這個週末我很快樂教育隨筆

週一，奇奇跟隨媽媽來到幼兒園，我很熱情地接待她，可是她卻不像平時那樣歡呼雀躍，而是撅着小嘴，氣呼呼地走進了活動室。她媽媽看到奇奇的樣子，與我訴起苦來：“這個孩子越來越不像話，我花了那麼多錢讓她學鋼琴、學舞蹈、學畫畫，週末我也不休息送她去上培訓班，她卻不好好學。昨天在家練鋼琴，還沒練半個小時，她就一會兒要上廁所，一會兒要喝水，一會兒肚子餓。她爸爸狠狠地揍了她一頓，今天還擺臉色給我們看，真是把我們氣死了。”

出於關心，我問奇奇：“是因爲這樣而不開心嗎?”沒想到奇奇突然委屈地嚎啕大哭起來：“我不喜歡彈鋼琴，我也不喜歡跳舞，我討厭過週末!”我趕緊摟緊奇奇，看着她倒在我懷裏痛哭的樣子，我不禁一陣心酸。這時，旁邊有幾個孩子圍了上來，紛紛向我訴起苦來。樂樂嘆了口氣說：“哎，我也一樣，週末媽媽也帶我上識字班、拼音班，回家還要寫老師佈置的作業，寫不好，媽媽還要我擦掉重寫。”“我的週末更可憐，爸爸媽媽要上班，就帶我報了珠心算、圍棋、畫畫、數學班。我週末都是在託管班過的。”悠悠說道。牛牛說：“我比你們幸運一些，我只是星期六上培訓班，星期天練一會兒琴就可以玩了。”……

看來，週末過得不快樂的不止奇奇。我想，作爲教師，我應該爲改變這一現狀做點事。

於是，我就設計了“我的快樂週末”的計劃表，讓幼兒回家和爸爸媽媽一起計劃自己想要的雙休日。可是問題來了，有的家長一拿到計劃表就向我提出了困難。“老師，週末孩子要去上培訓班，即使有了計劃，可能也沒時間去完成。”“老師，週末我們夫妻都要加班，老人也帶不了孩子，所以孩子只能在家裏了。”“老師，能不能不寫這個計劃，我害怕這樣孩子心會散掉，影響學習。”……

聽了家長的“困難”，我說道：“其實孩子很想要一個愉快的週末，如果讓孩子上興趣班，或把孩子關在家裏看電視，孩子是不會快樂的。”我的話還沒說完，婷婷媽媽就說：“我家孩子可懂事了，她也很喜歡上外面的興趣班，上完興趣班回來都和我說好玩呢。”妮妮媽媽也說：“我在外面給妮妮報了個美術班，她可喜歡畫畫了，還說能學到很多本領呢。”我對她們說：“要不今天晚上讓孩子計劃一下他們想要的雙休日吧，聽聽孩子的想法。”

第二天，我讓孩子介紹自己的計劃。樂樂說：“我希望星期六早上起牀看一會兒動畫片，然後和爸爸媽媽一起去玄武湖放風箏，要是能在公園裏野餐就更好了。星期天我想和媽媽一起在家做蛋糕給爸爸吃，媽媽和麪，我來做。”嬌嬌介紹說：“我想週末媽媽能帶我去新華書店，那裏有許多我喜歡的書。”……

每個孩子都認真地介紹着自己的計劃，我便將這一切用攝像機錄了下來。晚上，我將這段視頻放在了我班的'QQ羣裏，家長們看了視頻後在羣裏展開了熱烈的討論：“我家孩子平時從來都沒跟我們說過他的想法。”“原來孩子是想這樣過週末呀，我們平時都忽略了他的想法。”“看來這個週末要滿足孩子們的願望啊。”“看他們小小年紀，連雙休日都沒得休息、玩耍，也的確是很辛苦。”……我趁機發動家長週末幫助孩子實現“我的快樂週末”計劃，不少家長都答應了。

下一個週一來園時，孩子們滿面笑容，看上去很滿足的樣子。我便組織孩子說一說週末的趣事。悠悠說：“我這個週末很快樂，沒有去上培訓班，而是和爸爸媽媽一起去採草莓，吃農家菜。”奧奧激動地搶着說：“這個週末我過得很開心哦，我終於有了一個屬於自己的週末了。”……

看着孩子們興奮地講述着，我不禁想：這個週末很快樂，可是下個週末呢?我知道，僅憑這一次活動是無法改變家長的觀念和做法的，只有讓家長們樹立正確的兒童觀，孩子才能擁有屬於自己的快樂的童年。此後，我充分利用“家長園地”向家長宣傳先進的兒童觀、育兒觀，還經常宣傳一些好的親子教育模式，如父母每天抽一定時間與孩子說“悄悄話“，並以同伴和朋友的身份傾聽孩子的心聲。我還透過網絡論壇、沙龍等形式經常組織家長與孩子共同計劃雙休日、節日活動，讓孩子們的生活更加快樂、更加有意義。

經過不懈的努力，我們欣喜地發現家長的觀念和行爲在慢慢地發生變化，我們還將與家長繼續共同努力，還孩子一個快樂的童年!