《母雞》老舍

《母雞》是老舍的散文代表作，描寫了老舍對母雞的討厭轉變成讚揚的情感變化，歌頌了偉大的母愛。歡迎閱讀小編整理的老舍《母雞》原文賞析，希望能夠幫到大家。

《母雞》

我一向討厭母雞。聽吧，它由前院嘎嘎到後院，由後院再嘎嘎到前院，沒完沒了，並且沒有什麼理由，討厭!有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什麼心事似的，顫顫巍巍的，順着牆根，或沿着田壩，那麼扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

它永遠不反抗公雞。有時候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被吵得受不了。

可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一羣小雛雞的母雞。

不論是在院裏，還是在院外，它總是挺着脖兒，表示出世界上並沒有可怕的東西。一個鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪着頭聽，挺着身預備作戰;看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲着，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

在夜間若有什麼動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂悽慘，無論多麼貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因爲它有了一羣雞雛。它偉大，因爲它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

我不敢再討厭母雞了。

賞析

《母雞》是老舍的散文代表作，主要描寫了“我”對母雞由最初的“討厭”到後來的“不敢再討厭”的態度變化，以此來讚頌母愛的偉大。這篇文章之所以被選入了人教版語文四年級第七冊“作家筆下的動物”一單元，在我看來，《母雞》一文有這麼幾個突出特色。

1. 語言簡潔精煉，自然樸實。

簡潔精煉幾乎是選入小學語文課本的文章的`共性，不管是說明文、記敘文或是散文，考慮到小學生的接受能力與興趣的培養，這是必須的。而老舍先生作爲語言大家，他的語言一直是現代漢語教科書中經常引用的範例。《母雞》一文也是特色鮮明地表現了其高超的語言水平。如首句，一個“討厭”而可愛之氣全出，平白如話而親切自然。再如第一自然段中，描繪了母雞不同的叫聲，或是“沒結沒完”地“嘎嘎”“亂叫”，或是“細聲細氣”地“扯長了聲如怨如訴”，同是雞的叫聲，卻又異常涇渭分明，令人有如聞其聲之感。除了口語化和準確性外，老舍的作品“京味兒”十足。老舍是地地道道的北京人，在標準的普通話裏時而穿插了北京口音。如第五自然段的兒化音“挺着脖兒”、“一個鳥兒”、“歪着頭兒”、“挺着身兒”，第八自然段的“頂尖銳、頂悽慘”等，都充滿了情趣和生活氣息。

2. 細緻而深刻的白描手法和對比手法。

對母雞的形態描寫不加過多的修飾語、不多着筆墨，只抓住其主要特點，同時恰當地結合對比手法，達到“不着一字，盡得風流”之效。如第二自然段“它永遠不反抗公雞”卻會對“那最忠厚的鴨子”“狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來”。母雞陰險兇狠、欺軟怕硬的形象躍然紙上。

3. 欲揚先抑且篇幅適宜。

作者對母雞的感情從開始的“討厭”到最後的“不敢討厭”即又愛又敬，運用欲揚先抑的手法，但文章的主基調還是喜愛母雞，讚揚母雞對雞雛們的母愛的。所以文章的主體在第四段(過渡段)以後，從母雞像衛士一樣時刻保持高度的警戒、絲毫不畏艱險地守護着雞雛們的安全，從母雞把找到的吃的先給雞雛們吃，趕走“外來入侵者”，從母雞不厭其煩地教導雞雛們生存的本領，任由它們以啄自己來練習啄食的技能而一聲不吭，從夜裏不眠不休的站崗放哨般得守衛，從這些的刻畫中令人不由地對母雞，對那份偉大的母愛肅然起敬。這種母愛是人與動物共通的。母親都是那樣無微不至地關心着自己的孩子而不己知，只求奉獻，不思回報。老舍先生在《我的母親》一文真情流露地記敘了自己對母親的思念。另外，在某種意義上，這也是對四年級小學生的教導，讓他們由母雞對雛雞們的愛聯想到母親對自己的愛，懂得領悟，試圖回報。同時，母雞的形象也就此改觀了。

4. 與《貓》的比較閱讀。

《貓》是老舍的另一篇選入人教版小學語文教材的文章，且是在學習《母雞》之前上的，同一類型、同一作家的作品，相似的表現對象，因此做好《母雞》與《貓》的比較既是教學目標的要求，又有利於學生溫故而知新，有利於形成一個系統的、整體性的理解;在比較中領略文章的特色，培養學生的語文素養。

其一，《貓》也同樣是以精細獨道的觀察，生動有趣的語言，形象逼真地描述了貓長大後的古怪性格和小時候的淘氣可愛，把動物的寫活了。

其二，在比較中領略文章的特色。如在《貓》一文中，老舍先生自始至終都在用語言表達對貓的喜愛，可在《母雞》中，老舍先生卻是先討厭，再改變心思，最後不敢再討厭母雞，對母雞的感情有着前後的強烈對比，透過思考老舍先生爲什麼要這樣寫的原因體味欲揚先抑手法的妙處。

《母雞》的語言簡潔精煉，自然樸實，結合白描手法、對比手法和欲揚先抑手法的運用，緊扣散文“形散而神不散”的特點，是篇不可多得的美文。

拓展閱讀

《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化爲線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變爲尊敬。

本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發着濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是透過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現動物特點和表達情感上的異同；二是透過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的讚頌。

學習這篇課文的重難點是引導學生自讀自悟，體會母愛的偉大，並透過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。