教師節，獻給曾經互相傷害的我們

老師與學生是學生時代裏的朋友和敵人，相愛相殺，共同進步，一起成長。小編整理了教師節，獻給曾經互相傷害的我們散文，歡迎欣賞與借鑑。

小學二年級的時候有一次語文課，老師忽然過來把我“拎”了起來，一路提到了講臺，然後對着全班同學對我說：“來，就當這個講臺是椅子，你給大家演示一下，你剛剛是怎麼坐的？”一頭霧水的我依言坐下，老師又說：“不對，你剛剛不是這樣坐的。你是一隻腳踩在椅子上坐的。對，就是這樣。同學們，你們看看，上課這樣坐，像話麼？”然後全班鬨堂大笑。當時的我一隻腳踩在講臺上坐着，還是不知道爲什麼這麼坐會是“不像話”，但我知道，成爲全班同學鬨堂大笑的對象，是一件羞恥的事。

類似的事情，我還可以講很多。

相信這個主題，很多人都可以滔滔不絕地講很久。好像一提到老師，首先想到的總是這種不好的記憶。就算已經時隔多年，時過境遷，小時候的事情都已經像牆角的紙箱塵封，但只要一開啟潘多拉的盒子，還是會發現，有些事情，我們根本無法忘記。

青春期，我們都被一個人傷害過。

高中有一次上英語課，在講題的間隙里老師講起她爲什麼會成爲一位老師。她當時是當做一個笑話講的。她說：“我做學生的時候，我的老師說，她從來沒想過要做一個老師，結果她後來就成了一名老師。我呢，我什麼職業都想過，就是沒想過要當老師，也不想當老師，結果，我也當了一名老師。”

當時我心裏就“咯噔”一聲。

然後大學畢業之後，明明是學商的我，陰差陽錯、機緣巧合地成了一名老師。

我還很記得剛當上老師的那一段日子裏，每一次上課之前，都會緊張焦慮地胃部抽搐。那個講臺，當學生的時候覺得那是一個代表權威差別的象徵，但自己當了老師之後，覺得那簡直就是一個耍猴戲的舞臺，我的緊張、青澀、不自信，都會被赤裸裸地呈現在全班同學的面前。犯下的每一個錯誤，都會被看得清清楚楚，甚至可能被記得清清楚楚。

最可怕的是，學生們上課時的反應，我也會看得清清楚楚。

我一直都認爲我是一個很瞭解各種學生的老師，因爲我當過學霸，我也一度是一個差點被放棄的學渣。我知道學得快的學生需要什麼“補貨”，也很瞭解當一個後進生是什麼樣的滋味。我自信在自己的課堂上，是可以照顧到所有人的進度的。但是每一次課結束後，我還是會難過：

剛剛課上有一個知識點我好像沒有講好，爲什麼當時備課時沒有注意到？

爲什麼不是每個學生都在好好聽課？是因爲我講得太無聊了嗎？

某個學生在我講某個知識點的時候走神了，是因爲聽不懂嗎？是不是因爲我講得太快了？

有一個學生最近上課狀態好像都不是太好，是不是發生了什麼？

和我同期入職的老師們，都會有類似的煩惱。交流之後發現，雖然大家成爲老師的理由各種各樣，但是作爲老師，大家都是認真地想要教好每一個學生，認真地想要幫助每一個學生，不僅僅只是學習。

我初中的時候學習一直處於年級的中下游，在班裏就是個毫無存在感的差生。眼看初三就要中考了，我也着急地想要好好學，卻不知該從何下手。但是有一天，我的物理老師，也是負責年級物理競賽培訓的老師，在上完物理課之後，忽然往我的桌子拋出一本書，定睛一看，發現居然是競賽班在用的教材。

那位我們都覺得非常有個性的老師說：“我們一個月之後就參加比賽，這本書給你。你如果想和我們一起參加，你就留着看。如果你不要參加，你就把書給那些想要的人。”此話一出，全班同學都驚呆了：那麼多成績比我好的人可選，爲什麼偏偏把書給了我。

此時周圍已經有一圈成績很好的非物理競賽同學在向我示意把書給他們了，但不知道是處於什麼理由，我還是毫不猶豫地抱住了書，並且大喊一聲：“我要看！”

最後，故事的結局是美好的，我在物理競賽中獲了獎，因此獲得了學校的直升機會，也以此爲契機“幡然醒悟”。上了高中之後成功洗刷所有人對我的既定印象變成學霸。連那個扔書給我的物理老師都沒有想到，當初那個傻頭傻腦的“吊車尾”，後來的成績會那麼好。

後來別人告訴我，那個物理老師說，當初會把那本書給我，是因爲有一次他在班裏問：誰要留下來體驗一下競賽班的考試？其他人都走了，只有我一個留了下來。考試成績當然一塌糊塗得連我自己都不好意思，但他記住了我，也覺得應該給我一個機會。

我覺得我整個人生都被拯救了。

也是從這一次，我形成了一直堅持至今的想法：我可以現在的成績很差，但我不能放棄努力。不努力，就什麼機會都不會有。

我也想成爲這樣的老師。

爲人師者，不僅僅是傳授知識，更是在用自己的一言一行傳播着自己爲人處世的方法。學生在判斷你的專業知識是否過硬，你的教學方法是否夠科學之前，他們更先看到的是，你是一個什麼樣的人。

而對於學生來說，如果不喜歡一個老師，他們很有可能就會討厭那個學科，甚至討厭學習。

所以，我希望我不僅是在學習上，也在生活上能幫助到每一個學生。就像當年一部電影說得一樣：一個都不能少。

但事實就是：心有餘而力不足。

面對全班幾十個學生，老師就算盡全力，也沒有辦法每時每刻都照顧到每一個學生。他們知道每一個學生的.弱點，知道他們應該要得到什麼樣的幫助，也都知道個性化的教育是最理想的，應該關注每一個學生的心情，但是繁重的教學任務和大量的事務性工作會讓這一切變成不可能。

最後只能傾向於重點解決學生普遍的平均問題，再特別解決那些需要更多注意的學生。但還是會經常出現這樣的情況：老師自己不經意的一句話，對正處於敏感期的學生來說，卻是傷害。

我自己也曾因此在言行上反抗、頂撞過老師，甚至試過大半夜氣得睡不着然後打電話給B老師告A老師的狀。

現在想起來，根本不記得當初爲何要那麼做，只覺得當時的自己，太任性。

青春期，我們都互相傷害過。

但是那些被我頂撞過的老師，還是像什麼都沒發生過一樣，還像平時一樣對待我。我取得了成績，他們都會由衷地高興，不管我是不是把這個成績歸功於他們。我成績不好，他們還是會着急，不是因爲我的成績會和他們的獎金掛鉤，而是因爲，拋開所有一切表象，他們還是老師，我還是學生，他們就會天然地希望我能學好一點，再好一點。

當然，我並不打算爲老師們洗白。那些不好的老師，傷害過我們的記憶，和他們的各種缺點，都是真實存在的，並且很可能永遠存在。就和這個世上的任意一件東西一樣，必有其兩面性。有光明，必有黑暗。

只是我還是想真心感謝他們。感謝我遇到過的，所有幫助過我的老師。也真心佩服全天下所有的老師，佩服他們還在堅持，默默堅持。

教師節，祝我們節日快樂。