中學生活動方案設計
一、識字寫字
1、藉助圖畫和生活經驗識字:
⑴藉助第一、二幅插圖,有條件的可結合生活實際,感知刺蝟、板凳、椅子、粗糙等詞語的意思,認識其中的六個生字。提示:蝟在刺蝟一詞中讀輕聲。
⑵藉助第二、三幅插圖,透過口語交際表演,感知瞧、留下等詞語的意思,認識其中的兩個生字。
2、在朗讀詞句中認讀生字:
⑴清晨,小刺蝟去森林裏採果子。(刺是平舌音,蝟在這裏讀輕聲)
⑵小獾已經做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。(板、但是前鼻音,凳是後鼻音,糙的聲母是c)
3、讓學生簡單說說自己記這些生字的好辦法。
4、板、椅、但、傍是既要求認讀又要求書寫的生字,可讓學生說說他們的字形特點,並結合已學過的'飯、奇、騎、旦、旁、膀等字識記字形。
5、寫字指導:
⑴寫正確:
採字上面是爪字頭,注意中間一點與豎不要相連。背字下面的月字底撇變成豎。
⑵寫美觀:
採字最後兩筆撇和捺要對稱、舒展。背字上寬下窄,上短下長。其餘六個字的結構都是左窄右寬。注意但的日要寫小些,清、消右邊的部件,要比三點水高。
二、朗讀感悟
本文是一個有趣味的故事,從細節處見真誠,從平淡中見深情,相信每個人讀後都會受到觸動或啓發。朗讀本文,要帶着真誠,體會其中的情意。特別是讀稱讚別人的話,一定要真心實意,不能太誇張,否則將給人虛情假意的感覺,效果適得其反。
要透過自讀、範讀,從整體上體會課文的情感,也要抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺蝟爲什麼還要稱讚他呢?對這個問題,可以抓住下面的句子進行感悟。
板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。(肯定別人的認真態度)
小刺蝟走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。(善於發現別人的長處)
你真能幹,小板凳做得一個比一個好!(肯定別人的點滴進步)
再如,稱讚別人有什麼意想不到的效果呢?對這個問題,可抓住下面的句子進行感悟。
在我有點兒泄氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。(培植自信)
瞧,我已經會做椅子了。(從粗糙板凳到會做椅子,多大的進步啊!)
謝謝你,你的稱讚消除了我一天的疲勞!(好心情帶來的奇效)
本文中小刺蝟和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,可讓學生分角色朗讀,細心體會。還可在熟讀課文的基礎上,讓學生演一演,提高學生的口語交際和表演能力,並使他們受到美好情感的薰陶。
三、實踐活動
1、自己選一個同學,誇誇他的優點。注意選擇平時表現不太好的學生,發現他們的長處。
2、回家選擇合適的時機,用恰當的方式,試着稱讚你的家人。
四、資料袋
1、刺蝟:
哺乳動物。身體肥而矮,長約25釐米,四肢短,爪子鋒利,眼睛和耳朵小。毛短,有短而密的刺,遇到侵害時能捲曲成球狀,用刺保護身體。夜間活動,主要吃昆蟲和蠕蟲,對農業有益,但有時也吃農作物。
2、獾:
哺乳動物。體長50釐米左右,頭長,耳朵短,前爪特別長,善於掘土。毛通常灰色,有時發黃。常在土丘或樹下挖洞居住,吃食較雜,經常在夜間活動。有冬眠現象。
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