新課改下的英語課堂教學氣氛營造 (仁愛版英語九年級)

淺談新課改下初中英語課堂教學氣氛的營造

河南省南陽市方城縣揚集鄉第二初級中學 於淑春

摘要：在英語課堂教學中，教師熱愛學生，尊重學生，創設情境讓生感知語言，英語課堂教學是一種複雜而又細緻的教學活動，要激活課堂教學氣氛，合理運用不同方式的教學活動，激發學生學習英語興趣

關鍵詞: 英語課堂教學,教學改革，和諧課堂，師生關係。

英語課堂教學是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學雙向作用的複雜而細緻的過程。在這個過程中，如何激發學生的學習動機，充分調動學生的學習積極性是每位英語教師應該考慮且必須解決的問題，也是“新課程改革”中的一個重要環節，新課改的課堂教學理念強調師生平等，要求要構建師生平等互動的教學平臺，師生在坦誠，互敬互讓的環境裏共同學習，以達到最佳的學習效果。現結合我的二十多年教學實踐談談新課改下激活英語課堂教學氣氛的幾種常見方法

一、構建平等和諧的師生關係

建立和諧的師生關係既是新課堂實施與教學改革的前提和條件，又是新課堂實施與教學改革的內容和任務，平等和諧的師生關係更是形成良好課堂氣氛的基礎。傳統教學是“你教我學”、“我講你聽”，學生完全任老師灌輸，教師處於居高臨下的地位，很少讓學生自主學習，師生之間關係顯得是不平等的。新課堂中教師要改變這一傳統觀念充分尊重學生的人格，師生在教學中情感交融，氣氛和諧，才能達到情感上的共鳴，才能建立新型、平等、和諧的師生關係。課堂教學交往中，學生對教師的人格態度、專業水平、教學方法，甚至對某一問題的看法都會自覺不自覺地進行評價，作出“好”與“壞”的判斷、“親近”或“不親近”的情感反應，甚至把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。所謂“親師道，信其道”，就是如此。如果教師只對成績優異的學生感興趣，表現出厚愛、溺愛，甚至一切有利的事情讓其佔有，而冷落了有困難的成績較差的學生，那麼就會造成成績偏好的、優異的學生自以爲是，驕傲自滿，不求進步；學習有困難的學生、成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產生牴觸情緒，從而放棄學習。一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能爲力，整個課堂氣氛就會沉悶。

在教學中，教師應熱愛每一個學生，尊重每個學生，關心每個學生對每個學生一視同仁。學生是發展的、完整的、獨立的人，不要因爲學生成績的優、劣與品德的好、壞的不同而產生親疏和偏遠，提問題或組織課堂教學活動或進行課外活動時，應給每一位學生平等的機會。尤其要注重那些自卑感強的、缺乏信心的有困難的、害羞的、成績差的學生，多給他們一些鼓勵和表現的機會，以增強他們的學習自信心。如;在上課時，我常用“三疑三探”教學法。，主要步驟：第一步設疑自探，第二步解疑合探第三步質疑再探第四步拓展運用，這四種英語教學方法體現學生的參與性、主動性、學生把被動式接受知識轉化爲主動式接受知識。有一些教師只看好成績優異的學生，而忽略了那些成績差的、有困難的學生，使其感到冷落。要善於發現每個學生的閃光點，尤其是那些有困難的、成績差的學生，要及時給予表揚，同時教師也要了解每個學生的心理特徵和志向要求，讓每個學生都覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經常感受到教師對自己的愛、關心和尊重，便會激發出健康的情感，產生積極的學習動機，在和諧的課堂氣氛中學習知識，發揮自身的潛能，發展能力，逐步提高英語教學。

二、培養學生的學習英語興趣，激發學生的自主學習。

興趣是人對客觀事物的一種積極認識傾向，是一種複雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。並且就語言學本身而言，就是一種枯燥的、無趣的東西，特別是英語這一學科，要使其有趣，並讓學生對其產生興趣，教師必須善於發現和它與之有聯繫的有趣味的事，這樣才能吸引學生，從而激發學生的學習興趣，並使之持久穩定。

在長期的教學過程中我有如下幾點體會：

1. 課前學唱英文歌曲或說英文繞口令來激發學生的學習興趣。

一些優美動聽的英文歌曲如：The More We Get Together等很適合中學生們學唱。學生們可以放鬆心情，透過音樂這個途徑來享受英語學習的過程。 另外英文繞口令可校正學生的語音語調。從平時的課堂效果來看，學生們對繞口令很感興趣。

2.精心匯入新課，是整節課興趣激發的開端。　　

良好的開端是成功的一半。新穎、巧妙的匯入猶如一部好書的內容提要，一段好樂章的序曲，能起到吸引注意力、激發興趣、滲透主題、帶入情境的作用。例如： My family 一課學習介紹家庭成員時，先用多媒體展示本班級一位學生父母的合影，讓學生猜猜看是哪位同學的父母，這樣吸引了學生們的注意力，激發了學生學習的興趣。

3、做遊戲激發學生的學習興趣

遊戲本身是一種趣味性的活動，把它運用到教學中，會有效地吸引着學生去做、去學，能起到培養學生參與教學活動的興趣，提高學習的積極性與主動性的作用，這樣就能將單調的、枯燥的內容以遊戲的方式融入到興趣之中，寓教於樂，可收到事半功倍的效果。

例如，在生活中我們常見到這樣一種遊戲：“擊鼓傳花”，透過這種遊戲，可以將全班同學分成若干個組，每組派出幾名同學分別放置一些水果類的東西，教師任意指定一名同學開始，傳遞任一水果，讓接水果的同學用英語說出，如果說不上或說不出的就被罰，這樣反覆地進行直到最後，這不僅可以幫助學生記單詞，讀單詞，還可以複習單詞。這種遊戲方法可以分組對抗，也可以在全班進行。

4、創設豐富情境表演激發學生的興趣

在英語課堂教學中，創設情境讓學生感知語言，在真實情境中運用語言會收到很好的效果。使學生感到學有所用，學有所樂，學有所得。 情景情景表演實際上就是一種藝術，要求學生不膽怯，還善於去表演、去模仿，英語表演更是如此，同時還是一種交際性語言活動。情景表演運用生活展現、圖畫再現、事物演示、音樂渲染、表演體會和語言描述等多種途徑把本身抽象的語言化爲鮮明的形象，讓學生切實領會文字所表達的內容，理解掌握語言文字在特定情景下的思想感情，透過在特定情景下對語感的體會，從而達到“言傳”與“意會”的統一。如在教學七年級上冊 Unit 4 Topic 2 “Would you like to go for a picnic?”時，儘量將教材中的內容融入生活中去讓學生分別充當不同角色，利用實物教學讓學生充分體會到Would you like…?這一句型及其不同情形下的回答，當然情景真是、現象準確是非常重要的。教師儘可能創設一個這樣的情景，讓學生置身情境中，進入角色，學生有了濃厚的興趣，和諧的師生關係事關課堂教學的能否順利。所以,教師要尊重學生的人格，更要尊重學生的思維方法，允許學生出現錯誤，鼓勵學生創新，傾聽學生心聲，啓發學生心靈，讓學生思維的翅膀得到自由飛翔，使學生在英語學習的天地裏有更多的訓練和創造。師生之間有了心靈的默契，教學纔不再是枯燥的灌輸和接受，而是師生之間的平等交流和愉快學習，這樣便會帶着好奇心在不知不覺中去看去聽去說，從而形成良好的學習習慣

5、教學生詞及詞語激發學生的興趣

在英語教學過程中，特別是生詞教學中適當穿插講解一些有趣的詞和短語能加深學生對這些單詞的記憶，並激發他們學習英語的積極性，同時又能起到活躍課堂氣氛的作用。如單詞pea[pi:]蠶豆，在生活中，人們經常吃蠶豆、豌豆就會聯繫到“屁”，正好與之讀音相似。再如pour讀音與意思相似，學習名詞變複數時，其中一點：以f或fe結尾的名詞變複數時，往往將f或fe改爲v再加es，這樣幾個生詞如wife, knife, thief，leaf等, 我們可以用快樂英鏈教學法中的意鏈的方法編成一句話來加強記憶：“一位漂亮的妻子拿着一把小刀追趕小偷時地上樹葉滿天飛”。還有類似的詞語，透過一些形象生動的語言描述，學生對這些詞就會加深印象，從而激發學生的學習興趣。

總之，英語課堂教學是一種複雜而又細緻的教學活動，要激活課堂氣氛，教師適應新課改，提高教育教學質量，需要教師以人爲本，充分挖掘課堂潛能，潛力研究教學方法，精心實施教學行動，持之以恆，鍥而不捨，才能不斷提高嫺熟的駕馭課堂能力和教學水平，促進課堂教學和諧和課堂教學質量提高。教師要對每個學生，每一節課的內容的不同而變化，因此對每個教師來說必須因人而異，因時而異，正確利用，合理運用不同的教學方式，改變教學模式，只有這樣纔會

起到良好教學的效果。