有關高一學習計劃範文五篇

時間過得真快，總在不經意間流逝，我們的學習目標和學習任務同時也不斷變化，該爲自己下階段的學習制定一個計劃了哦。那麼我們該怎麼去寫學習計劃呢？以下是小編精心整理的高一學習計劃5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

高一學習計劃 篇1

黃金時間來記憶

同學們應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7—8小時睡眠，記憶效果也會降低。

尊重自己生物鐘

由於生理條件和生活環境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在瞭解了自己的最佳學習時段之後，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

學習要有時間限制

爲了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和複習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高複習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕鬆感、愉悅感，會更充滿信心地複習下去。

對照計劃反省

計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。如：反省自己，當天的計劃完成了沒有，明天先幹什麼？再幹什麼？如果完成的好時可獎勵自己一次；如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會感到在進步。一段時間後，還應該根據自己的學習情況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學習。

公開學習計劃

少數高中生缺乏自我約束能力，這樣的同學在制定學習計劃後，最好向家長、老師或者同學宣佈。這樣做一方面會起到監督作用，也會起到一個強迫約束效果，當自己不能堅持時，馬上就會想到：“是否別人會笑話自己意志薄弱”或者“太沒出息了”，因此就能堅持到底，“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃”。

高一學習計劃 篇2

學期時間安排

9-10月，儘快適應高中生活，掌握工具性知識，適應高中學習生活節奏。

10月中旬，第一次期中考試，高中第一次檢測，暴露問題→發現問題→馬上調整解決（有些學校可能會提前，9月末或10月初即進行第一次月考，性質不變）。

11月，絕大部分學校會把高一下學期甚至高二上學期的部分內容提到高一上學期學習，提早預習和適應。

12月末1月初，期末考試，升入高中的首次正規檢驗，高考時一些保送、直招、自主招生名額選定也會以這次考試作爲重要的參考標準（如果學校有月考習慣，那麼每次月考成績也是標準之一）。

1月末-2月，寒假，全面查漏補缺，提早預習下學期內容。

3月，高一下學期開學，學生需要很快進入學習狀態。

4月底，學校期中考試，以數學爲例，應重點複習三角函數的相關概念知識（主要看學校學習順序）。

6月初，重點中學開始講解大部分高二知識，要跟上學習節奏。如果期中考試成績理想，應儘快進入超前學習狀態，不要沉浸在一次勝利之中；如果成績不理想，應儘早做調整，並對自己之前的問題做有效的分析總結。

7月初，學校期末考試。這次期末考試是對高一整個一學期學習效果的檢驗，也是高二兩級分化開始的前兆，做好自我分析。

各科重要提醒

語文：每天保證半小時閱讀

變化：高中語文與初中階段相比有較大的跳躍，強調學生自主閱讀和自主寫作，變“要我讀，要我寫”爲“我要讀，我要寫”。因此，學習高中語文，一要善於“發現”，二要善於“表達”。

數學：耐心+恆心+毅力

變化：高中數學在知識的深度、能力的要求上都比初中有了質的飛躍，內容難度大、抽象，對分析能力的要求高。所以進入高中後，成績有所下降是正常的，大可不必爲沒拿到高分而煩惱。擺正心態，相信是能夠把高中數學學好的。

英語：語法和詞彙是兩大要素

變化：進入高中後，英語教材的內容增多，跨度大，不像初中一節課就可以把知識點反覆操練到完全掌握，所以更要注意自學，溫故而知新。高中英語非常側重培養閱讀能力，所以除了一定的練習之外，還需要大量的自主閱讀。

物理：培養良好的學習習慣

變化：物理是高考理綜考查的科目之一，理綜總分300分，物理就佔了110分。根據往年高考成績，很多考生物理科得分不太理想。

高中物理以定量計算居多，初中物理則以定性瞭解居多，因此在學習時尤其要關注相關的計算題。此外，物理是高中學科中比較難學的一門，培養興趣非常重要，同學們可以有計劃地觀看有關的科普類電視節目和書籍，增加對物理的興趣。

化學：記憶理解兩者兼顧

變化：化學是理科中的文科，化學學習過程既要進行理科的邏輯推理，又要有文科的知識記憶和積累。同時，化學也是一門實驗學科，要學好化學，就要做好實驗，而且更要注意鍛鍊自己的獨立思考和解決問題的能力。

高一學習計劃 篇3

新學期的帷幕爲我們拉開了嶄新的學習舞臺，我們開學了。榮譽的桂冠往往要荊棘編就，成功的道路往往由汗水鋪通，征途絕對非一帆風順。上個學期的歡笑與淚水，成功與失敗等都已成爲過去式，我們應該放眼未來，洗去心靈的塵埃，拿上我們的武器，整裝待發，大步邁向新學期!

在新的學期中，要想成績攀上更高的山峯，就要爲之不懈的努力!一分耕耘一分收穫。學習不但是一種興趣，更是一種責任，是我應該做而且必須做好的事情，學習還會給我們帶來副產品——壓力。沒有苦累的過程，就不會有進步和提升。正是學習中的苦與累締造出我們加倍努力學習的原動力。無論是過去、現在還是未來這都是永恆不變的定律。再華麗的辭藻都遠不及最樸實的行動。我們不可以再做語言的巨人，而是要蛻變爲行動的主人。只有真正學會自主學習，成績纔會真正有質的飛躍。

除了知識的攝入外，還有一件很重要的事情，那就是——學會感恩。感恩，是生活中溫暖陽光的來源;是彩繪生活的畫筆。!“春天來了，我卻看不到”這是讓人多麼心痛的感受。因此，學會感恩是人生路上不可或缺的過程之一。對父母感恩，他們賜予我生命;對老師感恩，他們教會我知識;對朋友感恩，他們給予我幫助;對上天感恩，它在看着我做人。讓我感恩的熱太多，在這我想說一句：我的親人，我的朋友，不論是熟識的還是陌生的，我都要感謝你們，感謝你們給我的一切一切。學會感恩、知恩圖報是中華民族的傳統美德，值得我們不斷髮揚和繼承!

書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟。站在新的起跑線上，我們的目標就在充滿希冀的前方。我要加油，在絢麗多彩的初中生活中，好好學習，這是衝刺，面向新的征程，也許會有坎坷，艱險，但我堅信：我一定會戰勝一切困難，避過所有的淺灘，到達成功的彼岸!

高一學習計劃 篇4

一個新的學年已經開始了，我要把所有的精力用到學習中去，我覺得首先應該做到的是應該認真聽課，將老師課上所講內容完全消化，讓思維與老師同步、一般先以課本爲先，書上的內容是基礎、在掌握的基礎上，做專項訓練，按層次補缺和提高、我還需要建立一本錯題集，將在練習中做錯的題目和尚未弄懂的題目及時記錄下來，逐一解決，形成鞏固、

在複習中應該提倡務實精神，也應該重視規範化和格式化，要養成科學，嚴謹的態度、因爲任何一次不規範的答題都有可能造成失分、

首先，我認爲，學習中不可忽略的一點就是要學會分析自己的學習特點，老師講的東西不是不懂，但卻總出錯，而且對於一些死記硬背才能學會的.東西總覺得不耐煩，因此，在這點上，我希望自己能在新學期裏對待學習更認真，更有耐心、要科學安排時間，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流、

所以，在新學期裏，我最要學會的就是要合理安排學習，娛樂，休息的時間，要把每一點一滴寶貴的時間都抓緊、“學而時習之”預習重要，複習也不可輕視、儘量抽出時間複習舊的知識、

1、因爲我最薄弱的一項科目是語文，成績處於中等水平，作文乾巴巴的，不生動、 空閒時間多看課外書，每天記1～2條好詞佳句，爭取每次作文練習都在40分以上。

2、提前老師的講解做考綱和全品的題目，前天晚上認真預習、多做深，精的題目，拓展思維

3、每天堅持朗讀外語作品，養成良好的語感、認真識記考綱後面的單詞，嚴格避免中考因單詞而失分、認真複習和預習全品的考點聚焦和附錄，要求重點掌握語法，句型、注意活學活用。

4、根據考綱認真複習歷史知識點，在未來的1個多月裏循環複習，加強記憶，認真記憶老師歸納的口訣，表格，利用它們能很好的記憶知識點，關注今年發生的時事，聯繫時事與中學歷史的聯繫。

5、根據考綱與全品上面的題目和知識點循環複習，背誦、由於今年中考政治變得很活，所以不能死記硬背，要活學活用，認真參考其他地市的中考題目、以上的學習計劃要認真實施，成功在於行動，過一段時間要仔細分析檢查現狀，與制定的計劃、我要確定學習的目標，努力學習的方向就是我的目標，正確的學習目標更能催人奮進、反之，沒有目標的學習，就是對時光一種極大的浪費、所以，我的目標就是進入全班前25名

遇到自己不能解決的問題，應及時虛心地向同學，老師請教、不能“似懂非懂”，更不能“不懂裝懂”，那便是自欺欺人、以上是最基本的學習計劃要求，但想完全做到也並非易事、我只有努力+努力，勤奮+勤奮，一點一點，提高自己的學習水平和年級排名，爭取向最高的境界奮進，快樂學習也能成果輝煌，自信微笑，將開啟我通向更燦爛的知識庫門的大道……

高一學習計劃 篇5

一、研究性學習課程的重要意義

1、獲得親身參與研究探索的體驗;

2、培養髮現和解決問題的能力;

3、培養收集、分析和利用資訊的能力;

4、學會分享與合作;

5、培養科學態度和科學道德;

6、培養對社會的責任感和使命感。

二、研究性學習課程的組織管理

1、學校課程改革辦公室負責研究性學習課程的總體規劃和協調課改辦：學校研究性學習課程實施的主要承擔者，負責學校研究性學習課程的策劃與管理;負責對教師的培訓;負責爲組織成果展示提供資源保障;組織對研究性學習課程的實施進行評價;協調與校外有關方面的聯繫。

2、各職能部門的職責

教務處：負責研究性學習課程實施的時間安排、教師調配、學校教學資源的組織、學分登入，負責對教師指導研究性學習和其它綜合實踐活動的評價。

政教處：負責爲研究性學習課程實施提供安全教育與安全保障，負責對班主任指導研究性學習和其它綜合實踐活動進行評價。

總務處：負責爲研究性學習課程實施提供後勤保障。

3、教師職責

(1)班主任職責：

對全班學生的研究性學習課程負責。協助課改辦進行培訓，負責各個實踐環節組織協調，對學生研究性學習的文檔和評價材料整理歸檔，組織班內展示與評價。

(2)指導教師職責：

指導教師由各科任課教師兼任。任務是介紹科學研究的一般方法，與同學一起研討提出課題、選定課題、指導開題報告、準備開題答辯、指導課題實施方案、記錄整理材料、指導結題報告和參加結題答辯等。每學期指導任課班級的研究小組不少於2組，指導總數不超過6組。每位參與研究性學習的指導老師在學期結束時要寫出工作總結，其指導情況和成果將作爲學期的考覈依據之一。教師不得隨意拒絕擔任課題組的導師，如果有特殊原因不能充當，必須向學生清楚地說明原因。教師一旦成爲課題組的導師，就要全面擔負起指導學生進行課題研究的職責。導師要作好指導學生的原始記錄。學校將組織班級研究性學習課程情況作爲班主任及科任教師的工作業績的指標之一，學校將指導研究性學習和其他綜合實踐活動作爲評優和職稱評聘及績效工資評定條件之一。

三、研究性學習課程的學分安排

研究性學習課程爲高中生的必修課，共15個學分。

學生參加一個課題的研究，符合規定的要求，完成一個課題可獲得5個學分;每個學生高一、高二兩個學年中必須參加三個課題的研究，纔可獲得15個學分。

四、研究性學習課程的實施程序

研究性學習的實施過程分爲三個階段：前期準備階段、實踐體驗階段和表達交流階段。

1、前期準備階段

(1)研究前的知識準備

學生要接受學校提供的培訓，自主學習並掌握研究性學習方面的知識。

(2)課題的選擇和課題組的形成

課題的確定有兩種形式：一是由學生根據自身的興趣、特長和客觀條件，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中自主選擇和確定研究專題;二是各備課組根據我校和學生的實際，結合本學科的特點，研究確定3—5個課題。

研究性學習的組織形式主要有兩種類型：小組合作研究、個人獨立研究。在我校，主要採用小組合作的組織形式，允許但不提倡個人獨立承擔課題研究。

學生一般由3-6人組成課題組，聘請任課教師爲指導教師。研究過程中，實行分工合作制，課題組成員各有獨立的任務，既有分工，又有合作，各展所長，協作互補。

課題組的形成和課題的選擇過程中，班主任和任課教師負責進行協調，透過溝通和合並，將有共同志趣的人聚合在一起，組成課題組。

(3)課題的論證

課題論證包括如下幾個方面的工作：

A、對課題研究的範圍和方法等進行闡述和分析 ;

B、課題的意義分析、預設的結果;

C、分析自己小組的研究能力(各個組員的特長)、研究的主客觀條件 。

課題論證主要是學生自主論證，對於那些範圍過大、沒有具備研究條件或沒有研究價值的課題，指導教師要加以勸阻。如果學生堅持，准予立項。

課題論證要在課題開題報告中反映出來。

(4)課題研究方案的制定

課題經過論證，要共同討論確定具體的研究方案。

課題研究方案包括：課題名稱，課題研究的具體範圍，課題研究所使用的方法、工具和器材，課題研究的步驟和進程，課題研究的成果形式以及小組成員的具體分工等。

小組成員根據自己的興趣、特長和分工，制訂個人的研究計劃。個人研究計劃的內容包括目標、條件、進程、方法設計、預期的貢獻等。

本階段學生應準備提交的文檔和電子稿： A、課題組開題報告 B、課題研究的總體計劃 C、課題組成員各自的研究計劃

2、實踐體驗階段

(1)相關理論研究與文字資訊資料蒐集

學生應瞭解和學習收集資料的方法，掌握上網、查閱書刊雜誌等獲取資料的方式，並選擇有效方式獲取所需要的資訊資料。

(2)調查研究

包括實地考察、問卷調查、採訪專家等。學生根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲取調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本資訊。

(3)實驗

爲了驗證某種關係，爲了獲取某種數據，學生要進行各種實驗。學生要在實驗設計的基礎上認真實施實驗操作，並有完整、準確的實驗記錄。

學校也將爲學生實驗積極創造條件。

(4)分析、歸納與整理資料

這是培養資訊處理能力的重要步驟。學生透過收集資料、調查研究或者實驗，積累了豐富的資訊資料，下一步便是對資料進行分析、歸納和整理，從中歸納出解決問題的重要思路或觀點，形成課題成果。這將是組員之間不斷地進行交流和切磋的過程。

(5)設計或初步製作

這是就項目(活動)設計型研究性學習而言的。對於活動設計，在充分研究的基礎上，可完成活動方案的設計。對於項目設計型研究性學習，也要獲取全面的數據、確定需要購買器材，並完成項目設計方案。

本階段學生應準備提交的文檔和電子稿：每次課題研究活動的記錄;研究者各人在研究過程中經歷的一些故事以及研究者各人在研究過程中的感受、心得和體會等。

3、表達和交流階段

(1)研究成果的表達

研究成果的表達形式可以是文字的，可以是口頭的，也可以是實物的;更多的是多種表達形式的結合。

文字表達包括：論文、研究報告，有一些課題組也可能沒有形成最後的結論，寫不出研究論文，但必須有結題報告。文字表達還包括研究性學習課題組各成員的個人總結。

進行項目設計類研究性學習活動的課題組，要完成解決某一實際問題的方案或某一活動方案設計，還應包括爲何這樣設計的說明等等。

口頭形式的表達包括報告會、辯論會和研討會等。

實物形式的表達指完成科技作品(或模型)的設計和製作等。

(2)研究成果的展示與交流

學生透過交流與同學們分享成果，這是研究性學習不可缺少的環節。有如下幾種交流的形式：

組織小組成員之間交流。

組織班級內部各課題組之間的交流。在班級內展示課題研究成果、過程和體會。

組織全校性交流。學校提供展臺，先進課題組要對展示的東西進行陳述;陳述時要接受教師和同學的質詢。

展示和交流結束後，學生進行組間互評;指導教師和課改辦要對課題組和研究者個人進行終結評價，並對研究者個人進行學分認定和學分登記，還要對錶現突出的課題組和研究者個人進行表彰。

本階段學生應準備提交的文檔和電子稿：以課題組爲單位完成研究報告一份或設計方案一個;課題組的自評材料;每個學生交一份個人研究小結;各人的自評材料。

五、研究性學習課程的系統評價

1、評價的過程

評價貫穿於研究性學習的全過程。操作時重點從三個環節，即開題評價、中期評價和結題評價着手。

開題評價應關注學生髮現問題、提出問題、解決問題設想的意識和能力，促使學生以積極的態度進入解決問題的過程中。

中期評價應檢查研究計劃的實施情況，研究資料的積累情況，以及研究過程中遇到的問題、困難和解決問題、克服困難的情況等。對評價結果要及時反饋，對於在研究中學生自己難以解決的問題，要透過教師指點、學生小組內部討論、學生小組間交流、尋求校內外幫助等方式予以解決。

結題評價應包括對學生參與研究性學習全過程的情況、體驗情況、資料積累情況、結題情況、研究結果及成果展示方式等進行評價。

2、評價的方法

採取指導教師評價、學生自評和互評相結合的方法。

學生根據評價表自評，並呈交個人研究工作的所有文字材料和電子稿(包括：課題組開題報告、課題研究的總體計劃、每次課題研究活動的記錄、研究者個人在研究過程中的心得體會、以課題組爲單位完成的研究報告或設計方案一份、課題組的自評材料、個人研究小結、個人自評材料等)。

學生小組展開互評，依據參與課題研究中的貢獻評出每個學生的分數等級。

班主任老師負責，與指導教師一起，結合學生自評和互評的情況，將開題論證的成績、學生平時成績和答辯成績統一彙總，根據學校規定的不同權重，對每個學生作最後的成績評價。班主任老師學年末對本班學生課題研究進行評價總結。

3、評價的內容

(1)指導教師的評價要點

研究性學習評價的重點在於學習經歷與參與態度，或者說基於過程的表現;評價主體多元，評價方式多樣;但不能瑣碎、過於具體、過於複雜。