小學語文畢業的複習計劃

1、導讀的複習

⑴透過每一組導讀的複習，讓孩子們明確以前學文的各種方法，並以每組內的具體課例爲依託，檢驗學生的學習方法和學習效果，從而內化爲孩子們自身所具備的一種知識與技能。⑵以導讀爲契機，梳理每組內的課例，總結文章的主體內容，體會作者在文中所要表達的思想。

2、課例的複習

⑴ 通讀全文，再次鞏固生字的識與記。主要落實學生對於字音與字形的強化識記與經驗識記的有機結合，夯實生字教學效果。在這一部分的生字複習時，主要做到對生字整合性的複習，音、形、義有機結合，做到學以致用，融會貫通。

⑵梳理課文內容，把握文章主旨。以課前預習和課後練習爲主體，從課文的基本內容到寫法都進行進一步的梳理，主要引導學生在學習作者寫作技藝的基礎上，使自己的主觀認識和主體思想受到感染和教育。

在對課文內容的訓練時，我們還可以以教材爲憑藉對學生進行語言表達方面的訓練，如：你學了這篇課文，你都從中受到了什麼樣的啓發和教育？或者是：在這一篇課文中，最讓你感動的是哪？讓你感動的原因是什麼？另外就是對於古詩的複習，我們除了讓學生做到對古詩背會寫之外，還要做到對古詩意境的體會，對於作者思想內涵的把握，以及對於相關知識的拓展與延伸。或者是對於同類題材的古詩文的蒐集與整理。

在這裏還在涉及根據詩的意境讓孩子寫出相關詩句的練習，或根據對古詩的理解，寫成故事的片斷文字訓練。

這樣學生不但能夠對於文章的內容有所把握，還可以讓自己的主觀認識在再一次的讀書感悟中得到提升，能力在不斷地訓練中得到鍛練。

⑶課堂內外的延伸，昇華自我認識。

課堂只是學習的開端，對於這一點，不僅體現在初學課文時，在複習階段也是如此。因爲語文學習是一個無處不在的。生活處處皆語文。生字會在生活中出現，情境會在生活中再現，語言會在生活中錘鍊。

在複習的過程中，我們沒有必要再在學生的學習過程中提出明確的`課外複習要求，但是我們可以每一天給學生少許的時間讓學生來說一說自己的觀察收穫或讀書收穫，其目的，不止在於對知識的鞏固，更重要的是對學生良好學習習慣的延續。

⒊積累運用的複習

積累運用的設定意在注重在整合的訓練中，提高學生理解語言、積累語言和運用語言的綜合素養。

⑴讀讀背背。對於這一類知識的複習，我們可以利用早讀的時候，讓學生對自己已經掌握了的知識進行溫故而知新，同時做到相關知識的自我連結。

⑵ 閱讀。在積累運用中的閱讀，意在讓學生透過短小的文章或故事，來豐富學生的知識，開闊學生的視野，增加學生的文化底蘊，培養學生的獨立閱讀能力。所以在複習這一內容時，我們只需讓學生對這一閱讀內容中所涉及的相關閱讀知識與技藝進行梳理與總結、提升、內化，從而在本組的其他課例中對這一閱讀能力進行訓練與檢驗。

⑶口語交際。口語交際的目的任務是培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。教師應注意引導學生交住時做到：尊重對方，用語禮貌，正確得體地進行應對交談。對於這一部分內容，我們只對於口語交際的方法與注意事項對學生進行提示，無需要過多、過細的指導與訓練。我們可以把學生的這一訓練融會貫通到語文複習的各個環節之中。

爲了更好地搞好今年的畢業複習，我們建議做好以下工作：

一、總複習準備工作。

1、摸底。在新課結束後，選擇一套綜合性練習題對學生進行檢測。針對試卷中反應出來的情況進行學情分析，進而明確本次複習的重難點。

2、討論並確定複習步驟、策略。全年級的語文教師一起來羣策羣力，共同商定複習計劃，會考慮得更全面。同時，我覺得還可以徵求學生的意見，看他們更喜歡何種複習方式，將學生的意見有選擇地採納。

3、擬定計劃。計劃的擬定要實在、實用，考慮要儘量周全一些不要搭花架子。因爲計劃不是給領導檢查的，而是自己使用的。

4、收集資料。把前幾年的畢業試卷找齊，對試卷進行分析（難易度、題型、知識點等）。

5、提醒學生時間緊迫，做好思想動員工作。（複習還沒開始，思想工作先行）。可以製作倒計時標誌。（“今天距離畢業考試只有天！）提示：小數字更易引起學生的學習緊迫感（如兩個月、一個多月、四周、三週、11天等）。

二、講究複習策略。

畢業複習的目的在於進一步培育學生的語言素養，促進學生主動發展。因此，複習要講究策略。複習策略很多，應該因材施教，這裏強調幾點。

1.複習要體現語文的人文性特點。語文的人文性，一是體現在課文的思想內容中，二是體現在教學方式方法上。

2.要引導學生開發自主性複習。只有學生的自主性、主動性得到充分發揮，才能使複習省時高效收到最佳的複習效果。因此，在複習過程中，要積極引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動使每個學生都身心愉快地投入到複習中來。

3.要以課文的複習爲主。適當的擴展是必要的，但堅決摒棄拋開課文搞複習的做法。以課文爲主，一是透過複習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是透過複習，把方法轉化爲比較熟練的技能。在方法上可遷移重點訓練項目，變換課文類型進行訓練。如把略讀課文變爲精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法。整體把握課文思想內容的方法和學習表達的方法；把精讀課文變爲略讀課文，複習搜尋資訊和處理資訊的方法。

4.複習要加強綜合練習。適當作一些練習，也要以語文能力的綜合練習爲主。

5.要紮紮實實夯實基礎知識。對字詞句篇標點等各種知識和聽說讀寫等能力培養的標準要清楚，嚴格落實”課標“中的要求。做到踏踏實實，嚴格指導，嚴格要求，嚴格訓練，不走過場。

6.要加強寫字訓練。在複習階段仍要強化寫字訓練，使學生養成嚴格認真、一絲不苟的良好寫字習慣。

三、複習注意事項：

雖然前面已經非常注重學生積極自主地參與複習，但其可能出現的來自學生心理方面一些不利於複習的因素我們應該高度關注，例如極易出現的”不自由“、”很累“等心理負擔，需要我們密切關注，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學生感興趣的一些形式開展複習，不要整天要麼就是教師的講，要麼就是單一的練習。根據學生複習過程中的心理情況隨時調整自己的複習計劃