幼兒園大班數學空間方位認知活動方案（精選7篇）

爲了確保活動有效開展，常常需要預先制定活動方案，活動方案是綜合考量活動相關的因素後所制定的書面計劃。那麼活動方案應該怎麼制定才合適呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班數學空間方位認知活動方案，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園大班數學空間方位認知活動方案 篇1

一、活動目標

匯入――師：小朋友誰能幫我到樓下中三班借剪子

（等小朋友回來後）

師：你到中三班時，都經過了哪些地方？比如你下樓梯了嗎？

二、活動過程

1、教師引導幼兒說一說每天從家到幼兒園要經過哪些地方？方向是怎樣走的？到哪裏要拐個彎再經過什麼地點？

2、幼兒操作學具

（1）請幼兒在學具盒中取出路徑卡，請幼兒擺弄和觀察路徑卡的特點。

（2）引導幼兒說一說，每張路徑卡上都有什麼？（如有數字、箭頭和綠色的路）

（3）請幼兒觀察比較6張路徑卡有哪些不同？（有的卡片上是三個出口，有的是兩個出口。而且每個出口的位置都不一樣，有的出口在中間，有的在上邊，有的比較靠近下邊。）

3、幼兒用書：（左圖練習）教師以嘟嘟牛爲起點，指導幼兒每走到一個交叉路口時，按照路口上的數字提示，找出對應的四張路徑卡。以排除的方法進行嘗試，先拿出一張路徑卡試一試，轉不同的方向式，哪張可以把路連同據把它的數字圈起來。

4、（右圖練習）教師引導幼兒說一說練習是什麼意思？（用給出的2號和4號路徑卡拼出下面的三個連接圖）

5、教師注意引導幼兒在拼圖時注意拼圖組合兩邊的出口方向是在什麼位置？

6、教師注意引導對手中的路徑卡進行角度調整，使他們的兩端出口及之間的部分相互連接。

7、連接成功後請幼兒說一說自己的兩張路徑卡的箭頭方向分別是怎樣的。

三、完成練習

教師指導家長與幼兒利用學具盒完成親自手冊相關聯繫。

幼兒園大班數學空間方位認知活動方案 篇2

【活動目標】

1、引導幼兒學會辨別物體的空間位置，並能正確數出7以內的數量。

2、培養幼兒辨別空間方位的能力。

3、體驗數學活動帶來的樂趣。

4、發展辨別、分析、歸納智力和運用智力。

5、讓幼兒學習簡單的數學題目。

【設計意圖】

空間方面對孩子們來說是比較抽象的。爲了讓幼兒透過遊戲去自由探索空間方位的神祕，我就結合中班整合設計了以下活動，讓幼兒在玩中學。

【活動準備】

幼兒操作材料（1、2）、範畫（1、2）、7以內數量的圖片，錄音機、錄音帶《火車開來了》、課前教會幼兒唱《小貓歌》和會玩躲小貓的遊戲。

【活動過程】

一、遊戲匯入：

1、聽音樂入室：《火車開來了》引起幼兒的興趣。

2、——“小朋友，看這裏有很多椅子，我們找個位置坐下來。”

3、遊戲：躲小貓“等一下老師和你們玩“躲小貓”的遊戲，老師來做貓媽媽去抓小貓，你們做小貓去躲。貓媽媽找不到你們的話，等一下你們要告訴貓媽媽“你剛剛躲在哪裏的什麼地方？”

二、辨別空間方位：

1、提問：“有哪隻小貓告訴我，你剛剛躲在哪裏的什麼地方？”

2、出示範畫（1）：

（1）“誰來告訴我，你在圖片上看到什麼，？有多少？”

（2）出示蝴蝶和蝸牛圖片：“誰也來了，它在哪裏呢？有多少？”

3、出示範畫（2）：“它是誰啊？”

今天喜洋洋也來和我們一起做遊戲。

三、遊戲：拼一拼1、我這裏有一些數字寶寶，等一下我會把數字寶寶放在喜洋洋頭不同的方位，讓你們根據所給的來拼。如：教師在喜洋洋頭的上面放數字寶寶2，我就在操作材料中找出與數2相同數量的拼在喜洋洋頭的上面。

2、幼兒拼一拼：

3、請個別幼兒來說說成品，教師小結。

四、寫一寫

1、出示範例：“今天老師出了一些題來考考小朋友，看看你們今天學的空間方位懂了多少。”

2、教師示範。

3、幼兒做題：

五、活動結束：火車開來了小朋友今天我們都學到了很多本領，我們一起去當小老師教一教弟弟妹妹吧。

【活動反思】

孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大瞭解還得繼續培養和鞏固。活動開展的時間有點長。以後我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。

幼兒園大班數學空間方位認知活動方案 篇3

活動目標

1、透過活動能過掌握《擺花》的`方法。

2、培養幼兒的數學思維及空間方位能力、推理能力。

3、感受用數學解決實際問題的樂趣。

重點難點

1、理解橫着數、數着數都是5的概念。

2、能夠用不同的空間方位進行擺花。

活動準備

16朵花、示範圖5張、黑板、幼兒操作材料每人1份（16朵花）、記錄紙、花壇圖片

活動過程

（一介紹遊戲名稱，引起幼兒興趣。

1、：“今天老師帶來了一些花和小朋友一起做遊戲，我們一起來數一數一共有多少朵花。（2個2個的數）。”

2、教師：“一共16朵花，今天我們玩的遊戲就叫做擺花。”

（一）教師示範，發現擺花祕訣。

1、擺花要求：“老師這裏有一個四邊形的花壇，需要小朋友將16朵花擺在花壇的四周，但還要保證花壇的每一條邊都是6朵花，哪個小朋友願意來試一試？。”

2、請一位幼兒在黑板上嘗試擺花。

3、教師總結：“他擺的對不對呢？我們一起來數一數。”

4、教師進行示範：“老師這裏有一種方法，來看一看我是怎樣擺的。”

“老師擺成功了嗎？擺成了什麼形狀？老師擺成功的祕訣在哪裏？”

教師小結：我種了兩個橫排，兩個豎排，4個角上的花數了2次，即在橫排數了，也在豎排數了。

（二）幼兒嘗試擺花

1、給每位幼兒一套小花教具（16朵花），幼兒嘗試操作。

2、強調要求：“16朵花要擺4排（橫排豎排都可以），每排5朵花。”

3、教師巡迴指導，擺出一種方法後舉手，教師拍照進行拍照分享。

4、點數進行驗證

5、介紹記錄紙：“我們又發現了一種擺法，那誰的方法和他一樣請舉手，說明你的方法也對啦。那我們把這種方法方法記錄下來，老師給你們準備了記錄紙，請把我們驗證過的方法記錄下來（花可以用圓圈表示）。”

（三）嘗試擺花的其他方法。

第二種方法：

老師：“其實擺花的方法還有很多，請小朋友在嘗試擺一擺吧。”

1、教師巡迴指導，擺出一種方法後舉手，教師拍照進行拍照分享。

2、和幼兒一起數一數進行驗證。

3你覺得這種方法像什麼？（桌子、凳子、小結：“上面的5朵花不動，左邊5朵花不動，右邊的5朵不動，下面的三朵向上移了。”

5、提問：“你覺得這兩種方法有什麼相同的地方？（有2個橫排，2個豎排）有什麼不同的地方？（種出的樣子不一樣）”

（四）繼續嘗試其他的擺法

老師：“那請小朋友試一試還有沒有其他方法，看誰的方法和其他人不一樣。”

1、教師巡迴指導，擺出一種方法後舉手，教師拍照進行拍照分享。

2、和幼兒一起數一數進行驗證。

3、你覺得這種方法像什麼？（桌子、凳子、。）

你看看她像什麼？（井字）

活動總結

幼兒數學思維能力的培養是本次活動的主要目標，對大班幼兒來說，透過有挑戰的遊戲來發展其空間知覺和推理能力，能夠更好地調動幼兒學習的積極性和主動性。

在本次活動中，我先用幼兒平時最常見的花壇引出，讓幼兒在操作中理解什麼叫“橫着擺和豎着擺都是5朵花”的概念，將遊戲的難點拋給幼兒，啓發他們思考其他的擺法。

在幼兒自由操作中，我用電子設備將幼兒擺花的方法實時拍照記錄，並用集體分享的形式讓幼兒在大屏幕上再觀察，透過這種方式，幼兒的擺花方法得到了再次的驗證，也再一次讓幼兒瞭解“橫着擺和豎着擺都是5朵花，且一朵花在橫排和豎排能夠重複數”的難點。

透過對幼兒作品成功和失敗的分享，幼兒更清晰地理解了擺花的方法，再透過豐富的材料讓幼兒操作，激發幼兒的探索欲。

幼兒園大班數學空間方位認知活動方案 篇4

大班數學活動：

空間方位辨識

教學目標：

培養幼兒的觀察能力及空間方位的知覺能力。

教學準備：

教學卡片

教學過程：

1、小朋友今天我們來上一堂遊戲課，這個遊戲的名字叫《碰碰對》

老師先給幼兒講解遊戲的規則，老師先給小朋友示範一遍，再發小朋友沒人半個圓形的卡片，發給另外兩個小朋友兩張三角形的卡片，讓這四個小朋友聽着音樂隨意的來回的走，老師把音樂一停，小朋友就開始找到自己的夥伴，看誰找的又對有準。

2、讓幼兒做好以後，老師在出事事先準備好的卡片撇在黑板上，讓幼兒觀察，看一看盒子外面的圖形半個，怎麼少了一半呢？老師在拿出老師準備好的另一半圖形，在黑板上給幼兒演示，讓幼兒觀察老師怎樣用旋轉，才能對上和他一樣的。

3、請幼兒拿出幼兒用具，把所用學具取出，把幼兒用書，讓幼兒在上面自由拼擺。

4、按照右邊的圖形卡號照出相應的圖形卡，讓在圖樣上擺一擺，試一試看看擺幾號圖形卡合適。然後將正確的號碼圈起來。

幼兒園大班數學空間方位認知活動方案 篇5

活動目標：

1、透過一系列的遊戲活動，讓幼兒認識序數第一至第五。

2、發展幼兒思維的邏輯判斷能力。

活動準備：

1、創設超市小貨架的環境。

2、動物及其食品小圖片、房子圖、筆等。

活動過程：

（一）透過遊戲“爲小動物買禮物”理解序數。（序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會不同）

1、自由探索：

（1）引導幼兒以“到動物食品超市爲小動物買禮物”的遊戲形式到“超市”購物。（要求記住在什麼顏色的貨架上買到貨物的）

（2）請個別幼兒告訴大家在什麼顏色的格子裏買到貨物，並請其他幼兒猜一猜他是在第幾個格格子裏買到的東西。

2、交流討論：

（1）師：爲什麼買同樣的東西，會得出不同的結論？

（2）師引導幼兒發現序數可以從不同的方向數，從不同的方向數得出的結論會不同。

（3）幼兒分組交流：講講自己是從哪個方向數第幾格中買的東西。

（二）遊戲“給小動物送禮物”，鞏固認識序數。

1、以“將超市買到的東西送給小動物”引題。

2、引導幼兒觀察小動物的房子有幾層，每層有幾個房間。

3、師請一幼兒說說你買的東西（動物食品）是給誰吃的？它住在房子的哪一層，哪一個房間？並認識房間號如第一層第五間用“1-5”表示。

4、幼兒分組操作：將食品禮物送給小動物

（1）要求將小動物的房間號寫在禮物卡上，然後送到房間。

（2）引導幼兒互相檢查糾正操作結果，教師巡視

幼兒園大班數學空間方位認知活動方案 篇6

活動目標

1、練習7以內對應計數的表達。

2、能進行7以內數量、物體及空間位置的二次對應關係練習。

3、怎強分工合作學習的興趣和願望。

活動重點：

練習7以內對應計數的表達。

活動難點;

能進行7以內數量、物體及空間位置的二次對應關係練習。

活動準備

1、“田”字形玩具架和5-7的數羣卡。

2、幼兒用書，教學掛圖。

3、1-7的數字卡。

活動過程

一、7以內計數

1、出示5-7的數羣卡：冬爺爺給我們班送來很多禮物，我們一起來看看有什麼?（4本書，5輛小車、6只小熊、7個皮球。）

2、這些禮物可以用數字幾來表示？我們一起來說一說。

二、空間方位對應練習

1、冬爺爺想得很周到，他還給什麼送來了一個玩具櫃，我們把這些禮物放在哪兒呢？怎麼放？

2、請你們用手腳來表示玩具櫃上的各個格子，老師說出玩具名稱，你們用動作告訴我這種玩具的位置。

3、老師用動作來表示玩具櫃的各個格子，你們說出這個格子裏有幾個什麼玩具。

三、操作練習

1、出示教學掛圖：我們來看看這幅圖上有什麼？我們小朋友要幹什麼呢（給孩子讀題目）

2、幼兒作業教師巡迴指導，幫助能力弱的幼兒。

3、展示幼兒作業，交流評價。

幼兒園大班數學空間方位認知活動方案 篇7

教學目標

1.讓幼兒感知空間方位——上與下。

2.透過活動，可以進一步增強幼兒對例外的辨識能力和空間對應的能力，正確判斷物體的空間位置。

教學準備

動物卡或實物卡每人4張，小筐或小盒每人一個;兒童用書人手一本。

教學過程

一、師生互動

1.活動材料

動物卡或實物卡每人4張，小筐或小盒每人一個

2.活動方法

玩法一：

小筐裏有動物卡或實物卡若干張，請幼兒按教師的要求將某一個動物卡從從筐裏取出，放在筐外，邊取邊說“某某小動物在筐外”。當卡片都被取出後，老師將某一個小動物放回筐裏，幼兒也找出同樣的放到筐裏，比一比看誰先找到。

玩法二：

一個小筐，筐裏面和外面放着不同的水果，請幼兒任意拿起一個水果，說說它在筐子的什麼位置。

二、幼兒探索操作

1.兒童用書

（1）請幼兒觀察盒子裏有什麼，盒子外有什麼，口袋裏有什麼，口袋外有什麼？

（2）請幼兒仔細觀察圖例中的食品，裏面的是什麼顏色？外面的是什麼顏色？

（3）請幼兒按照圖例提示給相應的食品塗上正確的顏色。

2.區角活動

遊戲：神奇的口袋

準備：一個不透明的口袋，口袋裏藏有各種玩具。

過程：一個小朋友拿着口袋，一個小朋友伸手去摸，然後說說自己在口袋裏摸到了什麼？拿出來放在口袋外看看自己猜的對不對。說對了請對方猜，如果說不對拿出的小玩具就要送給對方。