鑑賞談詠史懷古詩

古詩是古代文化的瑰寶，今天小編爲大家收集到了談詠史懷古詩的鑑賞。談詠史懷古詩的鑑賞具有教學課堂模組明顯、思維啓發過渡自然，問題設計精當的特點，能充分調動學生上課的積極性。一起來學習下!

談詠史懷古詩的鑑賞由小編整理，僅供參考：

教學目標：

(一)知識目標：

1.掌握詠史懷古詩常見的思想感情和藝術手法。

2.探究詠史懷古詩，準確把握讀懂詠史懷古詩的方法與技巧

(二)能力目標：

引導學生掌握詠史懷古詩常見的思想感情和藝術手法。

(三)情感態度價值觀：

1培養學生分析、歸納、總結的能力。

2感受詩歌的魅力，接受文學藝術的薰陶，培養良好的審美情趣。

教學過程：

(一) 走進課本，尋找規律

篇目 思想感情 表現手法 內容類別

蘇軾《念奴嬌 赤 壁懷古》

辛棄疾

《永遇樂 京口北固亭懷古》

杜甫《詠懷古蹟(其三)

李商隱《馬嵬》

李白《越中覽古》

劉禹錫《石頭城》

(二)合作探究，歸納小結

1、探究：詠史懷古詩懷古標誌、常見感情、常見手法 內容類別

2、歸納小結：

詠史懷古詩小結

懷古標誌

常見感情

常見手法

內容類別

(三)遷移訓練，掌握技巧

金人捧露盤 盧龍(1)懷古

清 尤侗

出神京，臨絕塞，是盧龍。想榆關、血戰英雄，將軍霹靂吼雕弓(3)。大旗落日，鳴笳起、萬馬秋風。

問當年，人安在?流水咽，古城空。看雨拋、金鎖苔紅。健兒白髮，閒驅黃雀野田中。參軍岸幘，戍樓上、獨數飛鴻。

注：(1)盧龍，自古爲北方邊關要塞，漢代飛將軍李廣曾在此駐守。(2)此事作於詞人被貶期間。(3)李廣射虎而又爲虎所傷，最終射殺猛虎的英雄壯舉。(4)參軍岸幘，東晉孟嘉落帽的典故，孟嘉是徵西將軍桓溫的參軍，桓溫極爲賞識孟嘉，並重用他。

1.詞的上闋內容中，作者是怎樣塑造“飛將軍”李廣的形象的?(5)

2.“問當年人安在”一句在在結構上有何關係?請結合下闋內容分析作者此問表達的情感?(6)

[雙調]沉醉東風維揚懷古

無名氏

錦帆落天涯那答①，玉簫寒、江上誰家?空樓月慘悽，古殿風蕭颯。夢兒中一度繁華，滿耳濤聲起暮笳，再不見看花駐馬。

[注]①化用前人詩句，意爲遊船已落到天涯那邊，舊王朝已消亡。那答，那邊。

(1)“玉簫寒、江上誰家?”一句中，有一個字用得十分傳神，請找出來，並說說這樣寫的好處。(3分) (2)“維揚”的今昔有什麼不同?抒發了作者怎樣的情感?

(四)連結高考，提升能力

閱讀下面這首唐詩，完成8—9題。

春日秦國懷古

周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。

牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。

雲和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。

數裏黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(?～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂;這裏形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陝西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

8. 這首詩表現了詩人什麼樣的感情?請簡要分析(5分)

9.你認爲這首詩在寫作上是如何處理情景關係的?(6分)

(五)知識點總結提示：中國傳統文學中最大的抒情主題，不是愛，不是死，而是懷古之情、興亡之嘆。但凡懷古之作，千百年來所抒發的情感大同小異，所不同的是作者的歷史觀、選材與寫作手法。

自古以來，世俗的朝廷總把冷眼拋向那些熱心熱腸的古代詩人們，而這些仕途總是不順的詩人就不自覺地轉而徜徉於瞻仰憑弔古蹟、詠評歷史人物中，感慨歲月滄海桑田，喟嘆人生萬古悲風。抒難酬之壯志，澆心中之塊壘。懷古詩常觸及詩人心靈的最深處，具有很高的鑑賞價值。近年來高考也常涉及此類詩歌。

以上就是小編跟大家分享的談詠史懷古詩的鑑賞的全部內容，導學案中每一個問題，每一個環節，都有教師依據學生學習的實際和教材的實際進行鍼對性的設定。最後，小編祝大家學習愉快!