老舍《馬褲先生》閱讀題及答案
老舍,中國小說家、劇作家。生於1899年,卒於1966年,滿族,祖籍北京。原名舒慶春,字舍予。老舍是他最常用的筆名。
11.閱讀下面的文字,完成(1)~(4)題。(25分)
馬褲先生 老舍
火車在北平東站還沒開,同屋那位睡上鋪的穿馬褲,戴平光眼鏡,青緞子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫,足蹬青絨快靴的先生髮了問:“你也是從北平上車?”很和氣的。
火車還沒動呢,不從北平上車,由哪兒呢?我只好反攻了:“你從哪兒上車?”他沒言語。看了看鋪位,用盡全身的力氣喊了聲:“茶房!”
茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。
“請少待一會兒,先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下,別無動作。荼房剛走開兩步。
“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。
“拿枕頭!”
“先生,您等我忙過這會兒去,毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快,可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示,剛轉過身去要走,這次火車確是嘩啦了半天,“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭,趕緊轉回身來。
“拿茶!”
“先生請略微等一等,一開車茶水就來。”
馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑,然後搭訕着慢慢地轉身,腿剛預備好要走,背後打了個霹靂,“茶房!”
茶房不是假裝沒聽見,便是耳朵已經震聾,競自快步走開。
“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊,一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一羣來,以爲
車上失了火,要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下,坐在我牀上。“你坐二等?”這是問我呢。我又毛了,我確是買的二等,難道上錯了車?
“你呢?”我問。
“二等。快開車了吧?荼房!”
他站起來,數他的行李,一共八件,全堆在另一臥鋪上。數了兩次,又說了話,“你的行李呢?”“我沒有行李。”
“嘔?!”他確是嚇了一跳,好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道,我那四隻皮箱也可以不打行李票了!”
茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。
馬褲先生把領帶解開,摘下領子來,分別掛在鐵鉤上:所有的'鉤子都被佔了,他的帽子,大衣,已佔了兩個。
車開了。他爬上了上鋪,在我的頭上脫靴子,並且擊打靴底上的土。枕着個手提箱,車還沒到永定門,他睡着了。
我心中安坦了許多。
到了豐臺,車還沒停住,上面出了聲,“茶房!”沒等茶房答應,他又睡着了;大概這次是夢話。過了豐臺,大概還沒到廊坊,上面又打了雷,“茶房!”
茶房來了,眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“幹嗎?先—生—”
“拿茶!”
“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶,要一壺開水!”
“好啦!”
馬褲先生又入了夢鄉,呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點,用咬牙來補上。有趣!
到了天津。又上來些旅客。
馬褲先生出去,呆呆地立在走廊中間,專爲阻礙來往的旅客與腳伕。忽然用力挖了鼻孔一下,走了。下了車,看看梨,沒買;看看報,沒買。又上來了,向我招呼了聲,“天津,唉?”我沒言語。他向自己說:“問問茶房,”緊跟着一個雷,“茶房!”我後悔了,趕緊地說:“是天津,沒錯兒。”
“總得問問茶房。茶房!”我笑了,沒法再忍住。車好容易又從天津開走。
剛一開車,茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鑽得到家,這一把手巾擦了至少有一刻鐘,最後用手巾擦了擦手提箱上的土。
我給他數着,從老站到總站的十來分鐘之間,他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次,他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道;於是又引起他的建議,車上總該有人知道,茶房應當負責去問。茶房說,連駛車的也不曉得東西南北。於是他幾乎變了顏色,萬一車走迷了路?!茶房沒再回答,可是又掉了幾根眉毛。
他又睡了,這次是在頭上摔了摔襪子,可是一口痰並沒往下唾,而是照顧了車項。我的目的地是德州,天將亮就到了。謝天謝地!
我僱好車,進了城,還清清楚楚地聽見:“茶房!”
一個多禮拜了,我還惦記着茶房的眉毛呢。
(有刪改)
(1)下列對小說有關內容的分析和概括,最恰當的兩項是(5分)
A.這篇小說以戲謔、誇張的漫畫式手法,描寫了馬褲先生在火車上的經歷,故事雖然簡單,但情節曲折、緊張,極富戲劇性。
B.小說善於運用生動形象的細節表現人物內心的情感,茶房對馬褲先生的不滿,就是透過茶房眉毛的細微變化表現出來的。
C.馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻鐘,是因爲馬褲先生作爲一名知識分子,比較講究衛生。
D.“一個多禮拜了,我還惦記着茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情,也爲小說畫上了一個幽默的句號。
E.強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色,馬褲先生看起來不合常理的言行,就是透過“我”的言行反襯出來的。
答
(2)小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣着言行,這樣寫的意圖是什麼?請簡要分析。(6分)
答:
(3)馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)
答:
(4)有人認爲,小說中的“我”也有人性弱點,你同意這種觀點嗎?談談你的具體理由。(8分)
答:
11.(1)【解析】本題考查考生理解文章內容、鑑賞文學作品藝術技巧的能力。
【方法點撥】E項“馬褲先生看起來不合常理的言行”是透過馬褲先生對人對事的態度和做法體現出來,和我的言行關係不是十分的大。C項馬褲先生向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現其斤斤計較,愛佔小便宜,自私自利,其實我們也看到,他並不是一個愛講衛生的人。
【答案】D給3分。答B給2分,答A給1分;答C、E不給分。
(2)【解析】本題考查考生鑑賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。
【方法點撥】審清題幹,第一段,意味着這樣的開頭對全文有重要作用,答題時從內容和形式兩方面作答,看看這一描寫對塑造人物形象、推動故事情節的發展有何作用,最後再思考對錶達主題有什麼作用即可。
【答案】①勾畫一個衣着言行與衆不同、令人發笑的人物形象;②爲後文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊;③引發讀者的閱讀興趣。
(3)【解析】本題考查考生分析鑑賞文中人物形象的能力。
【方法點撥】這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言,觀其行”並結合文中的側面描寫。
【答案】①頤指氣使,目中無人,缺乏公德;②斤斤計較,愛佔小便宜,自私自利;③不講衛生,不顧他人感受,趣味低下。
(4)【解析】本題考查考生探究文學作品形象看法的能力。
【方法點撥】探究人物形象只要結合文字,立足原文,思考這些人物在行文中的重要作用,回答分析時,只要言之有理,說之有據即可。
【答案示例】觀點一:同意,“我”也有人性弱點。
①“我”對馬褲先生的不當言行不加制止,聽之任之;②“我”對馬褲先生的諷刺過於誇張,且語言近於刻薄;③“我”對自己缺乏反思精神。
觀點二:不同意,“我”沒有人性弱點。
①“我”是作者思想的體現者,不是性格人物;②“我”在事件中言行很少,性格特徵不明顯;③“我”在小說中主要起連綴情節的作用。
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