初爲人師的點滴感受隨筆

那一年暑假，我參加了特崗教師考試，回想起報名時人頭攢動的場景還記憶猶新，內心的忐忑不安至今還能感受到。當時我只有一個信念，儘自己最大努力爭取這次機會。經過層層選拔，我終於成爲了一名光榮的人民教師。剛參加工作的我年紀還小，和學生沒什麼代溝，這爲我的生活增加了許多樂趣，這些樂趣也堅定了我要成爲一名合格的人民教師的決心。

每天早上，我迎着七彩霞光走進學校，學生的一句句 “老師好”叩擊擊着我的心靈。我走着，感受着，思索着，感慨着。感受着愛戴，感受着溫暖，感受着學生對我的認可；思索着這節課如何讓學生學得會、學得懂、記得住，思索着如何使學生的學習從讓他學變成主動學；感慨着做一名好教師的無尚光榮，同時有一份艱鉅的責任在心中。爲此，我和自己叫勁兒，努力，再努力些，讓學生在祖國的大花園裏絢爛綻放。剛參加工作的我沒有教學經驗，於是校領導多次派我觀摩全市的優秀公開課和全省的優質課展示。優秀教師對學生的課前鼓勵，在課上的互動以及做遊戲來調動學生的積極性，這些經驗都使我受益匪淺，決心結合學生的特點應用到我的教學中。

一天，我一走進教室，學生整齊又響亮地喊道：“Good morning， Miss Sun！”問好後我問學生晚餐想吃什麼。學生迫不及待地喊着雞肉、魚、蔬菜等，就這樣開始了我的一節課。當做到單詞遊戲時，學生熱情高漲，紛紛舉手，都想做“蘿蔔蹲”的遊戲。看着學生的興奮勁兒，我難掩心中的童趣，也加入到了遊戲中。遊戲開始，學生爲了不被淘汰都集中精力，沒有一人讀錯，但我發現說了幾輪都沒有說到我拿着的單詞，難道是這個單詞學生沒有掌握嗎？於是我和一名學生換了詞卡，還是沒有說到我，我拿着詞卡在正在做動作的學生面前晃了幾下，她意識到了我的意圖。終於輪到我了，“fish蹲fish蹲，fish蹲完……”說完後，坐在下面的.學生都會暗示下一個要說fish，於是我進入了連續蹲的狀態中，全班學生都哈哈大笑。遊戲結束後我問他們：“爲什麼前幾輪沒說到我舉的單詞呢？是不會嗎？”“是不敢。”我說：“老師特別喜歡和你們一起做遊戲，你們把老師當朋友，這樣就不會在玩的過程中拘束啦。”整節課，翻書聲、書寫聲、清脆的讀書聲、發自肺腑的歡笑聲，這些聲音譜寫着一部積極向上、學習氛圍活躍的交響曲，我教得開心、學生學得舒心，教與學就在這點點滴滴的音符中、在快樂的遊戲中完成。

每個班級都會有一些調皮的學生、學習成績落後的後進生，但我相信每個學生都有積極向上的一面，只是表現的方式不同。有一天午休時，我和學生做遊戲，發現一個現象，學生都爭着、搶着和那幾個平時學習不太好的學生一組，有個學生說：“老師你不知道，玩遊戲他們可厲害了！”“真的嗎？”我有些懷疑。闖關遊戲開始，遊戲規則是闖關者只要在不碰到任何守關者的前提下衝出阻攔回到原地即爲贏。第一次玩這個遊戲的我對於守關者的三道阻攔束手無策。幾分鐘過去了，守關者已被幾名衝關者折磨得有些不耐煩，精力也沒有一開始那麼集中了，就在這時，我們隊的一名成員以矯健的身姿衝破重重阻攔，在我還沒有反應過來時已回到原地了。原來，他們以配合的方式製造這個機會，幾個人負責吸引對方的注意力，一個人“趁虛而入”贏得勝利。那幾個配合默契的學生就是我們班級的後進生。遊戲結束後，我對學生說：“在學習上，他們要向你們學習，可在遊戲上，你們要向他們多學習哦。”幾個學困生得到了我的認可，起初有點不好意思，但也露出少有的興奮和驕傲。從那以後，每每他們有好的表現我都及時表揚。表揚對一個人的成長是至關重要的，它像一顆火種，能點燃學生對知識的熱愛。不知不覺中，他們喜歡上了學習，成績也有所進步。

我喜歡學生的純真，那純真像一張白紙，潔白無瑕；我喜歡學生求知的眼神，那是對知識的渴望；我喜歡學生的語言，那語言奇妙而又溫暖。我決心，微笑着去面對特崗教師的生活，努力做一名合格的教師，讓自己真實得像一首詩、開朗得像一首歌、平凡得像一幅畫。