關於汽車維修與檢修人員培養方案研究

摘要：伴隨着國民經濟的飛速發展，道路設施建設日益完善，居民購車剛性需求旺盛，中國汽車保有量呈持續增長趨勢，從而推動汽車維修行業不斷髮展，對於汽車維修人才的需求量也越來越大，但目前我國汽車後市場還不成熟，汽車維修人員素質不高，技能不強等問題制約着我國汽修行業的進一步發展。文章分析了現階段我國汽車維修與檢修人才培養中存在的問題，提出了改進汽修人才培養方案的相應對策和建議。

關鍵詞：汽車維修；問題；對策

根據中國汽車工業協會統計，2013 年汽車產銷2211.68 萬輛和2198.41 萬輛，同比增長14.76%和13.87%；2014 年，全國汽車產銷分別爲2372 萬輛和2349 萬輛，同比增長7.3%和6.9%，伴隨着汽車保有量的持續增長，汽車維修行業不斷髮展，對於汽車維修人才的需求量也越來越大，但目前我國汽車後市場還不成熟，汽車維修人員素質不高，技能不強等問題制約着我國汽修行業的進一步發展。

1 汽車維修人才培養模式存在的問題

1.1 人才培養目標定位不清晰。汽車維修專業培養目標的確立要以區域經濟發展的趨勢及市場的需求爲根本的出發點，進行明確的定位，但是目前汽修專業的培養目標過於寬泛，很多職業院校看到汽修行業是熱門行業就盲目跟風的開設了汽修專業，對於汽修企業需要學生具備什麼樣的技能，學校的師資力量是否能夠開設汽修行業，學生在校期間需要掌握什麼技能，需要培養什麼樣的能力則未進行認真的研究、分析和論證。

1.2 教材落後，與現實需要脫節。隨着高新技術的高速發展，越來越多的高科技元素被應用到汽車製造中，汽車由以機械裝置爲主向機電一體化、智能化方向發展，傳統的憑藉經驗及拆解汽車來判斷車輛故障、確定維修方案的維修手段耗費維修人員的體力和時間，在拆解一些老舊車輛時如果操作不慎，極有可能產生新的問題，而且有些汽車零部件拆裝費用高昂，車主不願意接受，視頻內窺鏡等高科技產品的產生解決了維修人員不必拆解設備就可直接觀察內部狀況。現行教材內容相對落後，重點介紹傳統的維修檢測方法，對於視頻內窺鏡等新技術產品很少涉及，導致學生畢業後，無法適應實際崗位的需要。

1.3 教學過程重理論，輕實踐。目前汽修課程採取的仍是以課堂爲中心，以教師爲主導的傳統教學模式。職校汽修教師很大一部分是直接從應屆博士、碩士中招聘，他們有着豐富的理論知識，但在解決實際汽修問題方面的能力比較欠缺，而且對汽修企業的用人標準並不瞭解，導致了他們在課堂上以傳授理論知識爲主，忽視實踐能力，沒有將教學內容與企業需求聯繫起來，課堂過於理論化，缺乏真實案例支撐，脫離了企業的.實際需求。

2 改進汽車維修人才培養方案的對策與建議

2.1 創新教學模式。汽車維修涉及電力、機械等多門知識，內容艱深難懂，很多學生沒有汽修基礎，只能透過書本中的概念描述和插圖來了解汽車的工作原理和內部結構，無法收到良好的教學效果，因此需要創新教學模式，藉助多媒體技術，利用三維動畫技術模擬汽車的各零配件，展示汽車的內部結構及工作原理，將抽象的知識形象化，激發學生的學習興趣，使學生更直觀、更輕鬆地瞭解並掌握汽修知識。教學過程中要根據學生的實際需求和不同特徵，研究把握學生學習規律，運用案例教學法、小組合作教學法等多種教學方法，探索多樣化課堂教學方式，激發學生內在學習動力，提高學生學習的主動性，改善教學效果，實現課堂教學由重教師的“教”向重學生的“學”轉變，由重傳授書本知識向重學生全面發展轉變。

2.2 組建雙師型隊伍。改變傳統教育觀念，重視實用型人才的培養，加大教師培訓力度，鼓勵教師參加實踐經歷，充分發揮校內實訓基地的作用，組織教師參加技能培訓，提升教師自身的實踐技能水平。定期安排汽修專業教師參加校外的專業學習和技能培訓，更好的學習和借鑑外部環境的專業知識，更深層次的挖掘本專業的前沿知識，瞭解行業的發展趨勢。定期組織校內教師去企業頂崗實習，瞭解並掌握汽修行業的動態，瞭解企業的需求，透過授課使學生掌握最新技能，爲企業培養專業技能與素質雙優的實用型汽修人才。聘請汽車製造廠的工程技術人員、高技能人才到學校擔任專職教師，將真實的案例傳授給學生，組建雙師型師資隊伍，確保學校教學與實際運用的緊密結合，提升專業教師的綜合專業素質，加強教師專業技能和實踐操作能力。

2.3 深化校企合作，搭建實訓平臺。汽修專業是應用性很強的技術學科，實踐課程對於學生能力的培養是至關重要的，要培養學生的動手操作能力，使學生真正的掌握一門技術。隨着我國汽車保有量的增加，汽車後服務市場對人才的要求也越來越高。爲了緊隨市場的步伐，爲汽修行業打造更爲優秀的高質素、高專業的人才，要注重實踐，建設校內實訓基地，爲學生提供專業的維修車間，配備實習車輛和教學實習模型臺架及充足的實踐材料以滿足課程需求，實現理論與實踐的結合。加強與相關企業的聯繫，與相關企業簽訂合作協議，搭建校企合作平臺，與企業聯合建設學生實踐實習基地，選派教師到企業跟班學習，組織學生到企業頂崗實習，形成校企聯動合作共贏的良好氛圍，將企業需求和人才培養有機結合，使學生在真實的職業環境中和生產環境中得到實踐鍛鍊，才能更好地爲企業服務，把學生真正培養成爲企業的高素質技能型專門人才。

3 結語

汽車維修與檢修人員培養要以市場爲導向，組建一支既有豐富的實踐經驗又有精湛理論水平的專業師資隊伍，加強教學過程與汽修行業發展趨勢的滲透融合，根據行業需求和變化進行動態化模組化教學，在教學過程中充分挖掘學生潛力，督促學員不斷挑戰自我、突破自我、全面提高學生適應社會發展綜合能力、打造具有創新精神和實踐能力的複合型人才。

參考文獻：

[1]趙春.高職汽修專業基於工作過程人才培養模式的探索與實踐[J].張家口職業技術學院學報,2010(02).

[2]丁磊.關於汽修專業設定與人才培養的探討[J].商品與質量,2012(S8).

[3]鄒懷君.高職汽修專業集中實踐環節教學改革探索[J].科技資訊,2012(11).