不能錯過的英語啓蒙讀後感

當賞讀完一本名著後，大家心中一定是萌生了不少心得，現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼你真的懂得怎麼寫讀後感嗎？下面是小編爲大家整理的不能錯過的英語啓蒙讀後感，歡迎閱讀與收藏。

不能錯過的英語啓蒙讀後感1

《不能錯過的英語啓蒙》這本書系統而具體介紹孩子特別是在幼小啓蒙階段的英語學習理論、方法和措施。其中一些觀點、理論思維具有前瞻性，方法和措施具有可操作性。想想自己曾經10多年的英語學習過程，甚至在大學期間透過所謂的四、六級英語水平測試，而現在也是啞巴、聾子的英語水平，着實令人深思。而這本書從不同的角度來闡釋孩子特別是啓蒙階段的英語學習方法措施、使我們對孩子的英語學習方法的問題思考頓然茅塞頓開，對如何學習好英語的焦慮也豁然開朗。

仔細拜讀本書，本人從書中提煉到了幾個關鍵詞：“英語興趣”、“英語輸入”、“英語語感”、“英語語境”、“Phonics”、”英語閱讀“。

“我們所給的一切資源，都是滿足他們內在的需要，只有內在的需要得到滿足，外在的資源才能內化成能力”，這句話告訴我們，不管做什麼事情，還是怎麼做事情，都要以興趣爲前提。爲此孩子們的英語學習，首先要培養孩子英語學習的興趣，用不同的方法方式、用不同的資源來引導孩子喜歡上英語，愛上英語，抓住孩子英語興趣的火花，並及時提供其感興趣的資源，使孩子的興趣更濃，這樣最終會使英語知識轉換成內在的能力。書中對對孩子的英語興趣培養也提到了很多方法和措施。比如提供英語兒歌和動畫片，重複的磨耳朵，英語繪本，提供與年齡相適應的分級閱讀。

英語輸入本人認爲這是孩子英語學習過程中的基本通徑，英語輸入是一個全方位的過程，是孩子對英語有興趣後而給予各種外界資源的一種方法，也是孩子接受英語學習手段，輸入的方法有很多種，如兒歌、童謠、動畫片、繪本音頻、有感情的閱讀等。當然輸入不是簡單的灌輸，並要注重方法。要循序漸進，量變到質變，只要輸入的資源正確，方法科學，自然就有好的輸出。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。

書中講述了孩子英語輸入輸出過程中6大誤區，這裏簡單的羅列一下：1、讓孩子開始學習英語的時候就認字母，背單詞，2、聽英語的時候讓孩子去跟讀，3、要求孩子像背古詩一樣背誦英語，4、要求孩子用英語與家長對話，5、孩子用英語對話熟練後纔開始注重閱讀，6、找專門的外教練口語就能講一口流利的英語。這些學習誤區應該在平時學習中應予避免。

”英語語感“和”英語語境“這是對孩子英語學習的基本要求，英語語感是指在英語學習中（包括英語單詞的拼讀和英語閱讀）的韻律和節奏。與我們學習中文一樣，比如重視”音節”，“重音和節奏”，“聲調和語調”。我認爲這是在英語學習過程中的注意方法，思想上要重視，同時在措施落實上要予以強化。當然語感也強調對英語要有感情的，不論是自然拼讀還是流利的閱讀過程中。書中提到一個措施：有感情的流利的閱讀=前期聽力積累+流利閱讀+快速閱讀理解+朗讀訓練。總結的很好。

英語語境也就是英語學習的情景，或是可以理解成英語學習的語言環境。書中有個觀點：“背1000個單詞，不如積累100個真實場景下的表達方式”。這充分說明情景對應對英語學習時何等的重要，不論拼讀某一個單詞，學一句話，甚至讀一篇文章，不能簡單的理解單詞、句型、文章的意思，而是要去聯想其情景對應。不是簡單的死記硬背單詞、語法、句型等。這是一種英語思維能力的鍛鍊。比如就某一個單詞，不能用中文來體會單詞的意思，而是要用圖畫或場景來體會其意思。當然光有這種情景對應意識還不夠，還要在平時多積累豐富的場景，來強化和提升孩子情景（語境）應對能力。

Phonics（自然拼讀）和英語閱讀這是英語學習過程中一種學習技能，也是一種教學方法，其學習和教學的最終目標能叫孩子見詞能讀，聽詞能寫。其作用是提高閱讀能力水平。由於本人不是專業人士，無法對其Phonics進行準確的定義分解以及闡釋，僅僅理解成爲學習的技能和教學方法。具體的運用也是孩子在學習中和老師的教學中去實踐而吧！這種學習技能與閱讀是相輔相成，透過Phonics來掌握佔閱讀量50%左右的Sight Words，靠大量的閱讀來鞏固，最終提高閱讀能力，在提高閱讀過程中，需要強化運用Phonics。同時也還要注意：透過Phonics來提高閱讀的過程中，要注意科學的體系和次序。閱讀也講究科學的閱讀，也就是說採用分級閱讀。

如何在現有環境下讓孩子學習英語，學好英語？《不能錯過的英語啓蒙》這本書提供很好的理念和具體操作方法，完全值得仔細研磨。文中介紹的英語學習方法和措施不能簡單理解爲一種手段，而是各種措施應互相綜合運用，相互相成，融會貫通。

當然英語語言學習不但是一個長期漫長的過程，同時也是一個堅持不懈的過程。關注孩子成長的客觀規律，注重英語語言學習的科學性，點燃孩子的學習興趣，在正確的方法指導下，全面提高孩子的英語綜合能力。避免再次出現英語聾子和英語啞巴的現象。

“教育不是灌輸，而是點燃火焰”—————這句話作爲英語學習者和教育者共勉！

不能錯過的英語啓蒙讀後感2

這本書是我在一個羣裏面，羣主媽媽列的一個書單中的一本書，我就照單把兩本媽媽讀的關於孩子學英語的書都買下了，還有一本是《培養孩子的英文耳朵》（還沒有看），先談談《不能錯過的英語啓蒙》這本書，最大的感受就是這裏有個學習英文的寶庫，裏面附有大量的免費學習的網絡資源，還有安妮鮮花的觀點非常正確，“單詞是末，閱讀纔是本”。

我們的孩子學習中文就是頭2年的大量的輸入，然後纔有了強大的輸出，一開始我們不會糾結孩子的發音，是否跟讀等，也不必認字，學習英文也是這樣，當作母語一樣學習，當然我們少了英語環境這是個事實，但是我們可以創造，我們可以給孩子聽大量的英文兒歌，音頻，看原版的動畫片，讀原版的繪本，大量的輸入，估計也要2年，之後就會有巨大的收穫和驚喜了，就像我兒子現在的中文語言水平，總是會給我們驚喜，說的話太厲害了，很快大人就要講不過他了。

英文教材我是買對的，我先按兵不動，不急着教兒子也是正確的，我要先自己花時間摸索適合自己孩子的英文學習道路，我要學習很多知識，（孩子學習的同時，家長也要給自己充電），我也是從羣裏的討論才知道了現在國際上都是用phonics（自然拼讀法），不教音標，讓孩子自己拼讀，見字發音，英文單詞的讀音還是很有規律的，只是我們從來沒有研究過。

安妮鮮花在博客上發表了自己對女兒安妮在加拿大學習的第一手資料，與國外老師的交流體會以及對中外英語學習差異的思考等，引起的大量的關注，回國後，創辦了安妮英語俱樂部及安妮英文圖書館，還彙總了博文出版了這本書。

我是個英語發燒友，在英文水平達到頂峯時大學畢業了，以後就沒有進步了，我深信多學習一種語言就多開啟一扇認識外面世界的窗戶，世界上很多優秀的書、報刊等都是英文的，我們看到的翻譯過來的只是一小部分，而且已經有了譯者的思維，我非常希望我的孩子能夠用自己的思維去直接看外面的世界。這必須有個過程，沒有捷徑，但是路走對了，絕對比目前國內一般的孩子在課堂上及課外輔導班上學習的英文更實用更高水平。

昨天我在揚子晚報上看到一個七八歲的孩子英文水平達到初中生了，媽媽是搞英文培訓的，許多我們都學不來，簡直是個罕見的英語天才，但是我在安妮鮮花的書裏看到的在國內培養孩子的英文的一系列的方法都是可以學習的，她的女兒並不是神童，人家外國人是非常重視閱讀的，教英文的方法跟我們完全不同，跟我們教中文也不一樣，那是大量的.閱讀，不像我們每個年級列幾本書的書單，再出題考考就算閱讀考級了，他們講究的是流利的朗讀以及速讀與精讀結合等等，單詞也是按照拼寫規律來識記的，每週就教十幾個單詞。安妮鮮花強調媽媽的英文水平並不重要，水平高點當然更好，可以和孩子交流，媽媽要做的就是在恰當的時候給孩子合適的書及材料，媽媽會提供許多繪本、音頻、視頻等，但是孩子可能只喜歡其中的小部分，沒關係，等以後有機會再拿出來，說不定孩子就喜歡了。

“背1000個單詞不如積累100個真實場景下的表達方式，輸出是輸入積累到一定程度的結果，是水到渠成的事。輸入一點點就開始關注輸出，極可能引發孩子的逆反和厭學。”中文學習又何嘗不是如此呢？

“學習phonics，需要有前期的準備，大量的聽原版兒歌、故事、動畫片，加強聽力辨音能力。孩子的成長是一個緩慢而優雅的過程，如果急功近利，最終損害的不僅僅是孩子的英語能力，更是孩子的身心健康和發展後勁。”學習其他東西也是如此，家長一定要有一顆平常心，不要總是拿自己的孩子和別人家的比較，孩子學習的興趣和後勁比學習成果更重要。看了這本書，我也在思考中文教學方法，閱讀中文繪本的方法，我們大人認識了字往往忽略了繪本上圖畫中的細節，不懂得欣賞圖畫，孩子的觀察力、記憶力和聽音辨別能力是非常強的，我們要欣賞孩子的閃光點。

我在這裏只是拋磚引玉，希望大家去關注安妮鮮花的博客，以及其他關於孩子學英語的方法等，我發現我們這裏的家長都是關心哪個培訓機構好，而不是自己認真的去教孩子和孩子一起學習，家長也要充電也要學習，和孩子一起成長而不是把孩子扔給培訓機構就自己打麻將去了。我也剛剛起步，我是想讓同樣家裏有幼兒的家長不要錯過的孩子的英語啓蒙，我也正在摸索階段。

不能錯過的英語啓蒙讀後感3

寶媽說：與其說英語啓蒙，更多的是英語學習規劃。說到了phonics這類對小嘟嘟來說還比較長遠的學習內容。泛讀了本文後，對整體的英語啓蒙有了一定規劃。安妮鮮花也一再強調了聽說讀寫的順序以及早期需要大量的聽力輸入，培養良好的聽力辨音能力。下文爲摘記的一些重點，作爲自己學習的筆記。

嬰兒在9個月以前聽音辨音能力強，以後逐年減弱，最晚到12歲。——英語啓蒙越早開始越好。這樣就引申出來爲什麼很多啓蒙類學習一般都以12歲爲分水嶺。

音纔是英文啓蒙的重點，26個字母分爲letter name和letter sound兩個屬性，而教字母的letter sound，是北美學前班一年的重點任務，兩者同時學習。推薦免費資源網站：，其中的ABCs裏面的朗讀方式也是這樣的方法。letter sound這個概念也是我第一次接觸到，感到非常陌生。原來學過lettersound的人，簡單的詞聽到單詞的發音就能基本判斷出拼寫，同時看到單詞也能讀出來。其實，這就是常見的phonics的學習閱讀的方法。

第三個問題，也是我在寶寶18個月左右十分困惑的問題。到底要不要摳單詞？要不要解釋英文對應的中文意思？答案是不要。安妮鮮花在本書中再一次強調了語感的培養。確實，我在很多地方都得知了答案，但是在實踐中往往會忍不住去摳單詞、去解釋中文意思，哪怕是自己在聽兒歌或看繪本時候，也會先將英文轉化爲中文意思理解了再用英文念出來，可怕的啞巴英語思維。再次強調，英語啓蒙不要摳單詞、不要逐句翻譯成中文，現在這個階段語感、韻律的培養，比讀懂更加重要。就像中文學習的過程，聽多了讀多了自然而然就知道意思了。等到達這樣的境界，小朋友理解英語就再也不用在腦子裏過一遍：英中英了，而是自然而然形成了英語思維。

安妮鮮花在此推薦了《語感啓蒙》，反覆聽強調早期的語感培養。

phonics是科學閱讀的技能，是背單詞的方法之一，但絕不是爲背單詞而服務的。

選書的方法

非常簡單的選書方法：Five Finger Rule（五個手指法則），隨便找出書中有代表性的一頁，讓孩子出聲地試讀。如果遇到一個單詞卡殼了，則豎起一個手指；如果五個手指都豎起來了，這頁還沒有讀完，則這本書太難；如果讀完這一頁一個手指也沒有豎起來，或者只豎起來一個手指，則這本書太簡單。

科學選書的I pick原則：即purpose（目的）我爲什麼選這本書，interest興趣（我喜歡這本書的主題嗎？），comprehend理解（我能理解這本書的內容嗎？）和know認識（我認識這本書裏面大部分的單詞嗎？）

遵循分級閱讀的規律，使用I pick原則選書，不能違背。在具體操作上，以興趣等級和難度等級爲參考，難度等級以GEL爲參考。興趣等級永遠選擇適合年齡的。

選書的兩大方法並不適用於繪本閱讀，因爲繪本相對來說也比較簡單，以讀圖和簡單的文字爲主，這主要用於高階的閱讀選書。

避免過度閱讀，包括時間過度和難度過度，兩三歲的孩子每天在15-30分鐘，堅持比大量更加重要。作者說：最近加入了小花生網，同齡的雞娃太多了。讀後感難免會進行比較，比較了之後難免就會產生焦慮了。同齡的很多牛蛙，每天至少看20本書，難度也是更上了一個level，相比較小嘟嘟每天在3-5本的閱讀量，不免就有些焦慮了。突然一瞬間，我就坦然了，每個小朋友都有自己的節奏。小嘟嘟除了看中英繪本，把更多的時間放在了玩具上，專注於各類玩具也未嘗不可。

先培養好韻律（rhymes），再學習phonics。即從聽力辨音能力入手尋找語感，再透過“phonics-閱讀”不斷循環往復，纔是硬道理。daily five即：word work ，listening to reading，read to self，read to someone，writing。有感情流利閱讀重於理解，也就是說要能夠非常流利的閱讀出來，自然而然也就理解了。親子閱讀和自主閱讀，4歲是一個分水嶺。

近期我把更多的精力放在了“給寶寶挑選合適的資源上”，包括繪本、視音頻，各類資源越找越多，開啟了一片藍海。但是資源越多，也就是越少！

視頻類：暫時選擇了Disney'English、Big Muzzy還有SSS作爲日常輪播；

音頻類：在SSS的基礎上增加了語感啓蒙。因爲我們專注聽了一年多的SSS，導致過渡到別的資源顯得有些困難。前幾晚嘗試着先聽語感啓蒙，結果小嘟嘟還是鬧着不肯睡覺，一切換到SSS就瞬間安靜慢慢入睡了。

繪本類：以廖彩杏的100本繪本爲引導，來反覆閱讀。

附記視頻順序：

一、《迪斯尼神奇英語 Disney'English》：適合零基礎的孩子，安妮鮮花、爸媽網、大糉子老師推薦。適合看3－5遍之後，逐句反覆聽和跟讀。花一年左右時間學完，可以初步聽懂和理解英語生詞約400個。人教版小學英語的單詞量只有700多！

二、《瑪澤的故事 Big Muzzy》：Big Muzzy語速很慢（比粉豬和penelope都慢），其重複性是任何純粹的動畫片沒得比擬的：一個單詞或表達裏面的角色會誇張地用不同語氣重複很多次，有些表達甚至還會以兒歌的形式多次重複，很適合孩子啓蒙。

三、《清華幼兒英語語感啓蒙》介紹：該教材收集了英語國家教育兒童所廣泛採用的36首手指遊戲和動作歌謠，用動畫和教學演示的方式紡排成適合中國幼兒認知能力的教學VCD和圖畫書，讓中國幼兒接受英語母語一樣的語感啓蒙教育。