嘛，我們到了報名處，那裏簡直是人山人海，我們被擠得透不過氣，終於，報了名，領了一套軍裝後，便可以去集合了。

到達了集合點，我們便開始訓練了。我有種預感，這次訓練十分艱苦。

來到了一個廣場，教官把我和其他五名同學叫了出來，說是要我們當旗手。旗手？！我們一聽興奮極了，馬上老老實實地訓練，怕站錯了位置，丟人現眼。

終於，我們來到了臺上，嚴肅地站着，家長們拿着相機在狂拍，我們連眼睛都不敢眨，怕家長拍到我閉眼的樣子。終於，下了臺，我可以眨會兒眼了。

訓練開始了。第一項內容，左右轉體。只見教練叫了一聲向左轉！，一。二，我們用鏗鏘有力的聲音回答了他，教官顯得格外滿意。

經過了一個上午的訓練，我們都學到了許多，接下來，就是展現團隊的時候了，分組考覈。當教練知道了以後，顯得不以爲然，後對我們說：去吧，去了也是丟人現眼

看完了前幾組的成績，接下來，輪到我們組了，我們一個個精神抖擻，很快地完成了考覈。

考完了，好容易纔到了我們最喜歡的時間，吃午飯。

雖然午飯並不好吃，但是，我們覺得沒有比這個更好吃了的，便紛紛吃了個精光。

下午，我們到了紅色影院觀看了閱兵式。

看完了閱兵式，我們參觀了老區，瞭解了那時的大隊部。情報站之後，便到了操場。

在操場上，我們在拔河比賽中屢次獲得第一，我們得意極了，有點驕傲。而接下來的幾個項目，我們班卻敗得很慘，最後，我們集體用動力繩轉了500個圈後，便戀戀不捨地離開了訓練場。

雖然教練會把我們忘記，但我們不會將教練忘記，因爲我們取得的成果都有教練的功勞！

三年級小學作文 篇6

假如我是航天員，我要飛遍全球，暢遊世界。

在一天中午，航空掌管人叫我去載一些外國人，他們要去月球參觀未來人們居住的地方，我立馬開啓了載人最多，最的擁有保護作用的宇宙飛船，飛上了天空，一下在穿過了紫外線，來到了地球表面，不好，遇到了許多許多的隕石，我開啓了巨型榴彈炮，不一會的時間，那些隕石就被擊成了碎片。嗖——我乘着飛船來到了月球，在這上面，有空氣和動植物，有地球上的美味和景色，簡直和地球沒什麼區別。參觀過後，我又乘上飛船，把乘客送回地球，可是大事不妙，遇到一架外星飛船，我就開啓了鐳射激光炮，擊退敵人之後，我就立馬飛回地球，怕紫外線把飛船損壞，便給宇宙飛船“美容”。

“起來了”我從睡夢中醒來，“啊，原來是一場夢啊！”我相信在未來的生活中，一定能完成這個夢想的！

三年級小學作文 篇7

秋天像一位多才多藝的畫家，它一揮手中的畫筆，就把大地染得金黃金黃的。

秋天來到田野裏，火紅的高粱笑得臉更紅了，金黃的稻子笑彎了腰，一陣陣秋風吹過，麥子隨着風聲歡快的跳起舞來，金黃的豆子在豆莢裏搖來晃去的，發出了叮噹、叮噹的響聲，玉米一見秋姑娘來了，就張嘴哈哈大笑。

秋天來到森林裏，楓葉變得火紅火紅的，好像被點燃似的。落葉隨着秋風一片片往下落，在這個季節裏，螞蟻忙得不亦樂乎，因爲它們都在尋找冬天吃的食物和住的窩呢！

秋天來到山坡上，榛樹葉子紅得可把人們的心也給燃燒起來了，山坡上還有許多牛兒和羊兒，它們有的在專心地吃草，有的在賽跑呢！

秋天來到公園裏，菊花、桂花全都開了，菊花有紅的、黃的、白的、紫的，美麗極了。桂花還散發着淡淡的清香，不管是大人，還是小孩，都陶醉在花的海洋中。

啊！秋天真是一個豐收的季節，我愛金色的秋天！