一年級讀書筆記摘抄（通用9篇）

讀書筆記指讀書時爲了把自己的讀書心得記錄下來或爲了把文中的精彩部分整理出來而做的筆記。在讀書時，寫讀書筆記是訓練閱讀的好方法。讀書筆記比較重要的是好詞好句的摘抄。以下是幾篇一年級讀書筆記摘抄，以摘抄好詞好句爲主，希望能幫助到你。

一年級讀書筆記摘抄 篇1

高爾基《童年》好詞摘摘抄

忽如其來、飄忽、興趣盎然、熠熠生輝

高爾基《童年》好句摘抄

伏爾加河藍色的水面上，桔紅色的輪船在逆流而上，而一張張金色的葉片則緩緩順流漂下。

我非常害怕外祖父，總覺得他的綠眼珠無時無刻不在盯着我看。

那曲子激昂中含着憂傷，彷彿是從高山奔流而下的河水，激盪在房間中。

經常有人聽見了他們的歌聲從窗戶底下停下來看着他們，那一張張仰起的面孔讓我想起沒洗的髒盤子。

高爾基《童年》好段摘錄

“唉，你們這些人礙…!”他常常這樣忽如其來地嘆氣，也不知在感嘆什麼。“人礙…”的尾音總是被他拉得長長的。

茨岡臉色紅紅地走到廚房中間，像一團火焰般地跳動起來：兩手高高揚起，腳步快得讓人難以分辨，襯衫抖動着，像燃燒一般發出燦爛地光輝。他放縱地舞着，彷彿開啟門讓他出去他就能跳遍全城!大家都被他感染，跟着他顫動起來。

歌唱中，外祖母時而前進，時而後退，時而飛旋，青春瞬間回到了她的身上，令她呈現出一種鮮花綻放般的美麗。每個人都被她吸引住了。

我的感悟：

作者將主人公當時所處的骯髒的環境寫得很到位，在語言描寫上很有功夫。使文章生動，令人身臨其境，對美與醜及人複雜的感情有了更深層次的瞭解。

一年級讀書筆記摘抄 篇2

《魯濱遜飄流記》好詞摘錄：

擱淺、兜底、吞噬、煙波瀰漫、泅水、山坳、恭順、驚魂甫定、斑斑印記

《魯濱遜飄流記》好句摘錄：

我簡直嚇壞了，呆呆地佔在那裏，就象捱了一個晴天霹靂。

看到這情景，我怒不可遏，早把恐懼置之度外。我在心裏發誓：下次再看到這種暴行，一定不放過他們!

《魯濱遜飄流記》好段摘抄：

這裏地上結滿了許多瓜類，樹上掛滿了一串串的葡萄，有數有大，還有黃燦燦的檸檬。我順着果園的斜坡望去，到處是一片清新翠綠的美景，這是我心裏充滿了喜悅，頓時感到自己成了這塊富饒的土地的無可爭辯的主人。

1.開始做一件事的時候，若不是預先計算一下需要多少代價，若不是預先對自己的力量做一個正確的估計，那真是太愚蠢了。

我的感悟

全篇着重描寫了魯濱遜在荒島上透過自己的勞動克服重重困難，最終戰勝了惡劣的環境，與土著人星期五共同回到了家鄉，過上了幸福生活的故事。

我最欣賞的不是魯濱遜的勤勞與勇敢，而是他那驚人的心理承受能力。可想而知，一個孤零零的大活人獨自在荒島上生活了十幾年，沒有人陪伴他，甚至於最基本的，與一個人簡簡單單地說會兒話都做不到。整個荒蕪的島上沒有房屋，沒有稻田，只能靠他自己辛辛苦苦地打造出一片天地

一年級讀書筆記摘抄 篇3

昆蟲記之優美詞語

引以爲傲、不屑一顧、恭敬、火冒三丈、攻勢、、逃之夭夭、得意洋洋、苦澀、僥倖、惟恐、履行、自言自語、伎倆、威懾、荒謬、唯唯諾諾、喧鬧、一言不發、膽怯、挺身而出、毫不畏懼、暈厥、火勢、千姿百態、愚蠢、卑鄙、虐-待、毛骨悚然、筋疲力勁昏迷不醒、蜷縮、憐憫、憤怒、難以忍受、爭先恐後

昆蟲記之精彩句段

我們不知道什麼叫死亡，所以我們不會做出裝死的行爲!不管遭受什麼樣的虐-待，我們始終是正直的昆蟲，絕對不會做出欺騙他人的行爲。

別說是因爲我們不會飛，纔想出裝死的伎倆!別說是因爲我們跑不快，纔想出裝死的伎倆!我們根本不知道什麼是死亡，所以不會做出裝死的行爲!

尤其是自殺，連想都沒有想過!那種愚蠢的事情，只有卑鄙的人才會做出來!

我的感悟

強者也會偶爾的躲避着比自己厲害的對手，以免的丟掉自己的性命。作者對步甲昆蟲的瞭解很透徹，步甲蟲裝死是它抵禦不了對方時的一種自衛的方式，孩子，在這個世界上無論是人類還是其他動物就像本書中敘述的昆蟲爲了自身的安全，必須得有自我保護能力，要有自我防衛能力，只有這樣，你才能在這個錯綜複雜的世界安全自在地生活着，正所謂“害人之心不可有，防人之心不可無。”

一年級讀書筆記摘抄 篇4

朝花夕拾——《狗·貓·鼠》

感受

1這是僥倖的，我想，幸而老虎很性急，否則從桂樹上就會爬下一匹老虎來。然而究竟很怕人，我要進屋子裏睡覺去了。夜色更加黯然；桂葉瑟瑟地作響，微風也吹動了，想來草蓆定已微涼，躺着也不至於煩得翻來覆去了。

2幾百年的老屋中的豆油燈的微光下，是老鼠跳梁的世界，飄忽地走着，吱吱地叫着，那態度往往比“名人名教授”還軒昂。貓是飼養着的，然而吃飯不管事。祖母她們雖然常恨鼠子們齧破了箱櫃，偷吃了東西，我卻以爲這也算不得什麼大罪，也和我不相干，況且這類壞事大概是大個子的老鼠做的，決不能誣陷到我所愛的小鼠身上去。這類小鼠大抵在地上走動，只有拇指那麼大，也不很畏懼人，我們那裏叫它“隱鼠”，與專住在屋上的偉大者是兩種。

感受

《狗·貓·鼠》是針對“正人君子”的攻擊引發的，嘲諷了他們散佈的“流言”，表述了對貓“盡情折磨”弱者、“到處噑叫”、時而“一副媚態”等特性的憎惡；追憶童年時救養的一隻可愛的隱鼠遭到摧殘的經歷和感受。表現了對弱小者的同情和對暴虐者的憎恨。

一年級讀書筆記摘抄 篇5

老舍《駱駝祥子》

摘抄

1風吹彎了路旁的樹木，撕碎了店戶的布幌，揭淨了牆上的報單，遮昏了太陽，唱着，叫着，吼着，迴盪着；忽然直弛，像驚狂了的大精靈，扯天扯地的疾走；忽然慌亂，四面八方的亂卷，像不知怎好而決定亂撞的惡魔；忽然橫掃，乘其不備的襲擊着地上的一切，扭折了樹枝，吹掀了屋瓦，撞斷了電線；可是，祥子在那裏看着；他剛從風裏出來，風並沒能把他怎樣了！

2走吧，就是一時賣不出駱駝去，似乎也沒大關係了；先到城裏再說，他渴望再看見城市，雖然那裏沒有父母親戚，沒有任何財產，可是那到底是他的家，全個的城都是他的家，一到那裏他就有辦法。

感受

《駱駝祥子》真實地描繪了北京一個人力車伕的悲慘命運。他作過掙扎，仍然執拗地想用更大的努力來實現自己夢寐以求的生活願望，但一切都是徒然。他喪失了對於生活任何企求和信心，從上進好強而淪爲自甘墮落：原來那個正直善良的祥子，被生活的磨盤輾得粉碎。這個悲劇有力地揭露了舊社會把人變成鬼的罪行。

一年級讀書筆記摘抄 篇6

教育是事業，事業的意義在於獻身；教育是科學，科學的價值在於求真；教育是藝術，藝術的生命在於創新。

——《教師人文讀本》

感悟：

我們是教師，都是些普通人，但我們從事着神聖的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。我們付出了愛，得到的是更多的愛。

讀過《教師人文讀本》這本書，感受最深的是愛，對教育，對學生貫穿始終的是愛，最多的愛。

讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵

在於定位。冥冥中有雙大手在指揮着我,從師範中學習的藝術到工作中教的課好似是風馬牛不相及的事情。但要想教好課不也是一門藝術嗎？

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。平凡得沒有一雙巧手，把學生引領到更加廣闊的天地中去。

一年級讀書筆記摘抄 篇7

“做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你纔會認真地教每一個人。”

——《學習的革命》

感悟：

我領悟到，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚的人，不論他爲金錢去奮鬥還是爲理想奮鬥，只要是正常的奮鬥，正當的爭取。在奮鬥的過程中不忘父母，不忘時時去幫助別人，他都可以說是品德高尚的人。

教師不僅要向學生傳授知識，培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使學生獲得知識資訊的過程真正成爲學生心智發展的過程。與此同時，作爲“傳道、授業、解惑”的`教育者也應成爲實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然要求。總之，終身學習是我們教師能走在時代前列必不可少的前提。

一年級讀書筆記摘抄 篇8

朝花夕拾

摘抄

1、這是一個高大身材，長頭髮，眼球白多黑少的人，看人總象在渺視。他蹲在席子上，我發言大抵就反對；我早覺得奇怪，注意着他的了，到這時纔打聽別人：說這話的是誰呢，有那麼冷？認識的人告訴我說：他叫範愛農，是徐伯蓀的學生。

2、到冬初，我們的景況更拮据了，然而還喝酒，講笑話。忽然是武昌起義，接着是紹興光復。第二天愛農就上城來，戴着農夫常用的氈帽，那笑容是從來沒有見過的。

感受

《範愛農》追敘作者在日留學時和回國後與範愛農接觸的幾個生活片段，描述了範愛農在革命前不滿黑暗社會、追求革命，辛亥革命後又備受打擊迫害的遭遇，表現了對舊民主革命的失望和對這位正直倔強的愛國者的同情和悼念。同時反映了他高尚的品格與樂觀的革命豪情和生活態度。

一年級讀書筆記摘抄 篇9

當然，感情並不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學生的心。而教師對學生真摯的愛是我們感染學生的情感魅力，師生在人格上是平等的，教師不應該自視比學生“高人一等”，因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的朋友的愛。

——讀《愛心與教育》

作爲剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權力。我們的言行影響着學生是成功還是失敗，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學生，是我們應該思考的問題，不加約束的權力會破壞班級裏的信任關係，極大地阻礙學生的身心發展。

——讀《塑造教師》

縷縷書香，溢滿校園每個角落。教育理念化作甘霖，更好地服務於教育，讓每節課充滿詩情畫意，讓學生心靈放飛，用知識點燃智慧，書籍是無窮的知識寶藏，是浩瀚的知識海洋，師生在知識海洋中揚帆起航

——讀《書籍是長生果》

對呀，揠苗助長不如順乎天性，爲孩子遮風擋雨不如讓孩子經歷風雨。這本書中又何止這兩個教學方法呢我還在細細品味。

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道，只有樂學的教師，才能成爲樂教的教師;只有教者樂學，才能變成教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習。

——讀《拿着棍子讀書》

苦與甜本是一家，先苦後甜，才知甜滋味。正如餘秋雨把書名取作《文化苦旅》，但苦中處處有希望的曙光!