關於雷鋒叔叔你在哪裏的教學方案

關於雷鋒叔叔你在哪裏的教學方案

【教材分析】

《雷鋒叔叔，你在哪裏》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊第二單元的一首兒童詩，本課以詩歌的形式讚頌了雷鋒同志的事蹟。這首兒童詩以優美的語言和流暢的音韻，沿着“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學習。透過學習課文教育學生成爲一名像雷鋒一樣樂於助人，對社會有幫助的人。

【學情分析】

雷鋒的名字經常被人們掛在嘴邊，孩子們都知道有關雷鋒的事蹟。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的瞭解。要佈置他們蒐集相關資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養。

【教學目標】

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.透過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂於助人。

【教學重點】

識記生字，課文的感情朗讀、背誦。

【教學難點】

引導學生將奉獻旨意內化心靈，外化行動。

【課前準備】

教師：《學習雷鋒好榜樣》歌曲、課件

學生：課前蒐集的雷鋒資料。

【教學方法】

自主探究識字、小組合作、朗讀感悟。

【課時安排】2課時

【教學過程】

第一課時

一、談話引入，瞭解雷鋒

1.出示雷鋒像，問：同學們，認識這位叔叔是誰嗎？（板書：雷鋒叔叔）識記生字“鋒、叔”。

2.學生交流收集到的有關雷鋒的資料。

3.出示課後“我知道”的內容，引導學生閱讀，進一步瞭解雷鋒。

4.小結：雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰士，他一生做了許多好事。不幸的是，他僅僅活了22歲就因公去世。雷鋒叔叔雖然走了，但他永遠活在人民心中。這節課，就讓我們去尋找雷鋒叔叔的足跡。

5.把題目補充完整，齊讀課題。

二、初讀課文，自主識字

1.學生大聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想：文章寫了關於雷鋒叔叔的哪些事？

2.自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

3.出示生字詞認讀。（自由讀、指名讀、開火車讀。）

曾路過這裏泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要

4.老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎？

（1）同桌互讀、齊讀。

（2）重點強調：

“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是後鼻音。

“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀céng。

“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲。

“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

5.說說自己用什麼辦法把生字記住的。

6. 指名按小節讀課文，師生共同聽讀評議。

三、指導寫字，書寫美觀

1.出示我會寫的字“冒、雷、需、邁、迷、跡”6個字，學生自由讀。

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

“冒、雷、需”上下結構，“雷、需”都有雨字頭。

“邁、迷、跡”半包圍結構，都有走之旁。

3.教師範寫，重點指導。

（1）冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。

（2）出示雷、需：觀察它們有什麼異同？

①第一筆橫要短。

②禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤。

③四點分佈要均勻。

（3）出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什麼異同？

①筆順：先寫走之內的部分，再寫走之。

②走之的左下的撇捺交接處要相連，不是交叉。

4.學生練習，把字寫規範、美觀。

5.展示，交流評價。

四、拓展延伸，積累運用

1.出示課後“讀讀記記”

彎彎的小路  長長的小溪  濛濛的細雨  溫暖的春風  晶瑩的露珠

（1）學生自讀、指名讀、齊讀。

（2）擴展填空

彎彎的（  ） 長長的（  ） 晶瑩的（  ）濛濛的（  ） 溫暖的（  ）

2.名言積累

（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

（2）人的生命是有限的，可是爲人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的爲人民服務之中去。

（3）一個人做一件好事並不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

五、佈置作業

1.寫生字詞語。

2.練習朗讀課文。

第二課時

一、複習匯入

1.以開火車的形式複習生字詞。

2.同學們你們還記得 3月5日是什麼日子嗎？

3.師：對，3月5日是雷鋒紀念日，雷鋒叔叔離開我們已經好多年了，我們到哪裏去尋找呢？

二、朗讀悟情

1.請你大聲朗讀課文，看看同學們都到哪裏去尋找雷鋒，他們找到了嗎？

2.學生彙報：在小溪邊、在小路上。（板書：小溪、小路）。

3.詩的哪些小節在寫在小溪邊尋找雷鋒叔叔？

（1）課件出示一、二節詩。

（2）學生齊讀，說說你讀懂了什麼？（板書：抱孩子）

預設：雷鋒叔叔在幫助一個迷路的孩子。

雷鋒叔叔在關心一個有困難的孩子。

雷鋒叔叔有樂於助人的'精神。

（3）你從哪些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

（4）質疑：哪些詞句不理解?(比較難理解的詞,可藉助圖片來理解。如：足跡、泥濘。)

（5）你能帶着對雷鋒叔叔的崇敬之情，讀一讀這兩小節嗎？

自由讀—指名讀評議—齊讀

（重點指導兩個“你在哪裏”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以後的詩句可適當提高音調。）

過渡：我們順着彎彎的小路找到了什麼？

4.小組內自學課文3、4小節。

（1）自學要求：

①選一名同學來讀這兩個小節。

②小組內說說你知道了什麼？

③質疑：哪些詞句不理解？（理解“荊棘”）

（2）小組彙報。

（3）此時，在你的眼裏雷鋒是一個怎樣的人？

（4）齊讀。

5.同學們，除了詩中給我們展現的幾件好事之外，雷鋒叔叔還做了哪些好事？

6.齊讀最後一節。

（1）給“尋覓”找個近義詞。

（2）說說你讀懂了什麼？

（3）最後一句話“哪裏需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪裏”是什麼意思？

a.雷鋒還會出現在哪裏？

b.小組討論，理解這句話的含義。

（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想着別人，哪裏需要他，哪裏就有他的身影。深層含

義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

d.在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。

e.是啊，老師多麼希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。（深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）

三、指導背誦

練習背誦──自己喜歡哪節就進行背誦。

四、指導寫字

1.出示我會寫的字“叔、鋒、滴、灑、泥、濘”6個字，學生自由讀。

2.觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什麼？

（1）都是左右結構的字。

（2）書寫時要左窄右寬。

（3）“滴、灑、泥、濘”都是三點水旁。

3.教師範寫，重點指導。

“滴”字的右半部不要寫成“商”。

“灑”不要寫成“酒”。

“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤。

“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

4.學生練習，把字寫規範、美觀。

5.展示，交流評價。

五、總結全文

1.透過本節課學習，你有什麼收穫嗎？

2.雷鋒，一個多麼響亮的名字！他樂於助人，無私奉獻影響了多少人！我們作爲一名新時代的學生，應該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！播放《學習雷鋒好榜樣》歌曲，讓學生跟着唱一唱。

六、佈置作業

1.進一步瞭解雷鋒叔叔的故事，做手抄報。

2.書寫生字詞。

3.完成《同步訓練》。

板書設計

6 雷鋒叔叔，你在哪裏

小溪小路

雷鋒

抱小孩背大娘

（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）

加載中，請稍候......