魏書生報告（通用22篇）

隨着個人素質的提升，報告與我們的生活緊密相連，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。一起來參考報告是怎麼寫的吧，以下是小編幫大家整理的魏書生報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

魏書生報告 篇1

20××年7月16日，在教育局的統一組織下，我有幸來到xx職業教育學院近距離的聆聽了著名教育家魏書生等11位專家的講座，感慨不已！

聽着報告，首先讓我感覺到的是魏教授知足和感恩的心態，這種心態讓他能夠堅持自己的信念，實現他所希望實現的人生價值。魏老師的境界深深打動了我。的確，不管做任何平凡的工作，只要鑽進去就會享受其中，快樂忘我；只要鑽進去才能靜下心來，達到“鬆、靜、勻、樂”的境界。世俗之人總會有這樣那樣的慾望，因爲有了這麼多的慾望，心態也就很難平和，心情也就會受到影響。而魏老師卻能平和而感恩地活着，就像他說的，只是想當一個老師而已。而當他把老師這個事情做好的時候，其它的所謂名與利的到來也就順理成章了，因此，魏老師成了一個名家，一個理所當然的名家。

聽着報告，讓我感受到的是魏老師的一種堅持。講座中，魏老師始終強調一個觀點：“不動堯不懈耽不折騰”。什麼叫“不動搖”？就是“守住一個觀念，守住一個職業，守住一個陣地”不動遙這句話說起來很容易，可是做起來卻很難。就像魏老師說的：“我沒什麼新觀點，也沒什麼新方法。我所說的和做的都是老祖宗流傳下來的幾千年的東西。只不過，我天天堅持着在做，始終如一地在做。”魏老師的話讓我明白了：什麼是名人？一個把簡單的事情千百遍地做好：一個把大家都認爲非常容易的事情非常認真地去做好……這——就是名人！魏老師的成名之法竟是如此簡單。

聽着報告，最讓我感動的是魏老師對教育，對學生的瘋狂熱愛。在教育中，他總是把學生放在第一位，他特別重視學生養成習慣的培養。他認爲行爲養成習慣,習慣形成品質，品質決定命運……他總把學生看做一個宏大的世界，看作他的朋友，他能夠記住每個學生所需要做的任何一點點小的任務。從魏老師的言談中，我可以聽出他對學生的感情是如何的深。我們都會說：“愛崗敬業”“愛生如子”這八個字。是呀，這八個字說出來很簡單，但要始終如一地做到卻很不容易。而我們的魏老師做到了，不是一天，也不是一年，而是始終如一地做到了。所以，他成了一個名家，一個與衆不同的名家。

聽完魏老師的報告後，我心情很激動。這次講座，讓我體驗到了一代名家的精神境界,感受到了一次心靈的洗禮，懂得了真正的好老師是怎樣一種心態。從魏老師的講座中，我學到了很多當老師當班主任所應有的思想與方法，也同樣是做人的思想與方法。以後，我也會象魏老師那樣持之以恆地用一顆平平常常的的心，快快樂樂地，實實在在地做好自己的本職工作——教書育人。

我很高興能夠有這樣的機會去提升自己，希望下次還能有這樣的機會去感受，去進步。

魏書生報告 篇2

我有幸參加了魏書生老師的班級管理教育思想報告，魏老師用自身的工作經歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級的方法。魏老師說，管理班級“一靠民主，二靠科學”，勸誡大家在教育中要“守住傳統常識”、“守住新中國經驗”和“守住自己的長處”，並以“鬆、靜、勻、樂”的思想指導工作與生活。聽了魏老師的講座，感慨良多。

魏老師的班級管理是以人爲本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統中處處體現着以人爲本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創造性。魏老師經常說這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認爲民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說，教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者，轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”。

學習是享受，工作是享受，盡責是享受，魏書生把生活當成了藝術，從生活中得到了藝術的樂趣，找到了自己人生的支點，達到了很高的境界，也就享受到了生存的快樂與幸福。這種人生觀更值得我學習，從今後不管工作，生活我都平和守護心靈的淨土，構築自己的精神城堡，用一顆平常的心，實實在在做自己的事情，把小事做精，做細，從而享受到生活，工作帶來的快樂與幸福，這也許是我對魏書生思想的最深感悟。

上週聽了魏書生報告會，魏老師拱手請大家總結一下自己的優點，把自己的二十個優點寫下來，我想了想自己的以往，總結一下自己的優點：踏實、勤奮、上進、心眼好、對人真誠、不吸菸、做事有恆心、心態好、有反思意識、能學習、不隨波逐流、辦事有條理、能講普通話、開車習慣好、不攀比、沒有不良嗜好、擇益友而交、團結同事、同事關係融洽、禮貌待人。缺點：說話不注意方式、易發怒、工作的情緒有時會帶到生活中、領悟能力差、接受新鮮事物比較慢。育人原則中的發揚積極因素克服消極因素對我們教師來說也是正確的，好的優點繼續發揚、守住長處，守住長處了也就守住了自己內心深處的真善美。缺點不斷改進，那麼我們將成爲一個不斷進步的人，一個趨於完美的人。

魏書生說：“處處是道場，時時有禪機。”抓住每時每刻進行教育、學習。做事本身就是享受，教育學生要因人而異、適度爲宜。還有他的四個字“鬆靜勻樂”，讓人記憶深刻。

魏書生經常說的我在其他學校上公開課時他告訴學生“別總把自己當學生，要換一換位置，把自己當成老師和學者”“就像你在給學生講課一樣”。這樣的課堂，讓學生充滿了新奇感，並激發了學生的探索欲和創造力。

魏書生經常講，如果學生學習到顧不得鍛鍊、唱歌的程度，也就到了山窮水盡的地步。他對此有一個形象的比喻，“如果說學習各科知識給學生成長提供了‘基本營養’，如蛋白質、脂肪、碳水化合物一樣,那麼唱歌、畫畫、旅遊等就是像鉀、碘、鈣那樣的‘微量元素’，對人的成長來說，它們同樣是不可缺少的”。

魏書生他還說，我經常告訴學生：“該玩就玩，該唱就唱，生動活潑，才能提高學習效率。”平時他會指導學生畫畫，曾經有一段時間，學生畫畫成風。他還組織學生到學校附近種植大豆、玉米、向日葵等農作物，讓學生透過勞動與大自然親密接觸，體會土地、空氣、水、植物、動物給人帶來的美好。回顧自己的教學經歷，魏書生說：“曾經有人認爲，我的語文教學不像語文教學的樣子，而是思想教育，是班主任工作。但我越往語文教學的深處探索就越感覺到：人腦這部機器應該分兩部分，動力部分和工作部分。兩者不能相互取代，學習的動力不能代替學習的實踐；反過來，學習的實踐也不能代替學習的動力。回憶自己走過的語文教改之路，我感覺最滿意的一點，就是始終把育人放在第一位。我教語文極爲輕鬆，根本原因在於育人，在於引導學生成爲語文學習的主人。”

“大家”成爲“大家”，我感覺一是思想境界高，二是基本功紮實，老師的幾種境界，魏書生是當之無愧的一代宗師，教育大家。不斷學習、善於總結、學習前輩、學習“大家”始終在路上。

魏書生報告 篇3

聽了魏書生專家的報告，如夢初醒。從教以來，一直認爲教學很累，當班主任更累。但是，魏老師的人生卻是如此精彩、光芒綻放。無論他是在什麼位置，做局長也好，當班主任也行，他從來都是在享受人生併成就了自己。

祕訣只有一個，就是把做對的事情堅持做，做好的事情做得更好。他討厭“反思”這個詞，他善用正思，他鼓勵教師在每節課後在自己的教案上務必寫一句話，就是我這節課有哪些優點呢？沒上一節課找一個優點，優點就是創新的源泉，是前進的動力，是改革的動力！教師上課也會越上越開心，教師開心，學生就更開心。是啊！以前總是找自己的缺點，自己哪裏教的不好，這節課有哪些不足，絞盡腦汁的想，問領導問同僚，可是什麼時候問過自己哪裏做的好，可以再做下去，有多少好方法剛冒出苗頭就不再顯露了，靈感出現了也要善於發現並抓住，就像是機會來了而自己錯過了，多麼悲哀。

教師應該是幸福的，蘇霍姆林斯基曾說過：“教師是太陽底下最光輝的職業。”當教師是榮幸的，要想獲得教師幸福，就要不斷在給自己肯定的同時不斷努力上進，爲自己喜歡並真心願意付出的教育事業奮鬥終身。

教師不應該是勞累的，應該是幸福並快樂的。凡是勞累的，就要找找問題所在，我作爲新教師就應不斷優化自己的教學，把孩子當成發展中的人，和孩子平等交流，但是對孩子要有不同的要求和期望，不能一刀切，學習興趣是第一重要的，孩子要覺得學習很快樂，所以優點很重要，魏老先生說，即使是最後一名的學生也要讓他找自己的20個優點，我能記住幾個字，我願意學幾個字就學幾個，我想這就是因材施教。

我想我透過這次學習最大的收穫就是，人生短暫，及時行樂，樂於教育、樂於生活，做幸福教師才能成就幸福孩子。

魏書生報告 篇4

20xx年3月8日，有幸聽取了魏書生研究理事會王瑞富祕書長和楊一仁會長關於魏書生思想教育培訓報告，透過這次報告，我們對魏書生教育思想有了深入地瞭解，對全面素質教育也有了更全面的認識。

關於教育，孔子曾說：“少年若天性，習慣如自然”，葉聖陶說：“往簡單的方面說教育就是培養好習慣”，洛克說：“一切教育都歸結爲養成兒童的良好習慣”，這些中外教育名家的話無不體現了一種教育思想，那就是養成教育。而魏書生的教育思想與他們不謀而合，那就是培養學生自我教育、自我學習，養成良好的學習習慣、生活習慣和道德情操。葉聖陶老先生說“教是爲了不教”，因此，身爲老師，最重要的是教給學生學習的方法，培養學生的自我學習能力，當自我學習形成習慣，自然就達到了不用教的目的。

第一，素質教育應從娃娃抓起。王會長說“學前抓啓蒙，小學抓養成，初中抓規範，中學抓內涵”，素質教育是一個循序漸進的過程，而不是“一口吃成胖子”。因此從幼兒園、小學、初中到高中，我們都必須加強素質教育，而跨度如此之大的全面素質教育，就需要從上而下的一個帶動實施過程，持之以恆，形成習慣，進而轉化爲自身的教育特色，而不是在實施過程中最終流於形式。

第二，授人以魚，不如授人以漁。愛因斯坦說“把在學校中老師教的東西都忘記了，剩下的就是教育”，人們對於知識的記憶總有一個遺忘的過程，當走出校園，誰又能記得當初所學過的那些考試必考的知識點，最終遺留下來的不過是所學習的處理問題的方法，解決問題的能力。教師授人以漁，學生受益終生。

第三，面向全體學生。人多的地方就會有比較，有比較就有了優良中可差，絕大多數老師都喜歡讓自己省心，可以給自己帶來榮譽感和自豪感的“優生”，“差生”就成了一些老師的“眼中釘，肉中刺”，恨不得他們都回家，來提高自己教學成績。然而“差生”僅僅只是不善於學習，或者說沒有找到學習的樂趣而已，他們也有自己的長處，他們渴望被老師關注，渴望被理解，渴望自己在老師眼中與衆不同，只不過他們沒有找到方法而已。魏老師關於差生轉化的方法，值得我們去慢慢體會，深入研究。嘗試着讓“差生”改變，形成良好習慣，每一點進步，我們都給予及時的鼓勵，讓他們“心靈不再流浪，靈魂不再孤獨”。

素質教育，小習慣成就大未來。立德樹仁，實施養成教育，成就學生更遠大的未來。

魏書生報告 篇5

今天參加了學校組織的班主任培訓活動，觀看了魏書生老師的報告，魏老師幽默風趣的語言表達、豁達平和的人生態度給我留下了深刻印象，最令我佩服的是他當班主任時睿智、科學、人性化的管理方式，使我對班主任這一特殊的職業有了更深的理解。

魏書生老師介紹自己能當好班主任的方法主要是：科學＋民主。魏老師常說：“凡是學生能幹的事，班幹部不幹；凡是班幹部能幹的事，班長不幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”掐指算算，我也當了好多年班主任，一直以來總感覺自己這個班主任應該夠盡心盡職了，什麼事都管，什麼事都做，像個保姆似的，但有時身心都疲憊了卻沒收到什麼好的效果，聽了魏老師的報告才明白：原來累是自找的，因爲這種工作方法不夠科學和民主。魏老師的報告主要從四個方面展開來講：一、樹立爲學生服務的思想。由於學生來自不同的家庭，性格各異，學習基礎、接受能力都不相同，老師也不能用統一的標準來衡量或要求每一個學生。班主任要樹立爲學生服務的思想，要幫學生一步一步超前走，讓學生積極主動、快樂地成長。二、建立起互助的師生關係。我們要教育的對象是學生，就要充分地考慮學生的可接受性。學生年齡小，閱歷少，理解能力自然不如成年人，如果教育學生時一味地給他們講大道理，學生可能不好理解也不容易接受；其次，學生的自律能力也比較差，經常是屢教屢犯，班主任也要有足夠的耐心和包容，給他們改正的時間和信心；另外，既然每個孩子都不同，也不可能用一個方法就能教育好所有學生，當我們遇到一些比較淘氣的學生時，還要注意因人而異，不斷調整自己的工作方法，幫助他們一步一步朝前走。三、發展學生的人性和個性。教師的任務是教書育人，教師不可能讓每一個學生都成爲天才，卻要儘可能讓每個孩子成人。只有人性化的管理方式才更彰顯人性，纔會給學生人生最好的啓迪。每個人都是獨一無二的，教師也不可能克隆出完全一樣的學生，世界就是因爲每個人都不盡相同才精彩，所以班主任要尊重、發展學生的個性。四、決策過程多商量。這一點是我們中國式家長和教師常犯的錯誤，我們往往過於武斷，遇到事情獨自做主，自以爲是，常把自己的想法或做法強加於人，結果又因別人不接受而生氣。孩子再小也是獨立的個體，班主任遇到事情時也要和學生多商量，得到他們的支援與幫助，往往會達到事半功倍的效果。

總而言之，只要能做到科學＋民主這兩點，肯定能當個好班主任。師愛永遠都是教育的主旋律，只要教師心中有真愛，公平、公正，善待每位學生，多些包容、多點耐心等待，孩子們隨着年齡逐漸增長，漸漸會有所轉變，總會明白老師的苦心。

魏書生報告 篇6

很榮幸能去聽我國知名教育學家魏書生的報告講座。整個報告會氣氛融洽，魏書生教授幽默風趣的語言和睿智的話語不僅給在座的老師們帶來了輕鬆的氛圍，也給予我們深深的啓迪。

給我印象最深的是魏老師的鬆、靜、勻、樂的說法，從身體、心靈、呼吸、情緒四個方面調節工作狀態，身體放鬆了，心靈纔會安靜，均勻的呼吸會使情緒快樂，更好的投入工作的狀態。這好像近似於一種禪宗的感覺，《大學》中說：“靜而後能定，靜而後能安，安而後能慧”，也許我們在現實中是少了那一份心平氣和吧。魏老師還主張：眼睛向內，超越自我，不要活在攀比中，要做自我。能在如此的世界中，能做好自我，實屬不易。也許有時會有牢騷，有抱怨，但要努力做到高高興興地去工作，去生活，換一種眼光去看待生活，或許是另外一種風景。最重要的一點，學習，伴隨終生，學習該學的，有用的，這是自我學習，也是提高自我修養的重要途徑。

魏書生報告 篇7

20xx年5月19日，古城中學胡進、陳偉、陳昭、唐來賓等四位班主任老師在吳鬆強書記的帶領下，在省會長沙聆聽了當代著名教育改革家魏書生先生的報告。這令我有幸受到一次教育的洗禮，倍感精神的震撼。

近距離聆聽魏老師的報告，真切領略了教育大家的風采。平凡的穿着、平和的語言、平靜的神態，娓娓道來的故事，讓人感覺如沫春風、如飲甘露，幾小時的講述競然只覺彈指瞬間。聽完魏書生老師的報告後，感觸很深，下面我從感受最深的幾個方面來談談體會。

一、愛崗敬業，守好心田。

教書十七年來，我漸漸感到骨子裏的激情越來越少，有時氣來就只把教書當養家餬口的職業，但魏書生老師讓我對教書這門職業又有了新的認識。他指導的“鬆、靜、勻、樂”四字經驗帶領我們脫離職業束縛，盡情享受工作的快樂。在以後的工作中，我一定要以魏老師爲榜樣，讓“四字經驗”常駐心間，在工作中身體保持放鬆，心理保持安靜，身理保持幹靜，抵禦外界的干擾；心情保持舒暢、快樂，享受教育的快樂，享受與學生相處的快樂，安於職守，守好自己的心田。

二、用民主科學的管理方法來治班

學習魏老師最重要的是學習他民主、科學的管理方法。從魏老師的報告中不難讓人真切的感受到，民主是管理之魂。他的民主管理主要體現在四個方面：首先是樹立服務的觀念；第二是和學生建立互助的關係；第三是發展每個人的人性和個性；第四是決策過程

多於商量。在他的班裏人人有事做，事事有人做。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都是實幹家，每個學生既是管理者又是被管理者。教師教會學生做，不必事必躬親，學生能做的不用班幹部，班幹部能做的不用班長，班長能做的不用班主任。“會管理的不必事事爲之”這種理念真令人震撼，又令人信服。

魏書生老師用他自己的智慧，豁達和獨特的人格魅力，爲我們上了寶貴的一課。在以後的教學工作中，我要克服自己急躁的毛病時刻做到“鬆、靜、勻、樂”，脫離的職業的束縛，讓自己享受工作的快樂，讓學生享受學習的樂趣。牢記“守住、守住、再守住”，從基礎出發，以求得在“守住”中發展，在“守住”中快樂，在“守住”中智慧，降低生存成本，快樂教學生涯！

魏書生報告 篇8

魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位被外界傳得像神一樣的教育大家。7月20日這天我的這個願望得以實現，同樣在承德文冠飯店的大禮堂，跟隨張校長利用一天的時間聆聽了魏書生老先生的報告，聽了之後，感受頗深，受益匪淺。現在想把自己的感受寫下來與大家一請分享。

一般來說，作爲一位專家，局長，校長，報告者，坐在座位上講報告，是我們可以接受的事。可是我們都會發現，他從來都是站着演講的，不管演講時間是半天還是一天。那是一種什麼，每個人都有自己的理解。他不講多麼高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，有時還帶着一點點自私的念頭。如有一次聽課，因爲班級的學生基礎實在太差，他就根據教學過程分頭讓學生預習，準備，結果得了個滿堂彩，自己也因此當上了教導主任。但是，在以後的公開課中，他就再也沒有這樣做。這樣的講述，讓人覺得他非常實在，雖然他在一次公開刻中做了一次秀，但是這樣的坦白，絲毫沒有影響他的形象。魏書生老師認爲我們要用平平常常的心態、高高興興的情緒、快節奏、高效率地做平平常常、實實在在的事情，他提出“鬆、靜、勻、樂”的生活工作觀，那就是身體要保持放鬆，心理上要保持安靜，時刻抵禦外界的干擾；呼吸要均勻，使自己保持放鬆狀態；心情要舒暢、快樂。在工作中享受到生活的快樂。讓我們享受到爲國家、爲人民、爲集體、爲他人盡到責任的快樂。不要怕吃虧，要把工作看作是一種享受。大事沒得做，我們就從小事做起，日積月累，長了才幹，練了本領，多了見識，一旦時機成熟，就會大顯身手，同時他還強調作爲一個育人者要努力改變自我，做到多改變自己，少埋怨環境；選擇積極角色進入生活；多互助，少互計；多學習，少批判；多搶挑重擔，少推卸責任；提高笑對人生的能力。這次報告讓我感受較深另一點則是魏書生老師的那顆平常心。他的格言：用“平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們如果不是用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那麼生活和工作給我們的便是無盡的煩惱。

我還有感於他的一些教學和有關人生的思想，非常實用，也走進了我們的心裏，主要是一個“樂”字。有的時候，我們也許會感覺自己懷才不遇，因而精神萎靡不振。相信當你聽了魏書生老師“做人要多改變自己，少埋怨環境”的一席話後，你會另有感觸。魏老師說，只有熱愛，纔有奉獻，既然有些東西無法改變，那就應該廣泛地愛所應該愛的一切。愛人生的每一段時間，愛自己生活的每一個空間。是呀，作爲一個教師，真的只有愛他的職業，愛他的事業，纔會自覺的去充實自我，發展自我，超越自我，奉獻自我，也只有這樣，才能做好自己的工作；自己有了成績，對社會纔有貢獻，纔會生活得快樂，纔會生活得有意義……在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。

“教師是人類靈魂的工程師，是天底下最光輝的職業。”從教師職業的意義來說，這樣的地位教師是當之無愧的，但現實生活中，教師是否能有這樣的地位，則是另外一回事了。理想與現實總是存在差異，我們不能沒有理想，但也不能用理想的標準來衡量現實生活。我們工作量，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還仍然很低。對於這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康，應用一顆平常心去對待，做到“眼睛向內，敬業樂業，提高素質，超越自我。”

這次報告讓我感受最深的一點就是魏書生老師的那顆平常心。他的言：“用平平常常的心態，高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”我要感謝平凡的生活和魏書生老師爲我帶來了最爲樸素和純真的信念，給了我前進的動力和自強的力量。對於一點點挫折失敗，沒什麼了不起。我的生活還要繼續，工作還要前行，我將以滿腔的熱情、強烈的事業心、健康的體魄和紮實的基礎知識去迎接社會的挑戰，我願爲教育事業付出我的所有，並將繼續學習，繼續研究，和大家一起領略這世界的美麗，享受我們所從事的職業所帶來的幸福！

魏書生報告 篇9

20xx年9月13日和14日，我得到了一個寶貴的學習機會，有幸到市委黨校參加"班主任核心能力提升暨魏書生教學藝術思想報告會",其中有幸聆聽了魏書生老師、餘國良老師和董文華老師的智慧分享，深感受教之餘，我也從中總結了幾條經驗。

第一，學習是一個成長的過程，是一個享受的過程。在蒼茫宇宙中，我們都是一粒微小的塵埃，要始終懷着一顆謙遜的敬畏之心，不傲慢，不自卑。眼睛向內，淡泊明志，去開發自我，對學生對自己都充滿信心，帶領孩子開啟心門，去發現外面的日月星辰、花鳥草木。語文的教學，歸根結底就是鍛鍊學生聽說讀寫的能力，就是要享受讀寫過程中的小快樂。善於發現小快樂，才能享受到越來越多的快樂，學習就是一個享受人生的過程，我們都要細品人生，樂在其中。就像魏老師講的，即使是一碟蘿蔔條，也要榨出清香，品出甘甜。

第二，教是爲了不教，要讓學生養成自主學習習慣。魏氏課堂六步教學法：定向、自學、討論、答題、自測、自結，告訴我們的是需要養成的一些學習習慣，比如：

①讓學生給自己定一個目標；

②做好課前預習，自己畫知識結構圖；

③讓學生寫適合自己的作業，不做無效的作業。已經會的不要寫，寫了還不會的不要寫；

④養成積累錯題集的習慣；

⑤高年級的學生可以養成嘗試互相出考試題的習慣；

⑥養成大事做不來，小事趕緊做的習慣；

⑦培養篩選有效資訊的習慣，現在垃圾資訊太多，要帶領孩子從泡沫資訊裏解放出來。

第三，新型師生關係下，我們應該做到和學生心理相容，少問怎麼辦，多用心靈去感受。孩子難教不要泄氣，不要抱怨，俗話說："差秧苗也能長出好穀子",差秧苗只要侍弄得科學周到同樣會有好收成，老師最好的狀態就是像農夫去耕田那樣十年樹木，百年樹人，教育工作是在等待中期待又在期待中等待的細活，我們要凝神靜氣的做個麥田的守望者，相信三分投入七分等待的自然規律。孩子難教該怎麼辦？要多用心去感受，用腦子去思考，用耳朵去傾聽，用眼睛去觀察，多花點時間和孩子相處，99%的問題都需要尋找"是什麼",當我們明白了是什麼，爲什麼，那麼怎麼辦也就迎刃而解了。

第四，誇獎是門藝術，對孩子多點賞識，少點批評。給孩子一個肯定，尤其是不露痕跡的肯定，它就好比一碗蔘湯；給孩子一個否定，尤其是直面狠厲的否定，它就好比一碗砒霜。但是，僅知道好孩子是誇出來的，那隻能算是剛入門，要懂得"好孩子是被會誇孩子的人誇出來的",這纔算得上入路。不要太相信語言功能，只要在表情的"真"與"善"上，狀態的"正"與"美"上多下功夫，語言再短都有用。賞識不花錢，聽者像過年。再差的學生聽到誇獎，也會卯卯勁往前趕一趕，再好的學生聽到誇獎，也會開心笑一笑更加努力，所以，永遠不要吝嗇對孩子的誇獎和鼓勵。

第五，習慣是孩子最好的老師，但是好習慣不是逼出來的。養成好的習慣不容易，但是改掉孩子的壞習慣更不容易。改變孩子的不良習慣，簡單的說教是沒有用的，硬性灌溉更是無效，現在孩子逆反心比較重，硬性逼迫有時甚至會適得其反。有效的做法是着力於培養孩子的新習慣，以新習慣替代舊習慣，就好比一根有裂痕的扁擔，只有經常在裂痕出纏上新的小麻繩，它的裂痕纔不會繼續增大。小學低年級正是各種學習生活習慣養成的關鍵時期，坐有坐相，站有站相，尤其是書寫的姿勢，愛讀書讀好書的習慣，自己的事情自己做，小事不依賴大人，講文明懂禮貌不驕縱，良好的作息時間，少吃零食膳食均衡等等。這些習慣的養成，遠遠指望老師督促是不夠的，更多的是家長的配合，這也是班主任工作的一部分，及時和家長溝通交流甚至干預糾正，因爲一個習慣很有可能影響一個孩子一生。

第六，談心是心靈與心靈的碰撞，隨時隨地和學生談心交流。做老師的要經常找學生談心，而怎麼談心也是有講究的。談心的祕訣就是要把與心合得來的，喜歡的話談進心裏去，老師能與各種各樣的學生談得來就等於做好了一半。天天說教，訓斥就等於唸經，讓一個個正是活潑好動的年齡段的孩子天天聽人唸經，能起到什麼樣的作用？一個好的例子就是一個好的榜樣，一個好的故事就是一個有用的道理。例子和故事是談心和交流的兩隻槳，雙槳同時划動，教育這艘大船才能成功啓航，快速的開進規劃好的航線，抵達理想的彼岸。

第七，努力提升做爲一個班主任，一個語文老師的自身修養。首先，帶領孩子與閱讀共成長，在自己愛讀書多讀書的同時，督促孩子多讀書讀好書，在自己愛文字愛寫作的同時，讓孩子養成多觀察勤動筆的習慣；其次，身正爲師，人格濡染，做孩子成長路上的引領者。低年級的學生有很強的向師性，教師就是學生成長的範本，把課上到學生心裏去，把影子樹到學生心裏去；最後，細微體貼，做學生眼中的"校園父母",構建積極健康的班級環境，把愛變成看得見，關心學生學習，更關心學生成長。

我們學校是一所正在建設中的冉冉新星，社會各界寄予厚望。但好的學校並不只是先進的硬件，美好的環境，還要有它的人文特色，教育氛圍等等，我們要不斷總結自身，發現問題，解決問題，以最飽滿的狀態去陪着學校，陪着我們的第一屆學生成長。

魏書生報告 篇10

在春光明媚的四月，有幸到焦作參加了魏書生教育思想報告會，這是一場讓我渴望已久的報告會，它讓人如沐春風，在這個美麗的春天裏，一天的報告真的是讓自己的精神受到了一次洗禮，情感受到了一次薰陶，在這場報告會中，時刻讓人感受着民主、科學的管理帶來的教育魅力，時刻讓人感受着做教師的幸福感，平和、從容、寧靜溢滿心頭，在與大師對話交流的境界中，感受的是生命的美好、人性的善良，感受的是智者的引領與點撥，讓每個學生在自己已有的基礎上成長、發展，是現在的我最想做到的。

魏書生老師在工作和生活中一直堅持做到“鬆、靜、勻、樂”，無論何時何地，都要做到放鬆自己的身體，讓自己內心達到寧靜，呼吸均勻，進而保持愉悅的心情，要做到不以物喜，不以已悲，這不僅在工作時要儘量做到，生活中也同樣如此。正因爲魏老師能做到這樣，所以一個65歲的老人，跑步上臺，精神抖擻，上午兩個半小時，下午兩個半小時，風趣幽默地站在臺上娓娓而談，絲毫沒有一絲倦意，我注意到一個細節，會後那麼多的老師圍着他要簽名，跟他合影，他不急不躁，來者不拒，並且我看了他的簽名，美觀大方，只有內心真得靜如湖水的人才能做到。在他的報告中，他列舉自己工作中生活中經歷的件件小事，以及這些小事中蘊含的道理，以小見大，令人信服，會場不時響起掌聲和笑聲，這讓我想到了自己平時工作中不時出現的浮躁情緒，靜不下來，很多時候做不到淡然恬靜，不能做好當下，其實這種情緒極大影響了自己的心情與生活，導致在自己的工作中與生活中，會產生職業倦怠，真的是要好好反思啊，我想以後時刻要努力以享受工作的狀態去工作，自己才能真正生活得快樂。

魏書生老師幾十年如一日堅守着自己的教育思想，不動搖、不懈怠、不折騰，他講道人活着就是活一種精氣神，一種理想和信念，只要堅持把小事做深、做細、做實，持之以恆，就能把教育做好，比如他讓學生寫日記，一寫幾十年，他自己也寫，一共寫了69本日記；他讓學生堅持課前一支歌，堅持了幾十年；他讓學生堅持口頭作文或演講，一堅持就是幾十年；他讓學生每天做家務，每天踏步，每天進行一分鐘注意力訓練，這些做法成就了學生自主學習的能力，成就了學生全面發展的素質。魏老師的做法很多我們在工作中也做過，只是都是虎頭蛇尾，沒有堅持。魏老師讓學生寫出自己的20條優點，然後堅守自己的長處，做最好的自己。在教學中，他注重堅守傳統常識，把傳統教育理念的有教無類、因材施教、寓教於樂、教學相長、學而時習、循序漸進、持之以恆做到極致，用魏老師的話說，即使教育理念再層出不窮，我還是這些做法，我永遠不會過時。是啊，中國幾千年的教育文化精髓不正在於此嗎？只要堅持好的做法不動搖、不懈怠、不折騰，什麼工作做不好呢？想起我們平時的許多做法，我想善於總結自己的優點，堅守自己的長處，把能做好的工作做好做細做實，這應該是我們工作的努力方向，只要堅持，沒有做不好的事情！

魏老師在語文教學中，一直滲透了六步教學法，一定向，二自學，三討論，四答疑，五自測，六自結。這不正是我們正在踐行的課改理念嗎？課堂上讓學生充分自學，讓懶老師培養出勤學生，魏老師在教學中注重培養學生八個學習習慣，一是定計劃的習慣，二是預習習慣，三是適應老師的習慣，四是自已留作業的習慣，五是整理錯題集的習慣，六是互相出考試題的習慣，七是篩選資訊的習慣，八是大事做不來小事趕緊做的習慣，這些好的學習習慣纔是真正陪伴學生一生、讓學生健康成長的營養劑。好的學習習慣勝於學太多的學科知識，只有真正培養學生的自主學習能力，才能讓學生真正自主成長，教師的工作才能事半功倍，才能在學生的成長中感受工作帶來的幸福。在以後的工作中，只有積極的滲透這些理念，才能讓師生共同成長，享受美好人生。

回想這次參加的報告會，真的回味無窮，猶如一道盛宴，一盞明燈，爲我今後的教育生涯指明瞭方向，靜下來，沉下去，做最好的自己，是我此時的心境，既然選擇了前方，那就風雨兼程，且歌且行，且行且珍惜！

魏書生報告 篇11

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有忍辱負重之志。因此，不經一番寒徹骨，也就不能爭得梅花撲鼻香。當我們透過這短暫的兩小時看到的是魏老師那背後一個個感人的故事；這一個個真實的故事背後折射的是那種自強不息、堅韌不拔的精神，我們深深地歎服於那話裏行間瀰漫出的真情和鬥志！

是的，一個時代，不能沒有精神；一個人，不能沒有品行。這種精神和品行凝聚的是一個人，一個國家。也是一個民族永遠都不可缺少的，只要有了這種精神和品質，無論是一個人，還是一個國家，一個民族都將笑傲羣雄，偉岸於世！是的，人很渺小，所以我們不要孤芳自賞，要腳踏實地，執着的追求，生而有涯而知也無涯。正像他自己所說的那樣："我要體現自己的人生價值，人生難得做點自己的喜歡做的事情。"我看到的是他那種爲實現夢想而執着追求的堅定信念，也看到他對待生活的那一顆火熱的心。有了這些，即便是一片荒野也能開出美麗的花朵！

學習、工作、盡責、助人、享受正是這樣一種精神換了絢麗的彩虹！這讓我自然想起希臘神話中的赫克里斯去解救普羅米修斯的時候，是坐在一個瓦罐中漂洋過海的。這個故事其實就是人生的象徵，因爲每一個求道者正是駕着血肉之軀的輕舟度過波濤翻滾的生活之海的。如果說今天我們評價魏老師輝煌功績是享受人生的幸運的話，那麼我說，幸運所需要的美德是堅韌。後者比前者更偉大更難能可貴。一切幸運並非沒有煩惱，而一切厄運也絕非沒有希望。最美好的品質也正是在最潦倒的命運中顯示出的！

聽着那一個個幽默風趣的故事，感受着那自強不息奮發向上的鬥志，在爲之動容的同時，不得不羨慕魏老師在平淡的生活日子中已磨礪出了堅韌與剛強的美好品質，並最終使它成爲生活的強者！

魏老師的故事是一幅畫，吸引着我們，啓發着我們；魏老師的經歷是一首歌，陶冶着我們，感染着我們。他讓我們深深的明白了：生活的意義就在於對目標頑強的嚮往和追求，人生的真諦恰是在這種追求過程中體會生命的價值人格的魅力的！

有一句話說得好：行遠者假於車，濟江海者因於舟，以後的實際工作我定會以魏老師的理念爲指導，不斷地提高自己；以魏老師的精神爲豐碑，不斷地促進自己，在各方面取得長足進步的同時書寫自己教育旅程的輝煌！

魏書生報告 篇12

學校組織我們觀看了“魏書生教育教學思想光盤”，透過本學期的學習，我認爲學習魏書生，不僅要學習他的教育思想；還要領會他的教學藝術。

魏書生的課堂藝術的魅力主要表現在對學生整個學習過程積極性的調動、學習興趣的激發、學習方法的指導、學習效果的檢測上。因此，縱觀魏書生的教學全過程，魏書生的教學，不僅僅是師生之間簡單的教與學的互存關係，而存在着一種普普實實的教學組織環節和組織形式。

魏書生上課，學生興趣盎然，忽而眉飛色舞，忽而屏息凝神，覺得是一種享受。新鮮的事物，學生會有興趣，教師應變換教學方法使學生從中得到快樂，學習興趣就會成倍增長。魏書生老師在校或外地講課，課前總喜歡用氣功冥想的辦“魏書生報告”觀後感法來激發學生的興趣。魏書生常說老師要教給學生一些常規性的學習方法，幫學生制定一些語文學習的規矩，制度，計劃，在一些方面使學生有法可依，有章可循，有老規矩可遵守。在一些方面讓學生猜的透，但在具體一堂課的安排上，具體教法的運用上，在一些小的技術，技巧問題上，又應該讓學生猜不透。越猜的半透不透，學生越願猜，越猜學習興趣越濃。與教師感情越進，對教師所講的理解的越深。

民主平等是魏書生課堂教學藝術的核心，用通俗的語言來表述就是兩個字--商量。魏書生的"商量"型預案是教師的教是爲學生的學服務的，並且千方百計的去適應學生的學。魏書生的"商量"教學看似平淡無奇，其實是高深莫測的，用"此時無聲勝有聲，於無聲處起驚雷"來形容是不過分的。

其一、用商量的教學策略主導教學的每一個環節，使師生共同處在一個非常和諧的課堂氛圍中，用魏書生自己的話來說那就是"師生面對面的交流是任何其他教學手段無法取代的"他在很短的時間內就拉近了師生距離，產生強烈的師生情感氛圍，良好的師生情感是課堂教學成功的基石。其二、在商量教學策略氛圍中學生全員參與教學活動，因爲"商量"的那根弦始終在拉動着每一個學生的心，使你無法拒絕它而走神，每個學生的積極參與是課堂教學成功的關鍵。其三商量教學策略極大的遵從了"因材施教"原則，擺脫了出課教師最擔心的因師生不熟而啓而不發，對不同個性特點和學習特長的學生也顧及到了，順應班級基礎狀態和學生個性特點而進行"因材施教"是課堂教學成功的保證。

魏書生老師的教學藝術，已經不是教育教學所能概括的了。他用自己的人生體味，用個人的性格魅力，用深厚的學術修養，在教育和影響着學生。課堂雖小，卻有着廣闊的鑽研天地，鑽進去，人了門，師生雙方都有無窮的樂趣，能極大地提高教學效率。

我喜歡的魏書生名言：我們要用平平常常的心態，高高興興的情緒，快節奏、高效率地多做平平凡凡、實實在在的事情，讓我們享受到爲國家、爲人民、爲集體、爲親人盡到責任的快樂。

魏書生報告 篇13

20xx年4月10日，我有幸赴焦作學習兩天，在現場聆聽魏書生老師給我們講先進的教學理念和先進的班主任管理經驗，兩天的學習雖然累但也很充實收穫很多。我工作17年多，一直當班主任，雖然比較辛苦，但能和學生親如一家的感覺讓我喜歡，17年的教學生涯，我自已覺得積累了一點經驗，但沒有一些實質性的指導，也缺少一些反思。透過聽魏書生的“如何當好班主任’講座讓我大開眼界，學到了不少的理論。聽完講座重新審視自己的班主任工作，以後面對學生，應心懷愛意，教育之花必然璀璨盛開。而這種愛是寬容和信任。因此以後在後進生的教育上，我要始終堅持三個心：

一、關心在班級管理中，我始終將自己“與人爲善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生。在班集體，我精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓後進生能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地，感受到班主任關心。安排座位，我堅持好中差的搭配，組織建立學習互助小組，讓優秀學生在完成自己作業的同時幫助他們，自己更是在課後精心輔導，不斷鼓勵他們，促使他們取得更大進步；課堂提問，我激勵後進生踊躍發言，使他們集中注意力主動地參與到課堂中來；班級活動，我不忘留給他們一展身手，表現自我的機會。如：趙德龍、鍾康龍等，讓後進生感受到成功的喜悅，獲得成功的體驗。對屢教不改的，我則寓愛於嚴，嚴中有愛。

二、信心後進生往往有一種自卑心理，長期的落後，讓他們感覺樣樣不如人。實際上後進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善於捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使後進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。爲了給他們以自信，我還試着吸收後進生參與班級管理和班級活動，讓他們承擔某一方面力所能及的工作，讓他們在管理中和完成某項活動的過程中克服自身不良的行爲習慣，爲他們提供展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺，實踐證明，這種委以任務的方法能使後進生產生班主任相信我，我也一定要做好的想法。這不失爲轉化後進生的一種行之有效的方法。

三、耐心後進生意志薄弱，自控力差，行爲極易反覆無常，所以做後進生的思想工作是不可能透過一次談心他們就能徹底改好的。班主任一定要有耐心客觀分析不良行爲反覆出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。所以遇到後進生不良行爲出現反覆，我常常告戒自己做好後進生的工作不是一朝一夕的事，需要不斷地反覆做教育工作，必須要有“馬拉松式”的耐心；耐心地與他們交談，耐心地幫助他們。於是，憑着這份耐心和對他們的信心，我一次又一次、不厭其煩地與他們交流，做他們的思想教育工作。

班主任的愛是一種細緻的愛，是無微不至的愛。我一直在用心地進行着這種愛。我的真心付出得到了孩子們的理解和信任，尊敬和愛戴，看到他們快樂成長就是對我最好的回報。魏書生老師的成功我想歸根到底還是一個字——愛。對教育事業的愛，對學生的愛，對班主任工作的愛。所以也許我不能夠做到最好，但我堅信：我一定會做到更好，因爲我有愛。

魏書生報告 篇14

聽了魏書生老師的報告，我感受頗深，魏老師並不是用一些我們聞所未聞的先進教育理論，也不是一些理論性較強的官方語言，只是談一些身邊的與生活、工作、學習有關的小事情，幽默有趣，很有一番見地，讓我深受感動和啓發。感覺他就像在跟你面對面談心，樸實而含有東北味的普通話，一下子拉近了和魏老師間的距離，讓我們感覺這是一名紮根於教育第一線的人，他的很多觀點都能與我們產生共鳴。

一、讓學生成爲學習的主人。

透過聆聽魏老師的報告，我認爲魏老師教育成功的一條經驗就是幫助學生成爲學習的主人。讓學生產生“我要學習，而不是老師要我學”的意識，及時給學生具體的方法指導，如閱讀方法、寫作方法。教給學生的是方法，而不是一些永遠也學不完的知識點或習題。學生掌握了方法後，緊接着是一系列的自檢、互檢、他檢、師檢的檢查系統對學生的學習情況進行監督，起到及時督促學生成爲主人的作用。透過頻繁的檢查，加強學生間的制約能力與對知識的鞏固能力。

二、科學與民主。

科學與民主是制勝的法寶，這一點深深的牽動過我的心跡，聽完報告，使我對科學與民主有了更新一層的認識，使我的心底豁然開朗，在應用上又拓寬了空間。以人爲本的教育思想就貫穿在魏老師的教育理念始終。科學的手段是以人爲本，魏老師是把培養學生的自學能力和自育能力放在教育的第一位，重視學生的學習和參與過程，這就是科學，也是最最普通而樸實的科學。

三、注重自心修養。

魏老師內心修煉程度已經遠遠超出了一個教育者的心態，是凌駕於教育之上的更高的境界。，能把這麼多人生道理想通想透，真是不簡單。他對教師職業的由衷熱愛，辛勤耕耘，敢於創新，更值得我學習。

經過這場洗禮，讓我淨化了自己，重新認識了自己，也給自己重新進行了定位。我會以積極樂觀的心態來面對生活、學習、工作上的一切如意與不如意，不斷充實自我，磨練自我，超越自我。在三尺講壇上也能獨樹一幟，開闢新天地。

魏書生報告 篇15

10月4日，在xx聽了魏書生老先生一天的報告，心裏感觸很深，現在把自己的體會簡要記錄，受本人水平所限，欠妥之處，請各位好友諒解。

魏老先生，xx年生，18歲上山下鄉，19歲當民辦教師，21歲進工廠，28歲起到中學任教至今。xx年起，任盤錦市教委主任，兼任盤錦市實驗中學校長、書記，任兩個班的班主任及語文課教學。另外，還有38項社會兼職。

魏老先生的人格魅力深深吸引了我，他倡導並踐行的“鬆、靜、勻、樂”四個字內容豐富，值得我們每個人學習。鬆身體鬆。不管幹什麼事情，身體都要放鬆，每個部位、每塊骨骼、每個關節都要鬆下來，這是幹好事情的前提。可以想像，做事情時，身體高度緊張，效果能怎麼樣呢？作報告、備課、上課、聽報告等等，先前把身體鬆下來，可能會收到更好的效果。靜心裏靜：我們所從事的職業要求我們必須要心靜，守住心靈的寧靜，要靜下心來做事，熱愛教育事業，潛心研究，靜心從教。別人怎麼樣，你是管不着的，你講話也不算，關心這些，你只能自己看不起自己，自我消沉。要把自己現在的生活與以前的生活比較，想想20年前的日子，我們現在簡直過着天堂般的生活，我們要珍惜啊，珍惜自己的工作、珍惜自己的生活、珍惜自己的一切。勻——呼吸勻。堅持鍛鍊身體，保持健康的體魄，享受大自然，到大自然中呼吸新鮮空氣。當你不開心或者緊張時，請你閉目做深呼吸5次，試試吧。樂——情緒樂。不論做什麼事情，要學會從中尋樂。多幹工作，不僅是領導對你的信任，同時也是你能力地展現；站着講課，鍛鍊了自己的身體，錘鍊了自己的意志，能單腿輪流站立，不要雙腿站立，能腳尖着地，不要腳跟着地，時間長了，你將發現你的身體素質大大增強（魏老師作報告就是單腿輪流站立，近60歲的人，從不坐着講課，最長的是連續站立12天）；備課，不要當作是負擔，而是在鑽研理論、練習書法呢；批作業，那是與學生的交流與談心；凡事要一分爲二的來看，要看到積極的一面，迴避消極的一面。學會要從小事中尋樂，苦中求樂，快樂每一天，快樂地學習，快樂地工作，快樂地生活，把工作、學習當作便宜來佔，要建設自己的精神家園。

魏老師不抽菸、不喝酒，每天跑步3千米，有時騎自行車下鄉，作報告只需要一杯白開水，從不收費（主辦方把錢寄到“貧困兒童基金會”，資助貧困兒童），不管多遠，結束報告都驅車到下一個報告地點或回家喝稀飯，有時幾百甚至一千多公里；魏老師年初一帶着辦公室主任到偏遠學校燒鍋爐的工人家拜年，年初八帶着黨組成員列隊歡迎下屬回家上班，每天早晨帶着局裏所有員工做早操。魏老師當校長沒有辦公室，把辦公桌擺在教室最後一排，在教室裏完成了許多教育論著，魏老師堅持寫日記十幾年，從不間斷，把寫日記當作快樂：自己快樂的心情在筆尖下盡情地流露，魏老師在家從不做工作上的事，盡情享受家庭的天倫之樂。魏老師幾十年如一日，不管大事小事，注重堅持。

關於新課程改革，魏老師的觀點是：促進學生主動、全面地發展，什麼時候都要堅持。課改就是要總結，要守住再守住自己成功的東西，要守住中華民族的優良傳統，守住建國近60年來極好的經驗，守住自己從教以來20—30條的長處。課改一定要到教學第一線，探索、實施、總結、完善，一線的教師對課改最有發言權，課程改革不能高深莫測，不能把簡單的問題複雜化，不能丟掉一些傳統有用的東西。不能僅改個稱呼，他說，原來叫“大綱”，第八次課改叫“課程標準”，回家查查資料，原來國民黨時期也叫“課程標準”。打個比方：“這是一堆蘿蔔”，改叫“此乃若干蘿蔔的組合也！”然後解釋：此乃，這也；若干，一些也，組合，堆也。“教學目的”改叫“教學目標”，不知道，目的和目標到底有什麼本質的區別；原來的“自學”改叫“自主學習”，“討論”改叫“分組合作探究”，魏老師提倡備課，備課要備成功的經驗、備創新、備對課堂有用的東西，老教師可以在原來的備課筆記上充實，新教師可以備簡案，以後逐年充實。不要把時間浪費在一些無用功上！

關於課堂教學，魏老師的觀點是要先備好三個教學目標、12個學習習慣，（大事做不來，小事要趕緊做）。讓學生真正成爲學習的主人，他所授班級中，結合學生特長來分管一項事情，有分管拼音的，有分管字的，有分管詞語的，有分管句式的，有分管閱讀的，有分管寫作的……。學生遇到問題找“分管領導”解決，分管領導解決不掉，再找老師解決。課堂講授不超過15分鐘，學生動手不少於10分鐘，學生髮言不少於10人次，處理偶發事件不超過20秒（突發事件課後解決），倡導學生做課堂總結，至少留三類不同的作業，課間10分鐘別離開學生，教案開始、教案結束，課後在教案上寫一點，可以是一句話，要寫成功之處。魏老師提倡學生自學，讓學生輪流講課，講堂變學堂，學生拿着“學材”走進“學室”，開始學習。想一想，他出門作報告20幾天，而學生的課程絲毫沒耽誤，全靠學生自己啊！（我們可不敢啊！）

關於班級管理，魏老師倡導的是學生自主管理，他的觀點是：教會學生管理，人人都是管理者，人人都是被管理者；管理就是責任無法逃避；能力是在幹得過程中提高的；凡是普通老百姓能管的事，班委不管，班委能管的事，班長不管，班長能管的事，班主任不管；有些事非不能也，是不爲也；教育不在天空，就在腳下，在一舉一動中……。他擔任班主任的兩個班中，有很多管理者，如環保局局長、勞動局局長、財政局局長、醫院院長、公安局局長、法院院長、銀行行長等，結合班級管理需要和學生建議，讓有特長的學生充分展示自己的才能。學生說，老師，咱們成立個銀行吧，來管理學生的壓歲錢，還能得利息創收。老師說，好啊，誰當行長？結果有幾個學生報名，那就選舉吧。行長幹了一段時間，來找老師了,“老師，我不當行長了，我心軟，某某同學老是貸款，就是不還，都貸三次了！××同學心不軟，叫他當行長吧？”“可以啊，就叫××同學當行長吧。”老師當即答應。結果班級銀行工作做得有聲有色。又有學生來了，“老師，我們成立一個法院吧，來處理班

級學生糾紛？”“可以啊，誰當院長？”報名選舉，班級法院成立了，學生糾紛減少了，誰想經常上法庭啊！魏老師注重發揮每個管理者的作用，他舉了個例子，要收學費了，財政局局長參加學校的班主任會議後，向老師彙報：“老師，學校要收學費了，你收吧！”“我收，要你財政局局長幹什麼啊？”“老師，錢那麼多，我不敢收。”“就你收，想想辦法，不要自己親自收。”局長稍動腦筋，“老師，我知道了。”立即到班上佈置：“各位同學注意，學校要收學費了，請你們下午把錢帶來，午自習繳費。”午自習上，局長剛要下去收費，老師說話了：“不要，我們以前局長收費都不親自收，用手錶收。”局長略作考慮，拿出手表，“各位組長聽着，下面我們將舉行收學費分組比賽，看你們哪個組在最短的時間內收齊學費，放在講臺上。”每個學生都拿出準備好的學費，等待局長喊“開始”。兩分鐘內，全班同學的學費全部分組放在講臺上。局長剛要覈對，老師又發話了：“不用，你是局長，大官要像個大官的樣子，把手背起來！”局長靈機一動，挺起胸、背起手，說：“各位組長，下面拿着自己組的錢，跟我一起到會計室繳費。”結果，這個班幾分鐘就完成了繳學費任務。

魏老師出去作報告期間，衛生局局長帶着幾個小不點，從窗戶翻進去，把家裏打掃得乾乾淨淨，整理得有條不紊。老師回來後，把衛生局長一頓批評：危險啊，誰叫你幹得？批評歸批評，魏老師心裏高興啊！讓學生管理學生，學生互相管理，鍛鍊能力的同時，學生也容易接受，班主任省多少事啊！

魏書生報告 篇16

1月12日全天，我們聆聽全國著名教育家魏書生教育專題報告會。十年前，我校部分教幹教師就遠赴盤錦，學習他的班級管理方法。對我而言，這是第三次聆聽他的報告了。聆聽報告，我再次深深地感受到魏老師熱愛、摯愛教育事業的精神。魏老師把“當教師，給學生上課”當成一種人生樂趣，即使後來當過多年校長，當過教育局長，也始終堅持不離開講臺，不離開學生。

魏老師報告報告會時間一天，上午一坐就是三個小時，中午只有兩個來小時的吃飯、休息時間，下午一坐兩個多小時，但我反常地一點也不覺得累，直到報告會結束的一剎那還憋足了勁，意猶未盡。臺上的魏老師站了五個小時，還是神定氣閒，滔滔不絕。他講的不僅是教改的思想和經驗，更是真切地從學生、包括教師自身怎樣做人，怎樣樹立真正的世界觀開始的。魏老師措詞詼諧有趣，肢體語言也很形象生動，還時不時的來段快書，全場不斷的爆發出陣陣熱烈的掌聲。我現場做了些筆記，與大家共同分享：

報告中，魏老師不忘鼓勵教師要保持自己的個性，不要隨波逐流，並實際地爲我們提了關於教育教學方面的具體看法和要求。

魏老師認爲我們仍然必須堅持“三個守住”：

（1）守住傳統常識

例如：爲什麼教？（從人與社會的關係談起）；教什麼？（做人與做事）；怎樣教？（魏老師認爲老祖宗的那一套很管用：有教無類、因材施教、寓教於樂、教學相長等）。套句魏老師的話：古代如此，現在亦然。

（2）守住新中國的經驗

蘇聯經驗的移植也好自己的經驗也好，始終不變的是學習規律、教育規律，例如：學以致用、學而時習、循序漸進、持之以恆等。我們要增強自信心。

（3）守住自己的優點

教師不僅要學會反思，更要學會正思，深挖自己的優點長處併發揚光大，把工作做深、做細、做強、做大。

另外，魏老師認爲，尤其年輕教師要堅持做到課堂教學10條要求：

（1）教案要公開交流，但不能太細，否則教師課堂教學就成了教案的奴隸）；

（2）一堂課至少要有針對三類不同程度學生的學習目標，讓所有人課堂上都有事做；

（3）教師授課時間控制在20分鐘內；

（4）課後不留作業，儘量做到全部作業在課堂上解決；

（5）多給學生表達、展示自己的機會，學生髮言不少於10人次，嘗試讓科代表或中等生講述知識點；

（6）學生課堂練習時間不少於15分鐘，消滅滿堂灌；

（7）如果在層次不同的班級，最好是留三類（難、中、易）作業；

（8）學生做課堂總結，並讓學生評價教師的每一節課；

（9）課間10分鐘不要離開學生，走到學生中去，跟他們拉家常聊天，拉近師生距離；

（10）教案從開始到結束，至少要寫句話：這節課我最快樂講得最好的地方是……，即正思，發現閃光點。人在困難中學會發現希望，在失敗中找到亮點。

魏老師是成功的、幸福的老師，他的成功和幸福體現在了他所堅持的：“民主”、“科學”中，體現在他所堅持的“鬆”“靜”“勻”“樂”中。在新課改教學模式的今天，我要更加努力學習，認識自我、豐富自我、完善自我，爭取成爲一名成功幸福的教師。

魏書生報告 篇17

在中國，要成就一番事業，首先要關注人際關係，要敏於研究“人學”，要善於採用一系列辦法讓大衆從較遠的地方欣賞自己，久而久之，使大衆在不經意中把自己搬到他們的心坎上紮根。應該說，這是一條制勝之道。當代初爲人師者是否應從這裏得到啓示，我想該是不言而喻的。

其二，對於語文教學本身，魏書生根據自己的經驗，採取了出奇制勝的策略。一般常人教語文或研究語文教學往往從“同處”着眼，從如何趨同方面着手，未教或未研究之前，總習慣於先定下一個方針、一個框來，然後按力索驥，依樣畫葫蘆。這樣的教學與研究，一般不會產生多大的“轟動效應”。魏書生不同。他和常人一下子拉開了較大的距離。他常常讓別人對他產生一種撲朔迷離、時隱時顯之感。他的教學總是從“異”處着眼，從“立異”上着手。比如以下策略和做法：

(1)一般人都是一課一課地教，而魏書生是“一學期的教材”“只有30多節課就講完了”。

(2)一般人都是對學生的作業精批細改，至多隻不過是研究如何改法，比如是少作多改還是多作少改等，從來就沒有想到“不改”。而魏書生則是“1979年以來，我沒批改過一本作業，沒批改過一本作文”。

(3)一般人都是注重於對學生的學習考評與測試的。依常理，測試是十分必要的；不單是應試，即使是抓素質，也無法離開或摒棄考試。“考考考，教師的法寶”已成共同認識。而魏書生居然“反其道而行之”，他說：“除統考外，我沒有搞過測驗、考試。”

(4)一般人都是遵循課程標準，十分注重課時的，教師不上課堂，怎麼說都不對，這是普遍認識。而魏書生居然不管這一套，他徹底地放手讓學生自己去學了。他說過：“十年來，每年還是要有四個月以上時間外出開會。”除節假日不算，這四個月多少還要佔去較多的課堂教學時間。對於一般教師來說，這簡直不可思議。

(5)一般人教課都是遵循“循序漸進”的原則，引導學生逐步由淺入深，由易到難。而魏書生也是一反常理，讓學生“自學整冊教材”。效果是怎樣的呢？居然是新學期一開學就可以安排學生進行“期末考試”。照常規來看，這實在讓人感到太越軌了。

還有很多奇特現象，這裏就不一一枚舉了。現在要研究的是，這種奇特現象產生了什麼影響？之所以如此的根源又在哪裏？

從影響說，目前人們對魏書生大致有兩種看法：一是以之爲“怪”，魏書生是“鬼才”，他的語文教學是“怪味豆”，有很多破綻和漏洞，不值得普遍學習。一是以之爲“神”，魏書生有“神功”，語文教學有“神效”，想學而難以學到。不管是貶也好，褒也罷，有一條是值得肯定的，即魏書生這個人和他的語文教學都離我們比較遠。他是縱向地走到了21世紀了呢？還是橫向地誤入歧途走進了“異國他鄉”？我想，我們目前還不便於下結論。魏書生畢竟是一個銳意進取的改革者，他的改革是成功還是失敗，目前似乎對於我們的意義還不算大，大的則是在我們的常規文祕站:天地中，他颳起了一股“反常規之風”，至少使我們看到了“別樣的人們”在走“異路”到“陌生的地方去”。這是一種新鮮感。這種新鮮感，在目前不是多了，而是少了。魏書生的探索至少要比那些沒有什麼探索就匆忙自詡爲教育家的“跨世紀的人兒”來說要高明得多。因此我主張，今天提出學習魏書生，就要學習他的'銳意進取，敢於創新，善於標新立異的精神，而不要去學習他的一招一式，更不能因了他的招式的神鬼而全盤否定這樣一個少見的奇才。在中國，奇才，鬼才，實在是太少了。

再從根源上探究。魏書生語文教學之“奇”，歸根結底還是因爲他的“人”“奇”。沒有這樣的“奇人”，就沒有這樣的“奇教”。我一直以爲，魏書生所以能像上述那樣施展奇術，徹底放手讓學生自學，根本原因在於，魏書生把他的學生看作是一代“小魏書生”。魏書生不同常人之處是同時有兩個魏書生在。一個是凡身肉體魏書生，一個是意念魏書生。意念魏書生始終依附在凡身魏書生身上並時刻指揮着活生生的魏書生的一舉一動，一思一想。魏書生初三時就停學了，他的語文能力是如何提高的呢？他從未說過有什麼名師從旁指路，事實是有一個意念魏書生在指使凡身魏書生行動。凡身魏書生的成功就得力於意念魏書生的指導。現在，魏書生是教師了，他要把自己徹底變成意念魏書生，用自己成才的經驗來指導新一代“小魏書生們”的學習。他的學習語文的多種“系統”和規則活動實際上就是他個人從前學習語文的切實經驗，他把自己的自學之路變成了眼下的教學之道。所以我堅持認爲，“奇教”完全由“奇人”而來。從研究魏書生上說，我們實在有必要研究他的這種變“自學”爲“教人”的巧謀的。

魏書生報告 篇18

從此也深深刻體會到魏書非常積極的人生觀。他那對“人”字的精闢的解讀，讓我十分感動，也讓我佩服的五體投地。真可謂洞徹人生。他的演講讓我明白：要做一個好老師一個好班主任，首先得修煉自己的人生觀。

豁達、開朗、不計較名利，堂堂正正做人，踏踏實實教書，這就是魏書生！這一些需要一種平和的心態，需要一種持之以恆的精神。聯繫自己，而我缺乏的正是這種心態，這種精神。

在我班主任教學生涯中，自己也曾不斷地摸索，在失敗中總結經驗；管理班級也曾試着“民主”，但每次都民主得不徹底。還有自己缺乏魏老師那種敢想敢做的精神。其實，無論是課堂教學還是日常生活小事，我一直執着地認爲“放手，孩子會走得更好！”一個大包大攬的老師並不是一個真正的好老師——當得辛苦，還成就不大，往往是事半功倍，那同樣也是剝奪學生權利的一種做法。教給學生怎樣做事，教給學生怎樣做人，教會學生怎樣學習，這樣才教給了學生獨立的資本。但要想做到真正的“放手”，需要一個過程——孩子學習的過程，逐漸成長的過程。而每次，當這個過程還未成熟就被扼殺在我的“急於求成”之中。所以，我慚愧！

我要學習他那“苦中求樂、忙中求閒、失中求得、鬧中求靜”的精神。讓自己的內心變得寧靜的一些。面對繁忙的工作，要學會改變自己的心態去接受，去面對。因爲即使有一萬件事，也只能選擇幹一件，我們只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，發牢騷更沒有用。牢記魏書生說的：“守住心中的寧靜，以靜制動，以不變應萬變。”做好平平常常的事兒，過好平平淡淡的生活，原來工作就這麼簡單。我的心裏也頓然輕鬆了！心輕鬆了工作也自然而然快樂了！

魏書生面對這一切那麼坦然，常能變苦爲樂，以豁達的心情樂此不疲地心情愉快地做好每一件事情，他常常說，讀書是享受，寫作是享受，教學是享受，散步是享受，生活中的一切一切都可以是享受。相形之下，我們整天叫苦連天怨聲載道，當老師當得好辛苦！聽了魏老師的報告後，我茅塞頓開。唯有樹立豁達的人生觀，先進的教育觀教學觀學生觀，全身心投入到自己的工作中，我們纔會活得精彩。人家對鍛鍊身體說到：用公家的時間來鍛鍊自己的身體，我們何樂而不爲呢？多經典呀！如果我們每一個人若都能像魏書生那樣，還有什麼想不通，不願做，做不到，做不好的呢？

聽魏書生的言語，真誠樸實催人奮進，陶人情操；讓所聽者都會有所思，有所悟，有所想……我當時也有一種感覺，要做一名好教師，魏書生是榜樣！

魏書生報告 篇19

5月15日，在學校聽了兩場魏書生老師的報告，下午是面向學生的“培養自學能力”，晚上是面向老師的“教育民主化科學化”。從教近二十年，他的名字如雷貫耳，今日得以現場聆聽“大神”級人物的教誨，幸甚。

他告訴學生如何培養自學能力：最後一名也有優點，人人有事做，不爲難自己也絕不放縱自己，做比不做強，寫出自己的20個長處，成爲一個像力克·胡哲那樣有責任感的人，從小處培養習慣，迴歸學習的本源，“勤奮學習，報效祖國”。

他跟老師談心：高高興興過日子，踏踏實實幹事情；工作、學習、盡責、助人是享受；守住心靈深處的快樂；不要忙着種別人的地，荒了自己的田；消滅新概念、守住教育常識；不動搖、不懈怠、不折騰；別活在攀比中；真正的好人都不擺架子；自傲的人亦是自卑的人；心懷謙卑，永遠感恩；自己的活自己幹；別人有別人的好，我自己也好；民主、科學、做記憶力體操。

有同事不止一次聽過魏書生老師的報告，說很多內容基本相同，比如“地球球長”、“太陽系系主任”、“我們被安排在社會主義初級階段”等等。有些內容我也曾經在他的書裏看過，比如班級管理方面。報告中很多的案例也還是30多年前的。實際上，魏書生老師自己也坦言，這麼多年並沒有什麼新概念，自己守住的就是那點教育常識。

已經從教育局長退休的魏老師有64歲，不吃“瓜果梨桃，雞鴨魚肉”的他身體非常健朗。下午和晚上的講座都是站着講，幾步小跑上臺，全程精神抖擻。他的演講水平相當高，大家全程聚精會神，掌聲不斷，笑聲不斷。他常常以數來寶的方式，或者像現在的饒舌，一串一串地說，節奏明顯，他自己用腳尖踢着地板，學生們也情不自禁的打起拍子，非常的歡樂。他聲音洪亮又富有變化，模仿學生的聲音惟妙惟肖，在加上恰當的動作，還有東北話，感覺他在演小品似的。沒有高高在上的感覺，也沒有規整的學者範，我覺得像脫口秀，又像神父佈道，很輕鬆，很溫馨，很平和，很歡樂。雖然他演說的內容變化不大，多有重複，畢竟中國太大，就算他講了2000多場，聽衆達到兩百多萬，這在全中國人口中依然是很小的數字。

魏書生的知名度相當高，有來自政府的推動，也有媒體的努力，當然不可避免面對一些批評。比較有影響的批判有蔡朝陽（《魏書生：技術主義和權威人格的末路》）、王開東（《破譯魏書生》）、劉鐵芳（《魏書生：一個聽話者的教育技術》）、許錫良（《對習慣的追問——評魏書生先生的習慣》）等，其中前兩位也是知名的語文教師，後兩位是大學教授。一個站得如此高的人，被人評頭論足也是理所當然，就算至聖孔夫子都要被千年後的人們解剖啊。我相信魏書生老師有理由被批判，比如我對於他到今天還是談三十年前的學生而閉口不提當校長當局長後教課的情況也不太明白，但是我也認爲並不是開口批判的都合理。他能夠屹立三十多年，說明他所倡導的民主科學辦學方法依然是教育努力的方向。雖然他頭上的光環一個比一個耀眼，最終能夠感動人心的還是他本人，他的思想和他的人生態度。他說過這樣一段話，相信任何一個時期的老師都受用：“我之所以愛教書，重要原因之一，就是覺得教師從事的是最富有創造性的工作。每一段時間，每一處空間都有科研題目，都能有新發現，能看到學生中新的、積極上進的因素；也能看到教師自己向更高層次發展的潛能；還能看到環境中的各種有利因素。教書不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬。我總想，同一課書，能有上百種甚至上千種講法。我們應該努力研究更科學的講法，即使今天這種講法比昨天科學，那也僅僅是向後看得出的結論，向前看呢？一定還有更科學的方法等着我們去探索研究。”

有的人總是懷疑一切，不願意接受這樣的“教誨”，不屑一顧，“這有什麼呀！”可是，你又有什麼呢？影響還是有的，有一位入職兩年的年輕教師說：“聽魏老師的報告，最有印象的就是重複重複再重複，深入深入再深入。”辦公室裏，兩位80後也“醒悟”：“看來真的要看點書，把你的書借來看看。”而我，想學魏老師那樣“守住一個平平常常的心，做一個平平凡凡的人，把平平淡淡的事做的有滋有味、有聲有色、如詩如畫、如歌如舞，從中享受無盡的幸福。”

有一些人被觸動，有一些開始改變，有一些人堅持下去，魏書生老師“煌煌數千場萬頭攢動的講學”就是功德無量的！

魏書生報告 篇20

寨頭堡鄉中心小學王冬梅暑期培訓期間全體教師聚集在多媒體教室收看了近三個小時的魏書生老師的錄像報告，樸素精幹的魏老師那幽默詼諧，精當幹練的語言，那睿智的思索，精闢的見解，如磁石般深深吸引了我。隨着他侃侃而談的演講，我時而凝神靜聽，若有所思，時而開懷大笑，由衷佩服他平常人不具有的愛心，佩服他民主和科學地管理班級模式，魏老師的班級管理模式很得我們學習效仿。

一、學習他用愛心教育學生。

崇高而無私的愛心，是魏書生身上最突出的特點。它像一盞明燈照亮了學生內心深處頹廢、陰暗的角落。他有着海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。因而，他從不挫傷學生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一個學生，從不偏私。對待學生的錯誤，從不體罰，而是讓學生唱歌或做件好事來改正錯誤。在充滿愛的教育中，真正體現出他在學生心目中偉大的地位。學生從內心深處信服、崇敬和愛戴他，所以，能夠主動認識自己的缺點和不足，纔會敢於承認自己的所作所爲，這足以說明，魏老師的典範作用及偉大人格的寫照。他愛自己的事業，更愛自己的學生，他用滿腔的愛，來譜寫着人生光輝燦爛的篇章。

在生活和工作中我們會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什麼用呢？我們工作量大，工作壓力大，當教師的辛苦是別的行業的人所無法體會的，然而，教師的付出與回報卻永遠不成正比，教師的社會地位還日漸降低。對於這樣的實事，過多的抱怨只能傷害自己的身心健康。人生中能有幾件事情是自己改變得了的，我們能改變的只有自己的心態，就是保持一顆平常心，少生氣，少抱怨，像魏老師那樣快快樂樂的去面對，努力去適應環境、適應社會。

二、學習他從小事做起腳踏實地

最讓我感動是他的那句話：大事做不來小事不肯做，我們要大事做不來小事趕快做。腳踏實地，高高興興，快做小事，不難爲一個學生，不放縱一個學生。建立互相幫助的師生關係。教育很簡單就是把簡單的事幹得高高興興，把工作當享受，教育當享受，學習當享受，教師要愛平常的日子平常的事情，把小事做好了，堅持做，做下去。每個學生都有事情可做，每人管一件事，大家都幹實幹家，每個學生都是管理者也是被管理者，在班集體做事的時候負責任培養的學生責任心。教師要教會學生做事，不能親而爲之，事必躬親，會管理的不能事事爲之。千萬不能盯人家短處，要避短揚長，所有的人都有上坡和下坡，成功時不要驕傲，失敗時，不要氣餒，把握人生要看大事把握方向不要拘泥於小事。

三、學習他民主，科學的管理班級思想

魏老師說了這樣一句話“凡是學生能幹的事，班幹部不要幹；凡是班幹部能幹的事，班長不要幹；凡是班長能幹的事，班主任不幹。”從魏老師的這句話裏，體現了他民主、科學的管理思想，他認爲民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。

他主要講了四條：

1、樹立爲學生服務的思想。對學生管理不要出現“我管你服”的現象，總覺得自己是管理他們，只有走進學生的心，才能讓學生服從管理。

2、建立互助的師生關係。要做到堅持每位學生都是自己的助手，自己也是每位學生的助手。

3、發展學生的人性、個性。不同的學生有不同的生活背景，在學習智力、學習目標、學習途徑和方法上都存在着差異，我們要尊重學生間的這種差異。魏老師曾說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。

4、決策過程多商量。我們作爲老師，如果有了“爲學生服務”的觀念，就不會因學生的調皮而生氣，也不會因學生的懶惰而無奈，更不會因學生完不成作業而大動肝火，因爲“教育本身就是把學生由自然人變成社會人的過程。”老師要把自己定位於耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態，去理解，去應對。

四、學習他樂觀進取，積極向上的態度

在報告中，魏書生老師一直在說我們的心態應該擺正，要多改變自己，少埋怨環境。人不能要求環境適應自己，只能讓自己適應環境。魏老師還提倡的“一鬆，二靜，三勻，四樂”，這種人生境界也是在經歷過磨難之後的感悟吧。我們這些沒有經歷過風雨的人又該多麼慶幸可以聽君一番話，感悟到人生的短暫，而去珍惜眼前的一切，每天都懷着一顆感恩的心，高高興興的工作，以一張笑臉去面對學生，用我們的好心情去影響學生，讓他們也感到輕鬆快樂，那他們一定學得比現在快得多。“不要想、管自己辦不到的事，說了不算的事，搜尋自己說了算的事，做自己能做的事。”至理名言讓我們身體力行吧。

總之，我們要向魏書生老師學的東西太多，從現在就要像他那樣以一顆平常心快樂生活、工作、學習着。

魏書生報告 篇21

魏書生是當代著名的教育改革家。一直以來，我都希望能有機會聽他的報告，真正認識一下這位教育大家。這次終於如願以償。聽了報告之後，感受頗深，受益匪淺。現把自己的感受和各位同仁分享。

一、以平常心享受幸福

一份平淡的工作，快快樂樂，從從容容，做了幾十年，從不厭倦，魏老師對教育工作的執着、敬業，讓人仰慕，讓人欽佩。魏老師之所以在平凡的工作崗位上，能夠創造自己的輝煌人生，是因爲他能夠把握好自己的心態，活在當下，不與任何人攀比，找到自己內心的平衡。工作中的我們之所以擁有這樣那樣的煩惱，是因爲我們始終不能靜下心來，好高騖遠。很多時候是自己跟自己過不去，生活上與他人攀比，工作上與他人攀比，事事處處不放過自己，把自己搞的狼狽不堪。而魏老師的生活工作經“鬆、靜、勻、樂”，告訴我們每天讓自己身體放鬆，心靈寧靜，守住自己這份平凡的工作，幹自己力所能及的工作，努力做到最好，就會得到一份心靈的寧靜和滿足，相信我們的生活也會快快樂樂，幸福的指數也會直線上升。同樣的工作，不同的心情投入，就會有不同的感受，每天懷着一顆感恩的、快樂的心工作，收穫的定是感動和幸福。

二、一靠民主，二靠科學的管理方法

正如魏老師所說：“我沒有新思想，只有永遠不變的老思想。那就是：一靠民主，二靠科學。”他的幾十年的教育生涯，永遠保持不變的老思想。但我覺得，魏老師的思想是守住教育的根本，絲毫不動搖。“教師要樹立爲學生服務的思想。”這就是體現了以人爲本的理念，教師要爲學生服務，和學生作朋友。充分信任學生，站在學生的立場上想問題。服務學生，就不能強迫學生適應自己，而應努力研究學生的學習心理、原有的知識水平，接受能力，以使自己的教學適應學生的需要。魏老師做班主任，凡事都和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然後同學們討論，最後全體透過定下了。在班級管理中體現出真正的民主，透過科學的管理達到“人人有事幹；事事有人幹；時時有事幹”。

三、讓學生進行自我管理

讓學生進行自我管理。首先，魏書生非常注意提高學生對管理活動的認識。透過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關係不和諧產生的內耗，這無疑極大地提高了教育管理的實效。其次，魏書生創造性地創設了多種自我教育形式，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心裏築起第一道防線，以儘量把問題消滅在萌芽狀態；再次，他大大強化了規劃、決策過程中的民主參與，透過引導學生制訂班規班法，既使學生的意志與願望透過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關係，同時由於學生有爲自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行爲產生自我約束，真可謂“一舉數得”。

當一名優秀的人民教師是我的理想，魏書生先生用他自己的智慧、豁達和獨特的人格魅力爲我上了寶貴的一課。在今後的工作和學習中，我要不斷的學習教學的藝術，從魏老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務於教育教學工作。

魏書生報告 篇22

聽了魏老師的報告後，給我的感覺是魏書生老師是一位和藹可親的教育專家，他的語言十分的平實；他的着裝十分的樸素，他的親和力非常強，完全沒有名人身上哪種盛氣凌人不可一世的傲氣。魏老師圍繞班級管理的民主和科學兩個方面，結合自己多年的教育實踐，娓娓道來。樸實的言語，敏銳的視角，精闢及充滿智慧的見解，揭開了魏老師教育神話和奇蹟背後的祕決及班級管理之道的真諦。

魏書生老師的講座內容，對我觸動最大和影響最深的，莫過於他的這種學生是班級管理的主人，教師是爲學生服務的理念。他教育我們這些當班主任的一定要有服務意識，讓學生成爲班級的主人翁，人人有事幹，時時有事幹，事事有人幹。凡是普通學生能幹的事班幹部不幹，凡是普通班幹部能幹的事班長不幹，凡是班長能幹的事班主任老師不幹，最大了限度的發揮班級每個學生的積極能動性，培養他們對班級的責任感和自我管理能力。反思自己，往往在很多事情上不敢放手，不相信學生能夠做好，缺乏對班幹部管理方法的指導。同時對於班級的具體事務，也總是讓一些聽話懂事學習好的學生去做，沒有全體意識。同時，對於班幹部能做的事，自己也代做了很多。這樣長此以往，往往是把自己置於繁瑣的班級事務中不能解脫，浪費了大量的本可以來做一些更重要的事情的時間和精力。

另外，魏老師那種能沉下心來做小事，而且一做就是十幾年、幾十年的心態我感到很受觸動，他爲班級制定的一日常規、一週常規、從一分種注意力訓練、一分種寫字、默讀比賽、天天做家務、每天堅持跑步、做俯臥撐等，這些看似很易做到的小事，卻被魏老師幾十年如一日的堅持了下來，成就了使學生受益終生的良好習慣，有利於使學生養成平常心做事，腳踏實地做事的心態，而反觀我自己，往往對這些事不屑一顧，不能從小處着眼來讓學生做事、做自己能做的事，從而培養對學生的責任心和做事能力很不利。想想他說的那句“最要緊的不是知識，而是良好的習慣；教育是幫助人養成良好的學習習慣”真的是很有道理，而現在，家長、學校、老師、社會過多的把目光聚焦於學生的學習成績上，一俊遮百醜，這樣做恰恰是本末倒置，對於學生的未來是不利的。所以，我也要在以後的班級管理中，把培養學生良好的習慣和對班級、家庭、社會的責任心做爲重點。

總之，魏老師的班級管理經驗，對我這位剛從事教育工作青年教師而言，有着很強的指導和借鑑意義，在平時的工作中，我應該結合自身的實際，創造性地開展教育教學工作，把所有的心血和智慧融入到教育當中，和教師、學生、教學管理、班級管理融爲一個整體，只有這樣才能從所從事的教育教學工作中體驗到職業的甘甜和幸福，使自己的人生更有意義、更有價值。