購買上帝的男孩原文

《購買上帝的男孩》講的是一個孤兒邦迪由叔叔帕特魯普撫養的故事，那麼，下面是小編給大家整理的購買上帝的男孩原文，希望大家喜歡。

購買上帝的男孩原文：

26 ★ 購買上帝的男孩

一個小男孩捏着1元硬幣，沿着商店一家一家地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？”店主都說沒有。

天快黑時，第29家商店的店主接待了他。老闆是個滿頭銀髮、慈眉善目的老人。他笑眯眯地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝幹嗎？”男孩流着淚說，他叫邦迪，父母很早就去世了，是由叔叔帕特魯普撫養大的。叔叔是個建築工人，不慎從腳手架上摔了下來，昏迷不醒。醫生說，只有上帝才能救他。邦迪想，一定要把上帝買回來，讓它救救叔叔。

老人的眼圈溼潤了，問：“你有多少錢？”“1美元。”“孩子，眼下上帝的價格正好是1美元。”老人接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料，對他說：“拿去吧，孩子，你叔叔喝了這瓶‘上帝’，就會好的。”

邦迪喜出望外，將飲料抱在懷裏，興沖沖地回到了醫院。他開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了，你很快就會好起來！”

不久，一個世界頂尖級的醫療小組來到醫院。他們採用世界上最先進的醫療技術，治好了帕特魯普的傷。

出院時，帕特魯普看到醫療費賬單上那個天文數字，差點嚇昏過去。可是院方告訴他，有個老者幫他把錢全付了。那老人是個百萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置退下來後，隱居在本市，開了家商店打發時光。帕特魯普聽後激動不已，他立即和邦迪去感謝老人。可老人已經賣掉商店，出國去了。

後來，帕特魯普接到一封信，是那位老人寫來的。信中說：年輕人，你有邦迪這個侄兒，實在是太幸運了。爲了救你，他到處購買上帝……感謝“上帝”，是他挽救了你的生命。但您一定要永遠記住，真正的上帝是人們的愛心！

附教學設計：

教學目標：

1有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2能聯繫上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等詞語。

3理解“真正的上帝是人們的愛心”，知道愛心會讓一切變得更美好。

教學重點：

有感情地朗讀課文，聯繫上下文或生活實際，理解詞語和課文內容。

教學難點：

理解“真正的上帝是人們的愛心”。能聯繫課文內容和生活實際，理解愛心會讓一切都變得美好。

教學準備：

1、舒緩的音樂；

2、歌曲：《讓世界充滿愛》

3、多媒體課件

課時安排：

1課時。

活動流程：

一、 匯入新課，梳理問題。

1、同學們，今天老師給大家帶來一個故事，（在一個小鎮上，住着一個特殊的男孩，他從小失去了父母，鎮上的人們都很同情和可憐這個孩子，但小男孩自已並不這麼想，因爲他有一個疼他的叔叔，叔叔是個建築工人，雖然日子過的很清苦。但小男孩過的很快樂，很幸福。突然有一天，不幸再次降臨在這個不幸的孩子身上，男孩的叔叔，不慎從腳手架上，摔了下來，至今昏迷不醒，男孩站在叔叔的牀邊，手不停的搖晃着叔叔的手說：“叔叔！你快醒醒啊，我不能沒有你啊!”無論男孩怎麼哭喊，叔叔都沒有一絲反映，於是，他就拉住醫生的手說：“醫生求求你，快救救我的叔叔吧！他是我唯一的親人，我不能沒有他啊！”醫生無奈的告訴他：“孩子，只有上帝能救你的叔叔。”於是在夜幕降臨的大街上，出現了一個——購買上帝的男孩，他能買到上帝嗎？）讓我們一起走進今天的快樂讀書屋四，《購買上帝的男孩》

2、引導質疑：讀了這個課題，你最想知道什麼？

3、梳理問題，確定探究重點。

（1）他爲什麼要購買上帝？

（2）他是怎樣購買上帝的呢？

（3）結果怎樣？

（4）上帝是誰呢？

小結過渡：這節課我們主要帶着這三個問題來學習課文，這三個問題讀懂了，其他的問題也就解決了。

二、提示引路，自讀探究

出示自學提示：請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：

邦迪爲什麼要購買上帝？怎樣購買？買到了嗎？在課文中用不同符號畫出相關的句子，也可以把自己的體會批註在旁邊。

1、讀要求。

2、學生自學。

三、多元導讀，合探解疑

（一）同桌交流讀書收穫。

（二）整體感知：課文講了一件什麼事？

（三）感悟邦迪的不幸

1、邦迪爲什麼要購買上帝？誰來讀一讀相關的 句子？

2、自由讀這幾句話，邊讀邊想：你眼前好像出現了一個怎樣的男孩？

3、學生彙報，並追問：你是從哪兒體會到的`？指導學生讀出自己的理解。（說、讀、評）

4、引讀：邦迪很早就失去了父母，叔叔是他惟一的親人，現在他正昏迷不醒，邦迪怎能不傷心流 淚呢？讓我們一起讀一讀邦迪的話。

（四）感悟邦迪的堅持不懈

1,邦迪多愛自己的叔叔啊！他一定要把上帝買回來，那麼他是怎樣購買上帝的呢？讀一讀相關的句子。

2,出示“一個小男孩捏着一元硬幣，沿着商店一家一家地詢問……”指導讀。

3、引導想象：“邦迪捏着一元硬幣，沿着商店一家一家地詢問：到第10家時，他可能＿＿＿＿，他會想＿＿＿＿;詢問到第20家時他可能＿＿＿＿，他會想 ＿＿＿＿；詢問到第25家時他可能＿＿＿＿，他會想＿＿＿＿……

4、小結：多麼有愛心、多麼有耐心的孩子呀！怎能不讓人感動，怎能不令老人的眼圈溼潤呢！那麼你認爲這位老人當時會怎麼想？談談這位老人給你的印象。你從哪個詞語看出來的？

（五）感悟邦迪購買後的欣喜

1、善良的老人把一瓶“上帝之吻”牌飲料賣給了邦迪，邦迪心想：這回叔叔有救了，他多麼高興多麼激動呀！課文第四自然段有一個四字詞語寫出了邦迪高興的樣子，是哪個詞？指導學生讀出“喜出望外”

2、引讀：讓我們再和邦迪一起高興地激動地叫嚷道：“叔叔我把上帝買來了，你很快就會好起來。”

（六）交流叔叔獲救的真正原因

1、過渡：叔叔得救了嗎？你認爲到底是誰 挽救了叔叔的生命？

2、學生自由發表看法，引導學生說出理由，並評價同學的發言

3、歸納：在老人的幫助下，在醫療小組的治療下，更重要的是在邦迪的不懈努力下，叔叔得救了。他們都擁有一顆什麼心？（愛心）那麼你認爲到底是什麼挽救了邦迪叔叔的生命？（是醫生，採用最先進的醫療技術，治好了叔叔的傷；是男孩，不辭勞苦爲叔叔購買“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大筆醫藥費。所以，我們說，不是上帝，而是醫生、邦迪和老人的愛心挽救了叔叔的生命）

四、拓展延伸，昇華中心

1、邦迪用自己的親情，自己的愛心打動了老人，喚起了老人的愛心，挽救了叔叔的生命，’由此可見，愛心是可以相互一一（傳遞的）。愛心傳遞給了巴金

爺爺，傳遞給了朱德爺爺，傳遞給了蘇珊的老師…… 同學們，愛心會繼續傳遞下去嗎？

2、理解誦讀“真正的上帝是人們的愛心！”

五、審視文字，質疑再探

1.課文讀到這裏，課前的三個問題你都解決了嗎？你還有什麼不明白的地方？

2、引導學生自主解疑。

六、遷移運用

指導積累，把你喜歡的詞句抄在詞語積累本上。

結束語：（播放歌曲《讓世界充滿愛》）

愛是世界上最美的情感，愛會創造奇蹟。因爲有愛，所以鮮花嫵媚嬌妍，因爲有愛，所以到處都是笑臉，因爲有愛，所以人間幸福無邊。 讓我們跟隨這動人的旋律，把愛繼續傳遞下去，傳遞給我們身邊的每一個人。

附：板書設計

購買上帝的男孩

真正的上帝是人們的愛心