教師生活隨筆感悟

教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學，那教師自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇於探索，學有所獲！下面是小編爲大家帶來的教師生活隨筆感悟，歡迎閱讀。

教師生活隨筆感悟1

中學時代，我有一個夢想，將來做一名教師。

最初產生夢想的原因似乎是看不上自己當時的老師。地理老師太嚴厲，每每搞得課堂氣氛異常緊張，讓人感到太壓抑。我想，如果我當老師，我一定讓我的課堂是輕鬆和諧的，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中上完一節課。數學老師脾氣太壞，上課總是打人。我想如果我是老師，就算學生再過分，我也絕對不會動手打他的。如果學生犯了錯誤，我必定是曉之以理，動之以情，使之心悅誠服地改正。班主任太偏心，就喜歡學習好的學生，他們無論犯了什麼錯誤都可以得到原諒。而差生就不同了，他從來不聽差生的任何解釋，動不動就讓差生寫檢查站在講臺上念，動不動就讓差生站在教室門口上課，動不動就罰差生打掃衛生。我想如果我是班主任，一定多給差生一些關心，和他們做朋友，耐心地教導他們，用愛而不是“刑罰”來轉化他們。

我還想，如果我是老師，我絕不像現在的老師那樣成天擺着一幅“臭架子”，高高在上，顯得那麼不可一世。我要俯下身來，走進學生中去，傾聽他們的心聲，和他們打成一片。我要讓我的學生喜歡我而不是害怕我，要讓我的學生尊敬我而不是討厭我。

總之，我編織了許多美好的計劃，只待夢想實現的那一天去一一實踐。今天，這個夢想終於成爲了現實。2009年的夏天，大學畢業，我正式成爲一名鄉村小學教師，對此，我曾經感到無比的幸福，以爲自己終於可以踐行曾經的種種想法了。然而，教了沒多久，我就發現自己那許多的想法多麼地不現實，甚至有點幼稚與天真，所以總覺得那麼可笑。

在教學中，我拋開老師嚴肅的“臭架子”，隨和地對待眼前的每一個孩子，卻使得課堂亂成一團，以致無法講下去。我不願大聲呵斥搗蛋的孩子，想用大度換來他的自覺，反而助長了他的囂張氣焰。我說我絕對不會動手責罰不聽話的孩子，卻一再食言。還記得那天，當我耐心勸導了幾次的孩子一如既往甚至變本加厲地搗蛋時，我的憤怒超越了理智，舉起了手中的教鞭重重在打在了他的身上，教鞭落到孩子身上的那一刻，心猛地一沉，腦海裏有個聲音不停地在問：“這是我嗎？我怎麼會打孩子？我這是怎麼了？我爲什麼會打孩子？”同樣式在那一刻，心中所有的美好願望都被擊個粉碎。後來，我開始想念我曾經的老師。

地理老師雖然嚴厲，但是他的嚴厲使他擁有一個安靜的課堂，可以讓他把知識講給我們聽，不像我由於缺少嚴厲使得課堂混亂不堪，以致無法完成教學任務。數學老師懲罰了擾亂紀律的學生，使他不再影響老師的講解與同學的學習。班主任原諒好學生是因爲他們大多時間愛學習、愛勞動、遵守紀律，偶爾犯個小錯，只能是人無完人孰能無過罷了。而差生屢屢犯錯，屢屢承諾改正，最後又屢屢食言，使得班主任無法再相信他的任何一句話。

我似乎理解了他們。漸漸地，我也在不知不覺中發生了變化，有時變得連我自己都不適應。爲了安靜，我大聲呵斥竊竊私語的孩子；爲了能夠繼續講下去，我歇斯底里地呼喊，直到嗓子幹疼；爲了讓聽講的孩子聽到我的聲音，我把違反紀律的孩子趕出教室；爲了一羣孩子而懲罰一羣孩子……最終，我變得言不由衷，變得凶神惡煞。這一切都不是我所願意的，更不是我所喜歡的，但是我實在無法忍受那些個頑皮的孩子向我的耐性發起的一再挑戰。

某天，在網上看了許多譴責老師的言論，犀利的語言，毫不留情，把我們貶得一無是處，對此，我只能若笑，從他們激烈的言辭中我看到了他們心中那美好的想法，從他們美好的想法中似乎看到了曾經的自己。是呀，自己原來不也是這樣僅站在學生的角度看待老師的嗎？

唉，我是老師，我開始站在老師的角度思考問題……

教師生活隨筆感悟2

淒厲的汽笛在校園的上空揪心地響起，在神州的上空，在有華夏子孫的地方的上空，久久的響起，爲在“五二八”地震災害中遇難的同胞發出攝人心魄的哀悼的長嘯：魂兮歸來!

在汽笛響的一剎那，我們都放下了手頭的工作，默默地站起，向着窗外，向着西南的方向，靜靜地低着頭，沉默地站着。似乎一切思維的活動都在一剎那間凝固了起來。

只是，最近所接觸到的一些圖片，卻如電影一樣，執拗地從茫然的雙眼前緩緩地掠過，又如片片帶着殘火的餘燼，在沉寂的腦海裏四處飛舞，毫無顧忌地灼痛了每一處神經末稍。

我的眼前出現了那隻稚嫩的小手，小小的指甲已經因失血而變成了深深的黑色，那隻極小手已經被粗糙的礫石颳得瘡痍滿目，但仍緊緊地握着那管筆，彷彿要記下老師的授課筆記，又彷彿只是在做着平常的課堂練習。那隻飽受傷害的不手，在滿目的塵埃和廢墟的背景下，格外地令人傷慟。這還是一朵完全沒有綻開的花蕾，是一支剛剛從泥土裏鑽出來的嫩芽，是一張還沒來得及完全描繪的白紙，就這樣以一種慘然的方式向我們告別。天地不仁，以萬物爲芻狗!

我的眼前出現了那雙剛毅的眼睛。那是被三塊沉重的預製板壓迫了三天三夜的不屈的眼神，在等待大型求援器械的時候，那雙炯炯有神的雙眸還在變換着不同的表情，它的主人還在和身邊的子弟兵們暢談自己的夢想：我必須活下去!我不能讓沒有出生的孩子一生下來便不知道父親的模樣……我堅持了這麼久，一定能堅持下去!終於，期盼已久的起重器械來了；終於，那身上沉重的負擔被移開了；終於，這位堅強的準父親被放進了奔向醫院的救護車裏。然而，黑色的死亡之神卻在這時扼住了他最後一次呼吸。這位堅強的青年，永遠地閉上了堅強沉毅的雙眸，離開了這個他深深眷戀的世界，離開了尚在腹中的遺腹子。

我的眼前出現了因持續不斷餘震而被破壞得面目全非的巨大山體。那渾黃的泥石流從高處滾滾而下，把翠綠的山坡衝出一道道巨大而痛苦的傷口。多少房屋，多少寧靜，多少原本生機勃勃的生靈就這樣被轟然而至的巨流粗暴地吞噬其中。我甚至彷彿聽見了遠方的青山在痛苦地呻吟，在劇烈地痙孿。是的，誰能忍受這天崩地裂般的摧殘？

然而，我還是看到了更多色彩鮮明的畫面，看到了無數身着軍裝的戰士們在斷壁殘垣中與死神賽跑；看到了劫後餘生的人們奮起自救，看到了來自四面八方的搜救人員和賑災物資從各條生死線上源源不斷地向災區彙集，彙集成一種堅韌執着、勇毅、頑強的洪流，涌入四川，涌入我們多少有些乾涸的心靈。

三分鐘的汽笛已在我的茫然失神裏戛然而止，同事們也悄悄地開始了正常的工作。當上課鈴在不經意間響起的時候，我才意識到新的工作還要繼續。無論怎樣的深哀劇痛，都不應成爲我們沉重的包袱，而要成爲我激勵我們奮然前行的火把，使我們在茫茫的黑暗中，有了前進的信心和勇氣，有了爲國家，爲民族，爲生活，也爲工作凝聚自己力量的定力。

教師生活隨筆感悟3

今天陽光出來了,比昨天暖和多了。決心從今天開始寫一點工作日記。

原來打算三四節測驗的，教數學的老師要求我與她調課，於是改爲下午

才進行第四單元的測驗。

那上午就只有一節課了，該幹些什麼好呢？要想想辦法讓整個班形成一種良好的學習風氣，培養良好的學習習慣，特別是課前的習慣和閱讀的習慣。

怎樣實施好呢？

與同事聊了幾句，然後想起那本《愛的教育》我只看了二十多頁呢。應該嘗試比學生讀得更多更快些。於是就翻開來，剛好是十一月的，十一月二日的《萬靈節》，是安利珂的母親寫給他的教育他感謝爲孩子犧牲的人們的。後面的一篇是《我的朋友卡隆》，寫得很生動，與將要學習的第五單元的習作很對應。後面的幾篇也看了，有些都很適合進行朗讀。於是終於想到具體

的實施辦法了。

第三節，上課了，學生在讀着課文的一些段落，讀到一些字眼就在那兒嘻嘻哈哈的。於是，我就乘着這節課告訴他們，從今天開始，每天上語文課前要做的事。

在黑板的一角設了“語文角”，每天按學號，一名學生在早讀前抄寫一條名言，上課前大家全體進行朗讀和背誦。另外，如果那天是學習新課的重點課文，那上課前的那一兩分鐘就進行背古詩活動，由班長指定題目，全體背誦。如果當天上的是獨立閱讀課或者複習課，那麼就指定該星期正在閱讀《愛的故事》的同學讀出一個故事。其中一天寫四篇作文？

2010年11月15日星期四晴

今天早上我早讀，讓學生讀了兩課書，《我的伯父魯迅先生》和《一面》，就到時間了。這個單元本應要今周完成教學並測驗的.。可就是因爲知識競賽的準備小題大做，於是必須停了下來才能應付所給來的練習卷。原先我想不要他們做的了，後來想着還是全班做一做，當做期中的複習，也好補一補前面遺漏的知識。於是就停了下來。第五單元就還有

兩課書和一篇作文呢。還要測驗呢，足足慢了一個星期的課程了。

不過，那些去輔導的學生從第四單元的測驗中我就看到他們普遍都退步了。他們每天成了學習的機械人，被塞滿了各科的試卷和練習，腦袋中充斥的是各種各樣的題海，根本沒有了思維的空間去消化，去吸收。於是有時連基礎知識也變得不鞏固了。

今天還要進行最後的語文輔導。聽說今天另一位老師又再報置他們四篇作文，簡直荒唐之極。下午我集中他們講一講一些“尾巴”，評講前面留下來的一些練習，那麼就讓他們讀練習捲了，一些基礎知識是需要複習的。讓他們喘一口氣，明天希望他們能考得好些，爲我爭一口氣。

心中總是窩着一把火，有些心有不甘！

昨天傍晚很早就走了。兒子感冒好幾天了，偶爾有些咳嗽，而鼻子的鼻涕多得很，鼻孔口總是粘粘糊糊的。前幾天說給他吃“苦苦”，他還大聲答應“好啊！”不知他是順口還是確實自己不太舒服，願意吃藥呢。昨天早上喂他吃了一瓶“喉棗散”，他也沒什麼大意見，算順利就吃完了。

今天早上看他就好多了。等陣回去再看看他有沒有鼻涕吧。

不過，昨晚走之前還是把他們的關於編“環保故事”的作文發回給他們的，大部分人的故事基本似樣了，就讓他們抄到正稿本上，還有少部分人需要修改。還有幾個沒交作業的。

剛纔第一節評講了昨天發給他們的練習卷。下午那一節再“掃尾巴”，然後就讓他們複習基礎知識，讀讀書也好。那些參加輔導的學生連早讀也取消很久了，他們大概連一些需要背誦的課文也忘記了吧。

那就讓全班都來讀一讀書吧。

好了，想想下午怎樣運用電腦提高學生的學習興趣和輔導的效率吧！

教師生活隨筆感悟4

教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學，那教師自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇於探索，學有所獲！感謝網絡研修平臺，讓我聽到了那麼多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網絡研修平臺，讓我看到了那麼多心懷高遠的執著尋夢人，體會到了作爲一名教育工作者具有的無限人生，無限的風景！

想想培訓的這段時間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收穫。遠程培訓爲我提供了一個學習先進教學方法的平臺。課程標準遠程培訓讓我轉變了學習觀念，更加了堅定養成終身學習的習慣。遠程培訓使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

透過課程標準遠程研修學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。現代遠程教育不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業，實施課程標準現代遠程教育的教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”。在課程改革中，我們利用現代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執行者，而且還是課程的建設者、開發者、創造者，是課程實施中問題的協商者、解決者，改變了傳統的援業、解惑的角色，以適應新時代的挑戰。教師要給學生一碗水，不能滿足於自己的一桶水，更要成爲“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。

本次培訓研修爲我們提供了各類豐富的專題講座等，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實時視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上課的氛圍。透過網絡，無論在何時何地我們都可輕鬆地學習，參與網絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，同學和同學之間、同學和老師之間還可以互相交流、互相討論。

路漫漫長，在今後的教育教學中，我會不斷學習，運用現代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結出累累碩果！