課文我的伯父魯迅先生教學設計範文
教學要求:
1.理解課文內容,瞭解魯迅先生爲別人想得得多,爲自己想得少的高尚品質。
2.練習概括課文的中心思想。
3.學習本課生字詞。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點:
體會含義深刻的句子的意思;理解段與段之間內容上的聯繫;練習概括中心思想。
教具準備:
1.魯迅像
2.生字生詞卡片
3.寫有“思考、練習”3的小黑板。
教學時間:3課時
第一課時
一.匯入 新課。
2.我們今天來學習《我的伯父魯迅先生》。(板書課題,出示魯迅像)
二.檢查預習。
1.作者是魯迅先生的什麼人?(侄女)你是怎麼知道的?(題目及文中內容)對。本文的作者叫周曄,她是魯迅先生弟弟的女兒。
2.這篇課文共有幾段?(五段)你是怎麼知道的?(段與段之間空了一行)
3.在預習中發現了哪些不懂得地方?對別人提出的問題,大家都做上了記號。
三.初讀課文。
1.分段朗讀課文,要讀準字音,讀得正確、流利;讀完一段就說說這段主要講什麼。
2.同座輪流分段朗讀,互相糾正讀音,討論每段的內容。
3.指名講每段的.段意。
四.學習第一段。
1.指名讀,思考:“我”爲什麼驚異?(板書:驚異)
2.討論:
“驚異”是什麼意思?(驚奇、詫異)我對什麼事感到驚異?(伯父得到這麼多人的愛戴,我不理解感到驚異)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴?找出來讀一讀。(他的遺體……格式各樣的人都有)
“失聲痛哭”是什麼意思?(控制不住自己放聲大哭,說明悲傷到極點)伯父受到這麼多人的愛戴的原因是什麼?讀了後面的文章大家就明白了。
3.練習有感情的朗讀第一段。
五.佈置作業 。
自學第二至第五段。要求是:讀讀課文,想想“思考、練習”1中的三個小題。
第二課時
一.複習舊課。
1.查生字讀音。
2.指名朗讀第一段。這一段提出了一個什麼問題?(爲什麼伯父得到這麼多人的愛戴?)讓我們帶着這個問題繼續學習後面的幾段。
二.指導學習第二段。
1.各自朗讀第二段,想想這段主要講了什麼?你從中體會到了什麼?
2.學生朗讀思考,教師巡視指導。
3.討論:
(1)這段主要講了一件什麼事?(伯父和“我”談《水滸傳》,啓發教育“我”認真讀書。)
我是怎麼讀的?(重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”)
伯父是怎麼說的?聽了伯父的話,“我”爲什麼又羞愧,又悔恨,比捱打捱罵還難受?
(2)從這件事情,你覺得魯迅先生怎麼樣?(關心孩子,善於啓發教育孩子。)
4.練習有感情地朗讀第二段。
三.用學習第二段的方法自學第三、四、五段。
1.總結學習第二段的方法。
第一步,想想着一段講了一件什麼事;第二步,聯繫具體內容理解比較難懂的重點句子;
第三步,透過這件事,體會魯迅先生怎麼樣;第四步,練習有感情地朗讀。
2.學生按此方法自學。
四.討論第三段。
1.這一段講了一件什麼事?(魯迅談“碰壁”)
2.魯迅是怎麼談的?把魯迅說的話找出來讀一讀。
3.“恍然大悟”是什麼意思?(形容一下子明白過來)“我恍然大悟”,在座的人爲什麼哈哈大笑起來?
4.魯迅說的“四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話到底是什麼意思?
5.從談“碰壁”這件事中,你體會到什麼?(魯迅不怕碰壁的頑強鬥爭精神和樂觀主義精神。)
6.練習有感情地朗讀課文。先各自練習,再指名分角色朗讀。
五.討論第四段。
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