背誦課文的十六種方法

學習方法是透過學習實踐總結出的快速掌握知識的方法。因其與學習掌握知識的效率有關，越來越受到人們的重視。下面和小編一起來看背誦課文的十六種方法，希望有所幫助！

背誦課文的十六種方法

1、抄誦法：

俗話說：“抄一遍勝過讀十遍。”讀詩詞或短文時先看一句抄一句；再看幾句抄幾句；最後看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。

2、時空法：

記住要背內容中表示時間方位順序的詞語。

3、人物法：

記住文章中依次（或分類）出現的幾個人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助於理解與背誦。

4、情境法：

創設具體情境，根據情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優美的詩歌與散文，運用此法效果更佳。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

5、情節法：

掌握故事的起因、經過、發展、高潮、結果等具體情節，據情而背就容易的多了。

6、延伸法：

背短文或詩歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會第一句，背第二句時把的一句帶上，背會第一二句，背第三句時再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。

7、對比法：

把課文中具有對比的部分找出來，記住這個對比的性質、特點、作用，就容易背誦了。如背誦《白楊禮讚》第七段，抓住先抑後揚，先否定，再肯定，最後是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那麼……（假設）；揚：但是……更……它是……（先轉折，又遞進，然後肯定）。當你……難道……難道……難道……難道……（第一句是肯定反問，後三句是否定反問，四個反問構成一組排比句羣）。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥後駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。

8、問題法：

提出幾個具有連貫性、系統性的問題，根據問題答案的順序，記取背誦內容。

9、提綱法：

列出一個簡單的提綱，然後根據提綱練習背誦。

10、列表法：

記憶時先將需要背誦的內容進行列表歸納，使繁雜的內容簡單化、特徵化、條理化，一目瞭然，便於舉一反三，加深印象。

11、間隔法：

記憶課文的詞語不能怕重複，第二、三天還要再讀第一天讀的詞，溫故知新，常讀常新。

12、歌訣法：

將要背誦的內容，編爲歌訣，讀來順口，記憶深刻。

13、點線法：

抓住文章的脈絡，提煉出各層次的關鍵詞語、句子作爲記憶的點，如表現人物形象的動詞等，根據先後次序排列起來，再連點成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內容聯繫起來記憶。如《醉翁亭記》第三段的線索爲：滁人遊——太守宴——衆賓歡——太守醉。《狼》的線索爲：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

14、分合法：

先分句背，在句中背關鍵詞，這樣逐句背，而後合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇。或先抓要背內容的主要部分，再帶動次要部分，再合背。如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接着把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最後背熟迎春圖。然後再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。背《生於憂患，死於安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最後作結。然後再把三個層次串連成誦。

15、關係法：

背誦之前，先弄清文章的結構關係，例如先總後分，先分後總，總分——總：有如動靜關係，遠近關係，等等。

16、耳聽法：

這種方法是由一個人或一部分人朗讀，大家洗耳恭聽。或自己先把要背的東西錄音，然後放音，仔細聽記，用這種方法訓練背誦，比單純反覆朗讀效果會更好些。

背誦課文有妙招

當別人已經把課文背得滾瓜爛熟的時候，你是否還一段都沒有背下；當別人驕傲地舉起手說我背完了的時候，你是否只能低着頭繼續揹着你並不熟悉的課文；當別人因爲背得好被老師稱讚的時候，你是否只能坐在座位上當一個默默無聞的小聽衆。沒關係，這篇文章或許可以幫助你。

第一招：早晚背。就是充分利用早上起牀後的空閒時間和晚上睡覺前的空閒時間，背一背，看一看課文。這並不意味着，要你早上五點起牀背課文，也不意味着，要你晚上十點才睡覺。你可以晚上九點上牀，開一盞燈，坐在牀上看半個小時課文，第二天早晨六點半起牀，再看半個小時課文。因爲晚上你看了課文，早上起來再多看幾遍，你對課文的印象會加深，很容易把它背下來。

第二招：大聲讀。你可以再把作業寫完之後，大聲的朗讀你需要背的課文。但這並不意味着，你要在家長打電話或者他們在算賬時大聲朗讀，這樣會讓他們分心。你需要選擇一個安靜的地方，把所有電子產品拿走或關掉。我並不提議你一篇課文一篇課文地讀，你會很容易漏掉一些課文中的小細節，你可以選擇一段一段地讀，這樣課文中的小細節就不會漏。當然，這只是我的提議，你不用非按我說的做。

第三招：獎勵自己。你可以讓自己每背下一個部分，就獎勵自己一下。這不意味着你可以只背下一句話，就玩一個小時手機或出去玩半個小時。你可以每背半個小時或一個自然段就獎勵自己吃一顆糖或玩五分鐘手機。有這些東西獎勵你自己，你一篇課文很快就可以背完。

有這三個小妙招，你背課文簡直是易如反掌。你可以驕傲地擡頭說我背完了，也不存在別人背完了，你一段都沒背的情況，當老師稱讚別人的時候，你不會再是那個默默無聞的小聽衆。

初中生必須掌握的閱讀技巧

一、摘讀

這種讀書方法的重點在於有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關內容。或字詞句篇，或語法修辭，或知識哲理，分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上什麼時候、摘於什麼書刊、作者是誰。這種方法有利於加強語言的積累，提高對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。

二、查讀

它的重點在於利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，並結合課文的上下文做基本掌握。

三、劃讀

它的重點在於閱讀中邊讀邊準確地劃出有關內容，便於理解應用和查考。它的目的在於有重點地掌握閱讀中所需要重視的內容，便於攻克難點，解除疑點，培養按要求找劃內容的閱讀能力。

四、詢讀

它的重點在於閱讀中發現疑問，做出標記或摘錄下來，透過詢問別人解決問題。它的目的在於使學生樹立“能者爲師”，“不恥下問”的治學觀點，培養解決問題的能力和虛心好學的精神。

五、理讀

它的目的和重點在於在透過閱讀理清文章的思路。要求反覆琢磨課文的全部標題(包括課題)，分析標題之間的關係，鑽研課文的結構、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規律地加以思想分析和結構分析。

六、議讀

它的目的和重點在於透過議論，解決閱讀中的疑難所在。要求在閱讀過程中抓住關鍵疑難，提出自己的見解並找出依據。

高中語文文言文背誦方法

一、化整爲零法。

把一篇文言文當作一個整體去籠統地讀，這便像囫圇吞棗，應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀纔好。

[析]一篇課文經過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，瞭然於胸，然後照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因後果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之後，很快就能背誦。背誦應分段背，各個突破，直到全部背完爲止。

二、抄讀法。

這是眼、口、手、心綜合運用於背誦的方法。

[析]眼看文章的字、詞、句，口唸文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那麼全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易透過對它們的熟記而背出。

三、累進法。

採用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句;再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文爲止。

四、三抓法。

它是以自然段爲單位實行三抓。

[例]當要背誦《戰國策?唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。如在第一自然段裏，先抓本段的第一個字----秦;然後抓本段的起始句----秦王使人謂安陵君曰;最後抓本段所體現的作者思路，文章脈絡----交鋒發生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方鬥爭的前奏。情節開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。

五、照看譯文背誦法。

即由語體文反迴文言文。

[例]如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語(即古譯今)，然後根據所譯的漢語，再返回古代漢語(即今譯古)，由古到今，再由今到古，也就是從譯文回覆到原來的文言文，多次反覆，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易爲的。

[析]以上五法，對於背誦原文，是行之效的。每一個方法，固然可以採用，幾個方法，綜合運用，似乎更好一些。總之，採用何法，沒有定規，一個是各人所喜愛用什麼法就用什麼法，這是主觀的一面，另一個則看客觀的背誦效果了，採取的.某法既快(背誦得快)又好(背誦準確)，那麼那個法就是一個最佳的方法。

高中語文古詩文背誦方法與技巧

本來以爲對於從小說中國話長大的我們而言，學習語文難度相對於數學、英語等更小。至少認識了字，大概能知道講什麼意思，可是面對大段大段之乎者也的古詩文，也會讓我們抓狂。尤其是對於即將參加高考的高三學生而言，古詩文背誦是一個大難題，可它又是必不可少的，怎樣巧妙的找到快速背誦記憶古詩文的方法成爲高三學生的重中之重。

今天，零點高三爲了幫助高三學生解壓，特意提供一些古詩文背誦的技巧，快來看看有沒有適合你的方法吧！古詩文的背誦不能毫無章法的死記硬背，這樣不僅效果甚微，還會浪費高三學生大量的複習時間。因此，必須採取相應的技巧、對策，才能真正的起到背誦記憶的效果。

1.抓關鍵詞語背誦。

所謂關鍵詞語，一方面是指需要背誦的文句、語段的領頭字詞；一方面是緊緊抓住容易聯想背誦內容支撐點的關鍵性動詞。例如背誦《生於憂患，死於安樂》中歷數擔當大任的人遭遇困難的句子，可抓住苦、勞、餓、空乏、拂亂等意義、用法獨特和在文中作用顯著的詞語。

2.按寫作順序背誦。

寫作順序主要有時間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利於背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時就可以按照這個順序來處理：整舟船中船頭船尾船背。

文章中的每一段都有一個暗示空間順序的語句，學生可以先將這些語句記熟。然後在拆分每一段的結構，梳理每一個段落的背誦思路。

3.整分聯背誦法。

具體是指整體背誦法、分段背誦法與聯合背誦法，這些方法有不同的特點、用途，但有一定的聯繫。首先，整分聯背誦法要求學生先對課文進行整體的閱讀，然後對每個語段分別背誦，將每個段落背熟記牢，然後再將所有的段落聯合起來進行記憶。

4.嘗試回憶背誦法。

朗讀有助於背誦，但一遍又一遍地單純重複，記憶效果還是欠佳的，最好的辦法是在朗讀到一定程度後，合上書本嘗試背，嘗試對記憶內容進行回憶，這樣能增強背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時間、場合中運用。

肯定有很多高三學生面對難懂、難背的古詩文大發牢騷，認爲其除了應付考試，對現在的生活、工作一點用都沒有。可是這些古詩文都是優秀的古代文人的智慧結晶，在某一程度上更是對我國曆史的一種側面反映，具有很高的文學、歷史價值。

因此，作爲中華民族優秀文化的傳承者，還是不能忘本，多讀、多背、多理解這些古詩文，還是很有必要的。

高考文言文背誦方法

一、能幫助深入理解內容；

二、能提高閱讀翻譯的效果。因此學習文言文最好熟讀到背誦，這對文言文閱讀翻譯的益處頗大。背誦文言文不等於死讀硬背，而應講求方法，可收事半功倍之效。

(一)、化整爲零法。把一篇文言文當作一個整體去籠統地讀，這便像囫圇吞棗，應把這個整體分析成若干意義段落進行分段熟讀纔好。

一篇課文經過意義段落的分析，便可看到文章的線索與作者的思路，對所寫的人物和事物的來龍去脈，瞭然於胸，然後照事情發展的順序，照生活的邏輯和照人地時與前因後果的交代，貫穿起來。層次既清楚了，熟讀之後，很快就能背誦。背誦應分段背，各個突破，直到全部背完爲止。

(二)、抄讀法。這是眼、口、手、心綜合運用於背誦的方法。

眼看文章的字、詞、句，口唸文章的字、詞、句，手寫文章的字、詞、句，心想文章的字、詞、句。抄抄讀讀，讀讀抄抄，不要多時，讀完部分，便抄完部分，也就背完部分。那麼全部讀完，也就全部抄完，也就能夠全部背誦完。當眼熟、口熟、手熟、心熟了，全文也就容易透過對它們的熟記而背出。

(三)、累進法。採用此法有如滾雪球，即先讀第一句，即背誦第一句；再將第一二句連讀，即要求第一二句連背。依次類推，滾動前進，累積背完全文爲止。

(四)、三抓法。它是以自然段爲單位實行三抓。

當要背誦《戰國策·唐雎不辱使命》之前，可以運用三抓。如在第一自然段裏，先抓本段的第一個字----秦然後抓本段的起始句----秦王使人謂安陵君曰最後抓本段所體現的作者思路，文章脈絡----交鋒發生在秦王與安陵君之間，是唐雎出使的前因，也是雙方鬥爭的前奏。情節開端部分。這三抓相互都起到提示作用。依照這些提示去背課文就容易些。

(五)、照看譯文背誦法。即由語體文反迴文言文。

如要背誦歐陽修《醉翁亭記》，可以先將它逐句譯成現代漢語(即古譯今)，然後根據所譯的漢語，再返回古代漢語(即今譯古)，由古到今，再由今到古，也就是從譯文回覆到原來的文言文，多次反覆，這不但練習了古譯今，而且可以比較古今詞法句法，背誦原文，不論其長短，都是易爲的。

以上五法，對於背誦原文，是行之效的。每一個方法，固然可以採用，幾個方法，綜合運用，似乎更好一些。總之，採用何法，沒有定規，一個是各人所喜愛用什麼法就用什麼法，這是主觀的一面，另一個則看客觀的背誦效果了，採取的某法既快(背誦得快)又好(背誦準確)，那麼那個法就是一個最佳的方法。