高中生怎樣制定高效的學習計劃
一、 預習
(一) 預習的內容
1.通讀一遍課文(默讀),讀時動筆勾畫出生字詞和多音形近字。
2. 查字詞典,弄清生字詞的音、形、義。
3. 有感情的放聲朗讀課文兩遍。
(二) 要求
1.在預習單上註明文體(文學體裁註明是詩歌、散文、小說、戲劇);實用文體則辯明是記敘文還是說明文、議論文。
2. 寫出應掌握的文學文體知識
3. 生字詞注音並釋義。
4.寫出整體感知到的文章所表達的思想感情和傾向。
5. 寫出自己對文章結構和寫法感受最深的理解。
6.學習小組交流對文章提出的疑問(每班以4人爲1學習小組,各學習小組輪流對該學的課文出一張預習題單。
7.可利用知識導學來預習當天的課文,瞭解本課中要求掌握的重點和難點,初步瞭解課文的大致內容,方便課堂的聽講,提高課堂效率。
二、課堂學習
1.課堂學習提倡民主氣氛,破除教師、作者的權威,可以向教師作者發問質疑,交流自己的觀點和見解。
2. 善於懷疑、敢於發問,勇於回答問題。
3.根據不同的文體特點進行思考,發現問題,根據不同的文體特點可以從以下方面質疑。
記敘文:(1)記敘的要素是什麼?(2)記敘的結構是怎樣的?(3)記敘的`祥略是怎樣的?(4)語言表達方式有哪些?(5)所要表達的中心是什麼?
小說:(1)人物形象有哪些特點?(外貌、思想、性格、語言等)(2)故事情節是怎樣的?(結構、順序、線索、細節等)(3)社會環境如何?(背景、場所、景物、人際等)
散文:(1)文章的“形”是怎樣散的?(選材、時空、語言表達等)(2)文章的“神”是如何聚的?(中心、感情、點睛之筆等)(3)文章的構思如何?(線索、結構、過度、照應等)
議論文:(1)中心論點是什麼?(2)論證結構怎樣?(3)運用了哪些論據?(4)採用了哪些論證方法?(5)有什麼語言特點?
說明文:
(1)說明對象是什麼?(2)說明了什麼特徵?(3)運用了什麼說明順序?(4)採用了什麼說明方法?(5)語言有什麼特點?
4.深入鑽研課文,對所學課文養成“四問”的習慣
(1)文章寫了什麼?(2)怎樣寫的?(3)爲什麼這樣寫?(4)能不能寫得更好些?
三、作業與練習的檢查與批改
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