關於留守兒童的議案
隨着城市的經濟發展,農村出現了越來越多的留守兒童,針對關注留守兒童,不少人大代表提出議案,那麼,以下是本站小編給大家整理的關於留守兒童的議案,供大家閱讀參考。
關於留守兒童的議案【一】
一、提案緣由
據調查,紅寺堡鎮回民小學有1200餘人,“留守學生”近300餘人。佔全校學生人數的25%。學生養成習慣差,性格孤僻,心理品質與其他學生相比相對脆弱,在學習、生活、成長等各方面出現了各種問題,老師教育難度大。
二、提案內容:
紅寺堡區是一個移民開發區,建區時間短,移民來自南部貧困山區,由於經濟基礎薄弱,大部分家長外出打工,孩子由爺爺奶奶或親戚照顧,缺乏父母這樣的直接監護人,隔代之愛他們不能完全接受,他們對父母的愛只能是期待。另外,教師關注度低。學校現在幾乎都是超大大班額,教師在繁忙的工作之餘,不能非常清楚地瞭解每個學生的家庭情況,這導致了教師對所有學生都是同一程度的關注,沒有對“留守兒童”採取相應的教育方法。
這些學生的學習成績多數處於中下水平,行爲表現和其他同學相比,也有很多差異。有的不喜歡講話,下課的時候常常是一個人呆着,有的經常違反紀律,行爲習慣較差。他們在成長過程中長期得不到父母的關愛,造成他們對親情的感受比較淡薄,心靈也比較孤獨。另外,隔代教育對這些同學的學習、生活、成長也都存在一些負面影響……
三、對本提案的解決辦法、建議:
1、建議在外的家長多多和孩子聯繫溝通,加強情感交流,如寫信、打電話、網絡聊天或視頻等,尤其要記住一些重要的紀念日等。
2、建議學校或相應的主管部門爲“留守兒童”配一名親情指導教師或德育輔導員,讓這些同學能及時得到關心和溫暖。
3、學校爲“留守兒童”建立親情活動室、心理諮詢室,組織節假日興趣活動等。
4、舉辦爺爺奶奶培訓班。向“留守學生”爺爺奶奶們傳授相關家庭教育的觀念、知識、方法,幫助“留守學生”爺爺奶奶走出家庭教育的誤區,引導他們經常與孩子進行情感交流,彌補父母不在身邊給孩子再成的不良影響,有效解決了“隔代親”中存在的教育問題。
5、政府成立專門的組織,讓更多的人來關心這些孩子的.成長和教育,如在社區設立“愛心小家”,請志願者跟“留守兒童”結對活動。
6、定期家訪。學校教師特別是班主任要針對學生表現及時家訪,交流學生的表現,瞭解學生在學校外的情況,掌握學生髮展動態,有效進行教育。
關於留守兒童的議案【二】
一、我縣留守兒童的現狀:
1、數量多,共有12223人,留守兒童比例爲金字塔形,在園幼兒最高50.4%,義務教育階段爲31%,高中佔19.4%。
2、分佈廣隔代監護多:全縣30個鄉鎮都有留守兒童,其中90.8%是隔代監護。
二、留守兒童存在的主要問題:
1、親情關懷缺失,心理健康堪憂。
2、道德塑造出現危機,價值觀扭曲。
3、學習成績普遍較差。
4、安全隱患多。
三、幾個建議:
1、各級黨委政府要高度重視關注留守兒童成長的協調機制。
2、建立社會、家庭和學校共同關愛留守兒童成長的協調機制。
3、切實加強資金投入,做好關愛兒童的“連結”工作。
4、縣委政府要充分抓住國家產業轉移和精準扶貧政策,努力發展地方經濟,留住外出務工創業的家長們。
關於留守兒童的議案【三】
“留守兒童”是父母一方或雙方外出打工而被留在農村老家,跟其他親人或爺爺、奶奶生活在一起,“留守兒童”事實上生活在“單親家庭”或“隔代家庭”的環境下成長。“留守兒童”正處於生長、發育的關鍵時期,他們卻無法享受父母在思想認識和價值觀念上的引導和幫助,成長中缺少父母感情的關注和呵護,極易產生認識上、價值上的偏離和個性心理髮展的異常。“留守兒童”的教育問題已成爲我們當前一個嚴重的社會問題,也成爲國家新的不穩定因素。長豐某中學一初三學生怒砍老師的四個手指頭,追溯該生的家庭教育我們知道其父親長期在外打工,母親患有間歇性神經病,在這樣的家庭環境下,孩子怎能健康成長?當然目前學校教育缺乏針對性,而且農村的師資力量薄弱,沒有專門的心理教師和生活指導教師,無法從本質上解決這一問題。要解決“留守兒童”的教育問題,需要家庭、學校、政府和社會多方面的協調合作,共同構築面向“留守兒童”的一整套的社會化服務體系。具體方法建議如下:
1、各地政府和教育部門根據本地實際情況,合理調整學校佈局,加大寄宿制中心校的建設,各地最好能專門建一所“留守兒童”學校,解決“留守兒童”的學習問題和生活問題。
2、建立多種形式的“留守兒童”保護網絡,從社會關注“留守兒童”的健康成長。
3、政府調整人口管理制度,解決“留守兒童”城市入學問題。
4、各級政府,特別是教育部門應建立“留守兒童”檔案,並給予更多的關注和幫助。
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