散文 多接觸多快樂
這是一節一年級的識字課,教師在學生感知了課文內容,基本識記了一、二類字,並利用“我在小小的船裏坐”做例句進行了“誰在哪裏幹什麼”的說句訓練後,設計了一個遊戲來鞏固“誰在哪裏幹什麼”的句式。老師出示了一塊畫有結滿了詞語果子的智慧樹的小黑板,並在黑板上畫了幾個盤子,對大家說:“現在我們要把智慧樹上的聰明果摘下來,放在盤子裏,作成‘誰在哪裏幹什麼’的水果拼盤,小朋友可以自由組合,幾個人一組,先商量好了再上來,看看哪個組的拼盤做得又漂亮又新穎。”
教室裏先是一片寂靜,這時有幾個大膽的學生走上了講臺,頓時,教室裏熱鬧了起來,黑板上每個盤子前都擠滿了學生。不一會兒,學生已經順利地拼出了“我在小小的船裏坐。”、“小魚在河裏遊。”、“鳥兒在天上飛。”和“爸爸在家裏看書。”這幾句文中出現過的或按常規思維不難拼出的句子。
老師從一個盤子裏拿起“我”和“坐”,對大家說:“剛纔大家拼得真不錯,不過,我們再想想辦法,還能拼出更有創意的拼盤。除了‘我’能在小小的船裏坐,還有誰能在呢?我在小小的船裏除了‘坐’,還能幹什麼呢?”各小組的學生又七嘴八舌地議論了起來,隨着詞語果子位置的調動,盤子裏出現了“爸爸(小魚、鳥兒)在小小的船裏坐(看書)。”、“我(小魚、鳥兒)在家裏看書(坐)。”、“我(小魚、爸爸)在天上飛。”、“我(爸爸)在河裏遊。”等充滿了想象活力和純真童趣的優美句子。
這一段教學情境,我們看到了教師在課堂教學的交往中創造出了富有情感的氛圍,建立了平等民主的師生關係,形成了師生之間的`人際互動關係,作爲學習活動的組織者和引導者,使師生交往成爲了教育力量的真正源泉。
“威廉姆·多爾對教師角色的界定是‘平等中的首席’,教師的作用沒有被拋棄,而是得以重新建構,從外在於學生情景轉向與情景共存。教師是內在於情景的領導者,而不是外在的專制者。在這種關係中學生作爲有獨立主體、人格尊嚴的人,積極的參與教學活動,在與教師的相互尊重、合作、信任中,獲得成就感與生命的價值體驗,並感受到人格的自主和尊嚴。”(肖川《論教學與交往》)
案例中,教師在學生的學習活動中,不再是真理的化身,學生也不再是被動接受資訊的容器。師生在交往的過程中進行着平等的對話,在對話中,師生都爲教育活動所吸引,共同創設交往的情境,他們平等參與,真誠合作,積極創造共同成長的精神氛圍,由此才使學生以高漲愉快的學習情緒去激活自己的思維,創造出一片全新的天空。師生作爲平等的主體在學習活動中國共產黨同成長。這纔是〈〈語文課程標準〉〉中提及的“充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性”的具體闡釋與體現。
在這個教學片段中,學生作爲語文學習的主體,以合作學習的方式,在教師的引導下,積極地對語言進行着感悟和積累。
在課堂教學中,詹姆斯·H·麥克米倫指出:“學生之間的關係比任何其他因素對學生學習的成績、社會化和發展的影響,都更強有力。”生生之間的交往合作由於其更具平等性,非強制性,因而更容易激發學生的學習動機、主動參與意識和主人翁態度,更能促進學生的主動性、創造性和民主平等精神的發展。
生生之間課堂交往的教學情境,最重要的就是合作課堂教學情境,而它也正式目前運用得最少的一種,在這種課堂教學情境中,學生在既利於自己有利於他人的前提下進行學習,他們會意識到個人目標與集體目標之間是相互依賴的關係,本教學情境中的學習活動中,學生之間的合作學習是自願組合進行的,小組成員存在着個體的差異,但他們在學習資訊的相互交流,相互補充中,資源共享,改變了這種差異。在這個過程中,學生不但學會了合作,而且充分發現了自我,弘揚了主體性,體現出了1+1+1>3的合作學習效果。
語文教學具有實踐性的特點,離不開以學生爲主體的實踐活動,特別是低年級的學生更需要多參與,多活動,才能更多地享受語文學習的快樂。
語文教學要尊重學生的興趣與內在需要,讓學生成爲主動探索者和主動尋求者,讓教學活動成爲學生主動求知者。這樣就要求教師儘可能地爲學生創設良好的認知環境,提供更多的直觀的材料,讓學生的眼、耳、手、腦一起動起來。
在這個教學片段中,學生是在自主的語文活動中,直接接觸到了他們熟悉的並能充分激發他們學習熱情的語文材料,在自己親手的操作中,感悟了語言,積累了語言,體驗了語文學習的規律,其樂融融。
-
我的父親隨筆散文範文
他文化水平不高,但是比誰都勤勞,他只會默默付出,卻不懂得回報。寂夜無聲,烏雲遮天,漆黑一片,你感冒了,他從夢中驚醒,揹着你就往醫院跑,途中,天氣突變,風吹塵飛,暴雨突降,雷聲片片,你哭着要回家,他頭也沒回,用他寬大的外套裹住五歲幼小的你,只說了一句話,孩子,別怕,有爸爸在。雷聲震...
-
春天的散文100字左右
春天,既給人以新的生命,也給人以新的希望,人們可喜歡春天了,下面是有關春天的100字左右散文,歡迎大家閱讀與瞭解。春天的散文100字左右篇1:傍晚,我透過窗外看到了一把把形狀各異、五彩繽紛的花傘。它們猶如一朵朵在雨中綻放的花朵。這時,天公好似憤怒了。雨越下越猛,好...
-
溫暖我們生命的花散文
“五月棉花秀,八月棉花幹,花開天下暖,花落天下寒。”——《棉花》清·馬蘇臣也不知爲什麼,我常常會夢見,那一大片一大片的棉花,那是先生曾經工作過的地方。醒來就會想起母親。想起那用米湯漿洗過的被子,想起那花棉襖和棉棉鞋,那種暖暖的感覺就會溢滿我的心裏。棉花是世...
-
馮驥才散文:永恆的震撼
散文是指以文字爲創作、審美對象的文學藝術體裁,是文學中的一種體裁形式。以下是小編分享的關於馮驥才的散文,歡迎大家閱讀!這是一部非常的畫集。在它出版之前,除去畫家的幾位至愛親朋,極少有人見過這些畫作;但它一經問世,我深信無論何人,只要瞧上一眼,都會即刻被這浩...