賈平凹《黃陵柏》教學案

學習目標：

1、瞭解作者賈平凹的相關知識。

2、理解文中各種“柏”的象徵意義。

3、學習本文擬人化的寫作手法。

4、感悟作者在文中所傳達的對人生的哲思。

教學重點、難點：

1、理解文中各種“柏”的象徵意義。

2、感悟作者在文中所傳達的對人生的哲思。

　課時安排：1課時

學習過程

一、預習導學(10分鐘)

1.作者資料

當代作家，原名賈平娃。陝西丹鳳人。1975年西北大學中文系畢業後任陝西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯。1982年後從事專業創作。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》、《商州散記》、《小月前本》、《臘月•正月》、《天狗》、《晚唱》、《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《州河》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《賈平凹散文自選集》、詩集《空白》以及《平凹文論集》等。

2. 黃帝和黃陵

黃帝陵是中華民族的始祖軒轅黃帝的陵墓，被稱爲中國第一陵，在黃陵縣城北l公里的橋山之巔，爲全國重點文物保護單位，是朝聖旅遊的勝地。千百年來，每逢清明，來此拜謁祭陵的人絡繹不絕。黃帝是我國原始社會末期一位偉大的部落首領。黃帝姓公孫，因長於姬水，又姓姬。曾居於軒轅之丘(今河南新鄭縣軒轅丘)，取名軒轅。祖籍有熊氏，乃號有熊。又因崇尚土德，而土又呈黃色，故稱黃帝。黃帝生於山東壽丘，逝於河南荊山，葬於陝西橋山。黃帝以他首先統一中華民族的偉績而載人史冊。

3.給加粗字注音

倏忽()虔誠()豐腴()如隼()雍容()遐想()偌大()窸窣( ) 嫋嫋()

將你認爲應該提醒大家的字寫在下面：

4.朗讀課文，完成下列問題

(1)、作者共記載了多少種柏?可分爲幾類?

文章記載的柏樹分兩類：(一)按生長地命名的有：山下柏、坡坎柏、平地柏、石縫柏、柏中柏、夾石柏、山頂柏、芽柏。(二)按形狀命名的有：傘柏、鳳頭柏、屈柏、樁柏、朽柏、擠柏、孤柏。

(2)、這是不是一篇單純寫柏的文章?作者借柏表達了自己怎樣的思想感情?

明確：這不是一篇單純寫柏的文章。作者把黃陵柏當做人去描寫，表達了他對人、對人生有喜有恨、有愛有憎的複雜感情。

二、交流研討(20分鐘)

1、匯入

2、檢查交流預習導學

3、研討重點、合作探究

(1)、討論，這些柏樹都有什麼象徵意義呢?

提示：

山下柏：象徵着身負重荷力爭向上的精神，他們暫時未能征服命運，但精神之火卻代代相傳，永不熄滅。

坡坎柏：象徵着身處險惡之中卻仍能以昂揚的姿態向上，充滿勃勃生機的精神。“十分努力”寫出了坎坡柏努力生長的積極狀態。平地柏：寫出了一種身處安逸環境，不思進取，只求雍容浮華的生存狀態。

屈柏：象徵着一種苟且偷生、卑躬屈膝的生存狀態。這種精神爲人不齒。“俯”“作拜求狀”形象地寫出了屈柏的狀貌及姿態。

夾石柏：象徵着在災難壓力之下仍然頑強生存，直到衝破壓力反敗爲勝的精神。

(2)、你覺得這一課在寫作方面對你有何啓示?

提示：

1.用擬人化手法寫物。本文作者採用了擬人的修辭手法，把柏當作人來觀照，生動形象，立體地刻畫了各種柏的生存狀態，令人讀來覺得趣味橫生。

2.以物喻人，蘊含哲思。在本文中作者借柏喻人，將對各種人生狀態的思考巧妙地寄喻在柏樹上，既形象又含蓄地傳達了自己對人生的思索。

(3)、文末說：“我站在這裏，也是一棵柏嗎?面對着我民族的始祖，我會是一棵什麼樣的柏呢?”你認爲作者會是文章柏譜裏介紹的15種柏樹中的哪一種呢?

三、拓展延伸(10分鐘)

1.作爲黃帝的後代，面對着中華民族的始祖，你想做一棵什麼樣的柏呢?

2.“霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺”這是唐代詩人杜甫在《古柏行》中詠柏的名句。古詩中詠柏的.句子還有很多，你能寫幾句嗎?(至少1句)

3. 古人常把柏樹和松樹並稱“松柏”，用它們的堅貞勁直來比喻人的高尚節操。你能說說有關松柏的成語嗎?(至少2個)

四、教師小結：

作者懷着欣喜的心情，把柏當成了他新結識的一幫朋友，向你一一介紹。有的正直、上進，有的堅韌、昂揚，有的驕傲自負，有的懶散無爲，有的讓人敬佩不已，有的則讓人怒其不爭……作者筆下的柏獨有其風采，希望你在你的生活中，也能煥發出別樣的風采。