冰心《憶讀書》預習學案

預習

【學習目標】

1.透過比較與鑑別，學會簡單分析、評價圖書的方法。

2.培養自覺閱讀經典名著的興趣。

3.感受作者讀書的快樂，明白“開卷有益”的道理。

【原文欣賞】

一談到讀書，我的話就多了!我自從會認字後不到幾年，就開始讀書。倒不是4 歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天，地，日，月，山，水，土，木”以後的那幾冊，而是7 歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》!

那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯後必給我們幾個表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什麼“宴桃園豪傑三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了，但是他講了半個鐘頭，就停下去幹他的公事了。我只好帶着對於故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上牀。

此後我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”唸作“豈”，把“諸”唸作“者”之類，因爲就只學過那個字一半部分。

談到《三國演義》我第一次讀到關羽死了，哭了一場，便把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了，最後忘了是什麼時候才把全書讀到分久必合的結局。

這時就同時還看了母親針錢籮裏常放着的那幾本《聊齋志異》，聊齋故事是短篇可以隨時拿起放下，又是文言的，這對於我的作文課，很有幫助，時爲我的作文老師曾在我的作文字上，批着“柳州風骨，長吉清才”的句子，其實我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章，只因那時的作文，都是用文言寫的。

因爲看《三國演義》引起了我對章回小說的興趣，對於那部述說“官逼民反”的《水滸傳》大加欣賞。那部書裏着力描寫的人物，如林沖——林教頭風雪山神廟一回，看了使我氣憤填胸!武松、魯智深等人，都有其自己極其生動的風格，雖然因爲作者要湊成36 天罡72 地煞勉勉強強地滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。

《精忠說岳》並沒有給我留下太大的印象，雖然岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。在此順便說一句，我酷愛古典詩詞，但能夠從頭背到底的，只有嶽武穆的《滿江紅》“怒髮衝冠”那一首，還有就是李易安的'《聲聲慢》，她那幾個疊字：“尋尋，覓覓，悽悽，慘慘，慼慼……”寫得十分動人，尤其是以“尋尋覓覓”起頭，描寫盡了“若有所失”的無聊情緒。到得我11 歲時，回到故鄉的福州，在我祖父的書桌上看到了林琴南老先生送給他的《茶花女遺事》，使我對於林譯外國小說，有了廣泛的興趣，那時只要我手裏有幾角錢，就請人去買林譯小說來看，這又使我知道了許多外國的人情世故。

《紅樓夢》是在我十二三歲時候看的，起初我對它的興趣並不大，賈寶玉女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩，還是到了中年以後，再拿起這部書看時，才嚐到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。

總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世的“獨立思考”的大道理，這都是從“修身”課本中所得不到的。

我自1980 年到日本訪問回來後即因傷腿，閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”更是我唯一的消遣。我每天都會得到許多書刊，知道了許多事情，也認識了許多人物。同時，書看多了，我也會挑選，比較。比如說看了精彩的《西遊記》就會丟下煩瑣的《封神傳》，看了人物如生的《水滸傳》就不會看索然乏味的《蕩寇志》，等等。對於現代的文藝作品，那些寫得朦朦朧朧的，堆砌了許多華麗的詞句的，無病而呻，自作多情的風花雪月的文字，我一看就從腦中抹去，但是那些滿帶着真情實感，十分質樸淺顯的篇章，那怕只有幾百上千字，也往往使我心動神移，不能自己!

書看多了，從中也得到一個體會，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳。”

因此，有某年的六一國際兒童節，有個兒童刊物要我給兒童寫幾句指導讀書的話，我只寫了幾個字，就是：

讀書好，多讀書，讀好書。

【作者介紹】

冰心(1900-1999)，中國現代著名女作家、兒童文學家。原名謝婉瑩，早年創作詩歌，被稱爲春水體;代表作散文集《寄小讀者》，被稱爲冰心體。課文題爲《憶讀書》，“憶”是行文的線索。

【正音正字】

笸籮pǒ　天罡gāng　煩瑣suǒ

【詞語訓練】

分久必合，合久必分　津津有味　一知半解　氣憤填胸　人情世故　做人處世　行萬里路

讀萬卷書　栩栩如生　索然無味　無病而呻　自作多情　風花雪月　真情實感　心動神移

【自我測試】

你知道課文涉及的幾部作品嗎?

《滿江紅》：宋代抗金愛國將領岳飛的詞。

《聲聲慢》：宋代著名女詞人，婉約詞重要代表李清照的詞。

《三國演義》：明羅貫中著，我國第一部長篇小說;主要人物劉備、諸葛亮、曹操、關羽。

《水滸傳》：元末明初施耐庵著，章回體小說;主要人物晁蓋、宋江、林沖、武松、魯智深。

《西遊記》：明吳承恩著，我國第一部神魔題材長篇小說;主要人物唐僧、孫悟空、豬八戒。

《紅樓夢》：清曹雪芹著，代表我國古典小說的最高成就;主要人物賈寶玉、林黛玉、薛寶釵。

《聊齋志異》：清蒲松齡著，短篇小說集，代表我國文言短篇小說的最高成就。

《蕩寇志》：一名《結水滸傳》，清俞萬春著，章回小說;主要人物陳希真、陳麗卿。

《精忠說岳》：清錢彩著，章回小說;主要人物岳飛、牛皋。

《封神榜》：又名《封神演義》，明許仲琳著，章回小說;主要人物姜子牙、哪吒。

《茶花女遺事》：即《茶花女》，法國作家小仲馬著;主要人物茶花女。

【課文分析】

課文的層次結構如下：

第一部分(第1段)，開頭語，領起下文的回憶。

第二部分(第2-13段)，回憶各階段的讀書生活以及讀書的感受和體會。

7歲：《三國演義》　　對閱讀產生興趣，對英雄人物產生深深敬意。

《聊齋志異》　　語言素養在閱讀中不知不覺提高。

《水滸傳》　　　崇拜英雄，開始認識作品中人物的個性風格。

《精忠說岳》　　沒留下太多的印象。

11歲：《茶花女遺事》　涉獵外國小說，瞭解到外國人情世故。

12歲：《紅樓夢》　　　興趣不大。

中年後《紅樓夢》　　　感受到朝代和家庭興亡盛衰的滋味。

晚年　讀萬卷書 對世界瞭解更多，學會了書的挑選與比較。

第三部分(第14-15段)，指導少年兒童讀書。

課文語言自然、親切，往事娓娓道來，不乏生動的敘述，形象的描寫。如：“我只好帶着對故事下文的無限懸念，在母親的督促下，含淚上牀。”“含淚上牀”寫表情與動作，表現對故事戀戀不捨卻又無可奈何的心情，極生動。“我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。”“那時只要我手裏有幾角錢，就請人去買林譯小說來看……”這些描寫與敘述形象生動，表現作者對讀書的極大熱情。

課文第12段，運用了幾組對比強烈的詞語，來表達作者對書的感受與評價：“精彩”與“煩瑣”，“栩栩如生”與“索然無味”，“自作多情”、“無病呻吟”與“真情實感”，“華麗”與“質樸”，透過這些詞語，表達了作者鮮明的褒貶情感，也顯示出作者的讀書趣味與追求，冰心崇尚的是那些描寫生動、富有真實情感的文章。

冰心用順敘法，記敘了自己的讀書生活，以及讀書的感受和認識：讀書拓展見聞，提高語言修養，豐富精神生活，培養獨立思考能力;深情地告誡我們：讀書好，多讀書，讀好書。

複習

【思維訓練】

1，少年冰心讀了許多名著，她對這些名著是什麼態度?

(　閱讀廣博，從不囫圇吞棗，而是以自己的眼光對書進行取捨。　)

2，冰心選擇書的標準有哪些?這說明什麼?

(　情節要精彩;人物鬚生動;感情應真摯;語言不要過於華麗。//少年冰心是個有思想的人。　)

3，少年冰心的讀書經歷給你什麼啓示?

(　要有選擇地讀書，讀對自己有益的書;要多讀書，廣泛涉獵名著、好書;要堅持讀書，要有毅力，持之以恆，必有好處。　)

4，作者爲什麼會說“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”?

(　和興趣吻合，被書感動，作文得益，人物刻畫傳神，認識歷史和異國風情。　)

5，如何理解“讀書好，多讀書，讀好書”?

(　這九個字，言簡意豐，三句話，層層遞進。第一句，倡導大家讀書，讀書有益;第二句，在讀書的數量上給予建議，多讀多受益;第三句，在讀書的選擇上給予指導，選好書，受益無窮。這三句話也是對全文的敘述的一個極精彩的概括總結。　)

6，讀了這篇課文，你有什麼收穫?

7，文章提及的名著你看過嗎?選擇感受最深的，寫一篇讀後感。

8，寫出下列成語的同義成語和反義成語：

津津有味　(　同義：興致勃勃;　　　　　　　　　　　反義：索然無味、味同嚼蠟。　)

一知半解　(　同義：生吞活剝、囫圇吞棗;　　　　　　反義：見多識廣、滿腹經綸。　)

栩栩如生　(　同義：躍然紙上、活靈活現、生龍活虎;　反義：死氣沉沉。　)

怒髮衝冠　(　同義：怒火攻心、怒火萬丈、怒火中燒、怒形於色、怒不可遏、令人髮指;

反義：喜上眉梢、喜出望外、喜笑顏開、喜氣洋洋、喜形於色。　)

無病呻吟　(　同義：長吁短嘆;　　　　　　　　　　　反義：寧死不屈。　)