【精品】學生學習計劃3篇

光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的學習目標和學習任務同時也不斷變化，我們要好好計劃今後的學習，制定一份學習計劃了。學習計劃要怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的學生學習計劃3篇，歡迎閱讀與收藏。

學生學習計劃 篇1

上一學期，學習生活部在院學生會、團委的帶領下開展了一系列豐富多彩的活動，切實履行了自身職責，發揮了作用，受到了同學們、老師的一致好評。本學期，學習生活部將再接再厲，繼續本着“實實在在服務同學”的原則，在配合好學生會、團委工作的同時，開展一系列與自身特色相結合的活動。大致的工作計劃如下：

一、加強部門建設

在這一學期，學習生活部將着力加強部門的建設，建立小組機制，強調合作與良性競爭。介紹學習生活部的工作範圍、工作事項以及身爲學生會一員的注意事項，樹立良好的精神面貌。構建協作能力強的團隊，提升部門的戰鬥力，發掘具有能力的人才。

二、鞏固學風建設成果

上學期在法學院全體教師學生以及學習生活部聯合紀檢部的努力下，法學院的學風建設取得了階段性的成果，出勤率曾排到學校前列，但是，在後期階段卻出現嚴重的早晚自習不來或者早退現象，被嚴格批評。因此，我部決定，繼續聯合紀檢部門，展開“愛學習，好學習”的浪潮，鞏固學風，使得早晚自習出勤率位居學院前列，年終考試不及格率有顯著降低，使學風日漸濃厚，在學院上下形成了積極向上的學習風氣，同學們保持着一種危機感和緊迫意識。

首先，學習生活部將繼續配合紀檢部，在紀檢部踏實做好考勤記錄，完善考勤辦法的情形下，實行學習委員和學習生活部雙重考覈的考覈辦法，堅持每週做週報，監督學生的上課情況。

其次，本學期發動全院各班在班級內開展一次關於學風建設的主題班會或主題團日活動，爲各班提供資料，開展一次大討論，從而激發同學們學習的熱情。

第三，開展正確對待網絡，正確利用網絡的宣傳活動，引導同學們利用網絡進行學習，增長見識。預防和警醒沉迷網絡的情況。對於尋求脫離網絡束縛的同學，給予特別幫助。

三、開展特色活動

特色活動是學生活動的生命，學習作爲學生的主業，應該給予高度的重視，學習生活部要圍繞學習這條主線，結合法學專業的特色，開展特色的活動。

第一，鑑於當代大學生接觸專業知識比較多，但是缺乏社會經驗，因此，充分利用我院的講座資源，聯合法律學社以及宣傳部，爲同學們提供各類法學專業講座的機會。

第二，組織案例彙編的工作，爲同學們組織編排一份全面求新的案例集錦，一方面擴大同學們的視野，另一方面爲司法考試和考研的同學提供一份參考資料。

第三，關注權威知名的法律網站以及英語站，爲同學們提供學習司法和英語的途徑和法案。

四、針對新生，做好應有職責

12屆的新生馬上就要到來，在做好迎新工作以後，要深入瞭解新生的狀況和需求，爲他們在西亞斯生活學習。

第一，組織一次新老生學習生活交流會。構建一個新生與老生，新生與新生之間交流的平臺，解答新生在學習，生活中遇到的各種困惑，老生同時有針對性的傳授學習經驗，讓部分新生找到適合自己的學習方法，讓以後的學習更有目的性。

第二，配合其他部門，搞好迎新晚會。配合文體部，宣傳部，辦好迎新晚會，使新生的生活多姿多彩。

第三，依靠心理委員，建立新生心理諮詢機構。許多新生由於剛剛踏入大學的大門，肯定會有許多心結待解，爲了他們能夠儘快進入狀態，全力爲學，有必要將學習生活部的工作同心理委員結合起來，透過“日常走訪”“心理知識宣傳”等方式，使新生減輕心理包袱。

第四，法制宣傳日做好法律宣傳。作爲法學人，學法的同時也要普法，在12、04全國法律宣傳日，我部決定開展法律宣傳活動，聯合宣傳部，法律學社，開展包括有獎問答，知識競賽等爲載體的普法活動，使校園中的每個人都多多少少了解法律，學會用法律武器維護自身權利。

第五，創建網絡學習的平臺。聯合記者團，法律學社，對互聯網資源充分利用，建立一個法學議論羣，網羅社會熱點，結合專業知識，也爲學生們提供各類有益於法律學習的資料，供大家分享，促進學習氛圍的提升。

第六，一個月至少一次與部裏幹事溝通，透過幹事的回饋，瞭解新生的學習生活狀況，以此調整工作方向。平時不定時組織部裏聚會，調節工作壓力，增進部裏成員間關係。

第七，每個月進行一次工作小總，將各項活動以及溝通交流的訊息彙總，並從中汲取經驗，爲下一個月的活動

以上便是我們學習生活部的簡要的且不成熟的工作計劃，希望您給出您的寶貴意見和建議。新學期，新起點，學習生活部將揚帆起航。

　　學習生活部

學生學習計劃 篇2

一、學生存在的問題

孩子升入新初一後具有不良的學習習慣的佔有較大比例，不良學習習慣影響着學生的發展，最爲突出的有以下幾點：

1、缺乏課前預習和課後複習的習慣；

2、書寫潦草不規範，坐姿差

3、喜歡做小動作，缺少認真傾聽的習慣；

4、課堂上不善於動腦，盲目聽信教師和同學，缺乏個性；

5、學習缺乏自覺性，作業懶散，做事拖拉；

6、不善於使用工具書，缺乏查資料和朗讀背誦、課外閱讀的習慣；

7、學習缺乏探究問題、大膽質疑的習慣。

二、計劃採取的措施

在同樣的教材、同樣的老師授課的情況下，影響學生學習成績的因素主要有兩個方面，一是智商，二是習慣。智商的高低，先天的稟賦是關鍵；而良好的學習習慣，卻完全取決於後天的培養。對於一個學校的幾個平行班來說，學生在天賦方面總體的平均水平是基本一致的，那麼，決定這個班級學生學習成績的關鍵因素，就只有學習習慣了。那些學習成績突出的班集體，學生普遍具有主動預習、認真聽講、勤于思考、敢於質疑、按時完成作業等良好的學習習慣。因此，作爲教師，要想從整體上提高班級的學習成績，一定要重視培養學生良好的學習習慣。我們計劃採取以下三項措施

（一）在年級和班級內製定可行的學習紀律，並嚴格執行。

任何一個班級都有學習方面的紀律，不同的是，有的班級嚴格執行了，而有的班級卻僅僅寫在了制度裏。之所以不執行，多數情況是這些規定不具有可行性。在制定學習紀律時，我們要根據實際情況，以可操作爲原則，靈活處理，該簡單的簡單，該複雜的複雜。

比如，就“完成作業”這一條紀律，如果僅僅簡單要求“按時完成作業”是不具有可行性的。因爲，班級中學生的學習水平有很大的差別，老師針對大多數同學佈置的作業，對學習能力強的學生會“吃不飽”，而對於基礎較差的同學卻是“吃不了”。有經驗的班主任老師在制定這條制度的同時，一方面協調課任老師在作業的量和難度上有個梯次，儘量能夠照顧到不同程度的學生；另一方面，允許學生在作業的量上和難變上自主選擇。此外，還可透過各種激勵機制，鼓勵同學們向量大、難度大的作業挑戰。這樣，大多數學生都能選擇到適合於自己的作業，做作業的積極性自然會提高。

再比如，對於自習課的紀律。很多老師認爲，在自習課上，學生可以自由討論問題，沒必要制定太嚴格的紀律。但是，在魏書生、孫維剛老師的班裏卻不是這樣。魏老師組織學生討論了“自習課上討論問題的利弊”之後，規定上自習不可自由討論問題；孫老師則提出“神聖的教室永遠寧靜”，要求學生只要走進教室，哪怕是在課間，也不可閒談。這樣的紀律看起來簡單，但對於培養學生學習的獨立自主性，提高學生的學習效率，有着非常重要的意義。

（二）教給學生培養學習習慣的方法

習慣的養成是一個過程，既需要一定的時間，也需要一定的方法。一般情況之下，我們習慣於告訴學生最終的目標，而忽略了告訴學生用什麼樣的方法達到這樣的目標。比如，我們平時一定也要求過學生學習時要講效率，但怎樣做纔能有效率呢？學生並不清楚。這方面，魏書生老師做得最好。他在不斷給學生灌輸“效率”觀念的同時，教給了學生很多講效率的方法：要求學生定月計劃、周計劃、日計劃、自習計劃；要求學生每次學習前有明確的具體目標，如記住什麼，做完幾道題等，以避免在“學哪一科”“做哪幾道題”等問題上猶豫不決，浪費時間；他還教給學生如何使用“時間的邊角料”，利用上學、放學路上的時間，甚至利用一分鐘的時間進行學習的方法；他還幫學生找到了影響學習效率的“三閒”（閒話、閒思、閒事）。並教給學生與“三閒”做鬥爭的方法。有了方法，觀念上的東西才能落到實際行動中。

（三）持之以恆地訓練

好習慣都是訓練出來的，不是說教出來的。因此，在學習習慣的培養上，只有堅持不懈地進行訓練，才能取得良好的效果。比如，魏書生老師爲了培養學生“表達”的習慣，他堅持每天上課前讓全體學生站起來自由地、大聲地說一分鐘話，想說什麼就說什麼。經過長期的訓練。學生不僅不害怕在課堂上“說”，而且還學會了怎麼“說”。更重要的是，由於語言是思維的外殼，這種“說”促進學生養成了獨立思考、敢於質疑和敢於提問的習慣。此外，魏老師還透過“七個一分鐘”，訓練學生的注意力、記憶力、觀察力，以及學習時的精神狀態。只要堅持長期訓練，良好的學習習慣就會成爲學生的學習品質，在學生學習過程中自然而然地發揮作用。

三、充分發揮教師的監督作用

在整個學習過程中，教師起着舉足輕重的作用，學生學習習慣的形成也需要發揮教師的正確指導。要抓好學習習慣的培養，要注意以下幾個方面：

1.從一點一滴抓起。學生的學習習慣好壞都是從一點一滴中體現出來的，學習習慣開始形成的時候，教師更要抓得具體，善於從一點一滴中來培養學生。如課前預習，學生開始時不知如何預習，常常看一遍算了或每個角落都仔細看守，眉毛鬍子一起抓，或看看黑體字了事。教師就要幫助學生明確爲什麼要預習，如何預習纔有效，有進可出預習提綱或預習思考題。經過多次預習指導以後，學生就會慢慢地養成良好的預習習慣，把預習的熱情和興趣集中到新舊知識的銜接和新知識的要點難點上來。同時要指導學生有規律地生活。學習習慣是在條件反射的聯繫基礎上形成的，時間也是一種條件反射，有規律地生活是學生形成學習習慣的重要方面。要求學生要科學地安排作息時間，既要抓好課堂學習，還要善於利用零碎的時間。

2.要嚴格要求。這裏除了要抓得細，抓得認真，注意把它設計在教學的各個環節中，最主要的就是善於引導學生同自身不良的學習習慣作鬥爭。部分學生由於長期的嬌生慣養，以及小學教學模式的限制、常常養成一些壞習慣，如好奇、貪玩、惰性、散漫等等。它們總是在各種不同的場合，以各種不同的方式頑強地表現出來。教師要大力宣揚好的學習習慣，時時處處注意抑制壞習慣和各種不良風氣，消除滋生壞習慣的土壤，建立起嚴格的學習制度和生活制度。

3.要長期堅持。學習習慣是在教師、同學的指導幫助和自身的努力下，依一定的順序，需要反覆多次的重複後而形成的。好習慣的養成總是在同壞環境的不斷消除中逐步建立起來的，而學生們的一些壞習慣常常是根深蒂固的，並不是透過一朝一夕的努力就可以取得的。因此教師應有常抓不懈思想，要長期堅持抓。其次要有耐心。特別是有些差生，在做習題時，常常粗心大意、丟三落四、書寫糊塗，不按規範要求解題，教師只有透過反覆的耐心批改、及時讓學生訂正，正確指導，透過反覆多次才能讓學生逐步樹立起良好的解題習慣。

4、多學科同時配合。學習習慣滲透入各個學科及各個教學環節中，學習習慣的養成和各個學科都有着密切的關係。因此，要使學生養成良好的學習習慣，光靠班主任，或者單一學科是不夠的，需要各學科步調一致，步調一致才能防止“內耗”。班主任或單一學科的教師要與其他學生教師共同制訂相應的培養計劃，相互之間經常互通情報，採取共同對策，常常可以取得較效果。當然還需要取得家長和積極配合。

四、實施計劃時間表

1.動員及實施、檢查

第二週，初一全體教師及學生動員，班主任組織各班學生學習《初一學生學習規範》。

第三週開始初一全年級實施《初一學生學習規範》。以後每週各班組織自查一次，督促學生認真執行《初一學生學習規範》。教務處將組織不定期的隨時抽查。

2.各時間段完成任務計劃及時間

（1）初一上學期第二、三、四、五週

①及時糾正學生的坐姿，使學生基本養成隨時保持正確的讀書與書寫姿式的良好習慣。

②調整學生情緒，使之逐漸適應中學的學習生活與學習節奏，養成嚴格按作息時間生活與學習的習慣。

③指導學生學會做好各科筆記，初步養成學生記筆記，歸要點的良好學習習慣。

④規範作業書寫格式，初步養成學生認真作業，書寫規範，卷面整潔的良好的作業習慣。

（2）初一上學期第六週至期末

①劃分學習小組，設定學習監督機制，以促學生逐漸養成自覺學習的習慣。

②培養學生按內容及教師要求，帶齊學習資料，學習工具，作好課前準備工作的習慣。

③各學科採取有效的教學手段，集中學生的聽課注意力，提高其學習效率，初步形成學生全神貫注聽課的.習慣。

④初步引導、培養學生的良好預習及複習習慣。

⑤培養學生誠實、認真、專注的應考習慣。

（1）初一下學期期：

①按照老師佈置的預習提綱、複習提綱、檢查預習、複習情況，促使學生逐漸養成自我歸納、總結，自我圈點、評價，自我置疑、獨立思考、積極討論的良好預習、複習習慣。

②培養學生勇於發言，善於提問，勤于思考的良好學習習慣。

③培養並提高學生記筆記，寫心得的能力。

④初步培養學生拓展思路，豐富聯想的聽課思維，逐漸形成對知識舉一反三，由點及面的良好學習習慣。

學生學習計劃 篇3

（一）學習的目標明確，實現目標也有保證。學習計劃就是劃定在什麼時候採取什麼方法步驟達到什麼學習目標。短時間內達到一個小目標。長時間達到一個大目標。在是非計劃指導下，使學習一步步地由小目標走向大目標。

（二）恰當鋪排各項學習任務，使學習有秩序地進行，有了計劃可以把自己的學習治理好。到一定時候對照計劃檢查總結一下自己的學習，看看有什麼長處和缺點，長處發揚，缺點克服，使學習不斷提高。

（三）對培養良好的學習習慣大有匡助。良好習慣養成以後，就能天然而然地按照一定的秩序去學習。有了計劃，也有利於鍛鍊克服難題、不怕失敗的精神，不管遇到什麼難題困難也要堅持完成計劃，達到劃定的學習目標。

（四）進步計劃觀念和計劃能力，使自己成爲能夠有條理地鋪排學習，餬口、工作的人。這種計劃觀念和計劃能力，學生都應該學習和具備，這對一生都有好處。

有些學生學習毫無計劃。“腳踩西瓜皮，滑到哪裏算到哪裏”，這是很不好的。高爾基說：“不知明天該做什麼的人是不幸的。”有的學生以爲，學校有教育計劃，老師有教授教養計劃，隨着老師走，按照學校要求辦就行了。何必自己再定計劃，這種想法主意分歧錯誤。學校和老師的計劃是針對全體學生的，每個學生還應該按照老師要求針對自己的學習情況制定詳細的個人學習計劃，特別是修學以後的自學部門，更要有自己的計劃。

因爲學習計劃有必要又大有好處，所以有計劃地學習成爲優秀生的共同特點。學習好和學習不好的差別當中有一條就是有沒有學習計劃。這一點越是高年級越顯著。

怎樣制定學習計劃呢？一份好的學習計劃大致包括三方面的內容。

一、進行自我分析我們天天都在學習，可能有的同學沒有想過我是怎樣學習的這個題目，因此制訂計劃前首提高前輩行自我分析。

1、分析自己的學習特點，同學們可以仔細回顧一下自己的學習情況，找出學習特點。各人的學習特點不一樣：有的記憶力強，學過知識不易健忘；有的理解力好，老師說一遍就能聽懂；有的動作快但常常錯；有的動作慢卻很仔細。如在數學學習中有的理解力強、應用題學習好；有的善於進行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐碩，善於在圖形變換中找出規律。所以幾何學習比較好……你可以全面分析。

2、分析自己的學習現狀，一是和全班同學比，確定看自己數學成績在班級中的位置，還常用“好、較好、中、較差、差”來評價。二是和自己數學成績的過去情況比，看它的發展趨勢，通常用“提高大、有提高、照常、有退步、退步大”來評價。

二、確定學習目標學習目標是學生學習的努力方向，準確的學習目標能催人奮進，從而產生爲實現這一目標去奮鬥的氣力。沒有學習目標，就象漫步在街頭不知走向何處的飄流漢一樣，是對學習時光的極大鋪張。

確定學習目標首先應體現學生德智體全面發展的教育方針，其次要按照學校的教育要求，此外還要根據自己的學習特點和現狀。當然還可考慮一些社會因素家庭情況。

學習目標要具有適當、明確、詳細的特點。

適當就是指目標不能定得過高或過低，過高了，終極無法實現，輕易喪失決心信念，使計劃成爲一紙空文；過低了，無需努力就能達到，不利於提高。要根據自己的實際情況提出經由努力能夠達到的目標。

明確就是指學習目標要便於對照和檢查。如：“今後要努力學習，爭取更大提高”這一目標就不明確，怎樣努力呢？哪些方面要有提高？假如必爲：“數學課語文課都要當真預習。數學成績要在班級達到中上水平。”這樣就明確了，以後是否達到就可以檢查了。

詳細就是目標要便於實現，如怎樣才能達到“數學中上水平”這一目標呢？可以詳細化爲：天天做10道計算題，5道應用題，每個數學公式都要正確無疑地背出來，等等。

三、科學鋪排時間

確定了學習目標之後，就要透過科學地鋪排。使用時間來達到這些目標。要符合“全面、公道、高效”的要求。

全面在鋪排時間時，既要考慮學習，也要考慮休息和娛樂，既要考慮課內學習，還要考慮課外學習，還要考慮不同學科的時間搭配。

公道要找出天天學習的最佳時間，如有的同學早晨頭腦清醒，最適合於記憶和思索；有的則晚上學習效果更好，要在最佳時間裏完成較重要的學習任務，此外留意文理交叉鋪排，如溫習一會語文，就做幾道算術題，然後再溫習天然常識外語待。

高效要根據事情的輕重緩急來鋪排時間，一般來說，把重要的或難題的學習任務放在前面來完成，由於這時候精神抖擻，思維活躍，而把比較輕易的放稍後去做。此外，較小的任務可以放在零星時間去完成，以充分做到見縫插針。

一天中供自己鋪排的時間基本上分爲四段：早上起牀到上學，上午放學到下戰書放學，下戰書放學到吃晚飯前，吃晚飯後到睡覺。同學們主要應在這四段時間裏統籌鋪排自己的學習餬口內容。

在進行時間鋪排時，還要留意以下兩點：

1、要凸起重點也就是說，要根據地自我分析中提出的學習標點或比較薄弱的學科在時間上給予重點保證。

2、要有機動時間，計劃不要排太滿太緊，貪心的計劃是難以做到的。

定了計劃，一定要實行，不按計劃辦事，計劃是沒有用的。爲了使計劃不落空，要對計劃的實行情況按期檢查。可以制定一個計劃檢查表，把什麼時間完成什麼任務達到什麼進度，列成表格，完成一項，就打上“√”。根據檢查結果及時調整修改計劃，使計劃越定越好，使自己制定計劃的能力越來越強。