你信仰什麼的雜文隨筆

宗師——是學生們對他的尊稱。

他姓宗，天定思想、學術上受人尊崇，可奉爲師表的人。

初識他，是在全省大賽獲一等獎的課例光盤裏。

見他真人，是名師講學團送課。那次，我們分在一組，正趕上過聖誕節，我獻一曲《合歡》與他。

合歡——生命共同體的追思。想自己，嫁給教育，合歡成爲師生的聯體意象。記得，上師範時，合歡陪伴窗前。花開，一把把粉紅的小扇子，加上毛茸茸的質感，無形中添了說不出的溫潤。花底的淡白，從中部慢慢化爲粉嫩，根根纖細地分散，又嬌嬌地緊密成粉團兒，如美人，星星般點綴於綠葉的世界。那時，自己時常做着輕盈翩飛的爲師夢——合歡——那該是生命一體的教育妙境。也從此，成爲我的教育信仰。

他說，合歡，也是他的教育追求。

他曾寫過一篇散文《絨花》。

合歡的別名叫絨花。

文章的開頭很別緻：

絨花開了，高考也來了。

絨花落了，暑假又走了。

宗師一直教高三。他這樣描述新接手的班級：

踏着繽紛的落英，走在去教室的路上，面臨的又是一張張新面孔，該把注意事項提前寫在黑板上，免得各種事情雜在一起，顧此失彼。

走進教室，只有一個貌不驚人的男生坐在位子上收拾東西，黑板上寫滿了上屆高三填報志願的各種資訊，我搜尋了半天，纔在一堆亂紙中把黑板擦找出來。

從眼角的余光中，我發現那個貌不驚人的男生一直好奇地看着我，我心裏想：“傻學生，看不出我是班主任？收破爛的都帶着蛇皮袋子，我帶了嗎？”

男生看出了我要在黑板上寫字的意圖，馬上跑過來：“老師，我來。”手腳麻利地擦完黑板，我又寫了幾條注意事項。纔回身問他：“你叫什麼？”，他看看我，又低下頭：“張斌。”

“去後勤把咱們班的清潔用具領回來！”話音未落，他已不見了。

當晚霞擁抱整座教學樓時，我黑着臉，來到教室，我想看看這個新組建的班亂成什麼樣。

出乎意料，教室地面整潔，物品擺放有序，尤其是講桌，一塵不染，黑板擦安靜地躺在桌角，下面還墊着一張紙。

“請今天參加清掃教室的同學舉手！”教室裏舉起的只有張斌那隻孤零零的手。我情緒激動，順勢宣佈：“張斌爲高三四班班長！”教室後面幾個男生髮出了怪笑，我心一沉。

回到辦公室，我翻看了學生情況登記表，大吃一驚，張斌連續兩年，成績都是年級後十名，是一個不折不扣的“差”生。學生幹部名單還要報政教處，想到政教主任眼鏡後面的兩道寒光，我不寒而慄。思來想去，靈機一動，我在張斌的名字後面加個括號，裏面寫上“暫代”，我得意地笑了。

美麗的絨花依舊飄落，“差”生班長風波也正在發酵。

“一個差生當班長，怎麼能帶動全班？”年輕的政治老師直言不諱。

“你是年輕的班主任，班長選的好壞，直接影響全班成績，高考考不好，你是難逃其責啊！”禿頂的數學老師意味深長。

“差生當班長，將來評三好，發展學生黨員，你怎麼報？再說，聽說縣長、局長，校長的孩子都在你們班，不好辦啊！”一位老班主任偷偷地啓發我。

我的心天天隨絨花飄落，張斌的臉上卻是每天都如絨花般燦爛。

學校的各種活動，班內的大小事務，張斌都組織、處理得井井有條，而且人緣還挺好，威信也挺高。我還真捨不得，也沒理由換掉這個“差”生班長。

兩個月就這樣過去了，隨着櫻花的飄落，讓我外出培訓二十天的通知也飄來了。

來到政教處，主任頭都沒擡：“你外出培訓，你想讓誰代理班主任？”兩個月的差生班長風波，讓我急於證明自己。

“不用誰代理！”

“不用代理?”鏡片後的兩道寒光射了過來。

“主任，我們班挺穩定的，班長也負責；再說，這也正是培養學生自我管理能力的時候，又有您的指導和檢查，我看沒事。”

寒光收回去了，想了片刻，主任還是答應了。我真想知道是哪句話打動了他。

人在外地，牽掛的種子卻種在了班裏，每天都在瘋長着。

在絨花樹葉飄零的`時候，我急匆匆回來了。

在同事們親切的問候聲中，我的心也慢慢的平靜下來。

我迫不及待地來到教室，叫出張斌：“沒出什麼事吧？”他愣愣地看着我：“好好的呀。政教處還總表揚咱們班呢！”

第二天一早，政教主任叫住了我，沒有了往日的寒光，還笑了一下，我真想閉上眼睛，這也叫笑啊，比哭還難受。

“不錯，還真的不錯，尤其是你那個班長，還經常在課間找學生談話，很稱職，應該好好總結一下啊！”邊說邊寒光四射。

我也從心裏喜歡上這個質樸、勤快的“差”生了。

我開始關注他的學習成績，觀察他的學習習慣，又拜託科任老師也開導他，但幾次考試下來，他的成績就如冬日裏的絨花樹一般，沒有任何生機。

“老師，我是不是天生就笨？一樣的學，就是不開竅，我沒臉再當班長了！”他有點絕望了。

我沉思好久，幾年的職場生涯，我發覺一些治學格言和學習理論都具有欺騙性，像張斌這樣的“差”生不但有，而且還有一批人，在一切以分數論的現實中，他們的處境是多麼的尷尬。

“絨花樹什麼最美？”我問。

“絨花。”他不假思索。

“樹葉和樹幹呢？”我接着問。

“也美！”他想了一會才答。

“好好當班長吧，大家離不開你，當好班長也是成績！”

絨花盛開的時候，他參加了高考，絨花落的時候，他上了一所民辦學校。

以後的日子裏，書信——電話——短信——QQ，始終沒有間斷聯繫。

現在，他是北京一家公司的行政經理，車房齊備，網名叫“翠綠的葉子”。

他說，他也喜歡絨花，花美，半紅半白，形似絨球，清香襲人。

讀罷短文，故事的主人公“差生”班長似落英漲落，柔化了我的心。此處“絨花”成爲維繫師愛、維繫教師渴求生命成長的物象，也成了高考苦情的反襯物。

苦情？

心，爲之一顫。

“苦情”是“合歡”的又一別名。名字緣起一秀才，夫人叫粉扇，在生命盡頭到來的時候她發下重誓：“從今往後，讓苦情開花，夫爲葉，我爲花，花不老，葉不落，一生同心，世世合歡!”第二年，所有的苦情樹都開了花，花期只有一天，所有的葉子隨着花開花謝，晨展暮合。花開花落，如學生來了去，去了來。花開時日，教師牽掛日日，如葉子晨展暮合。這份“苦情”，可是宗師婉婉轉轉道出的內心深處的苦楚與無奈：

“好好當班長吧，大家離不開你，當好班長也是成績！”

成績！

有朝一日能否放下“成績”，享受孩子成長的快樂？

思緒迴盪，心酸而已

一個簡單的真理：把握信仰的立足點在教師的心裏。合歡，本該是——無念爲宗，爲師自度。在信仰的力量下教學，要以一種新的方式去理解“成績”。在舒馬赫的經典名著《小即是美》裏，我找到了理解的線索：

帶入一種更高層次的、超越了對立的力量——即愛的力量……如此，有分歧的問題促使我們自己努力提升到高於我們自己的層次；它們既要求又激發來自更高境界的力量，從而就給我們的生活中帶來了愛、美、善、真。就是因爲有這些更高層次力量，對立的事物才能在我們的生活環境得以調和。

聚集各種愛，直到信仰把一種更大的愛帶入到教育情景中。忍受通往更高境界的“苦情”，我們就能在最深的層次教導我們的學生，師生共同享受教育的合歡。