正確對待分數之適可而止隨筆
當“虎媽”式的教育席捲而來,當“狼爸”式的規則層出不窮,時下的教育大潮彷彿正以不可扭轉的態勢走向簡單粗暴的極端。而我認爲,身處其中,面對孩子溫情以待,面對分數適可而止,纔不失爲一種達觀理智。
漫畫中的一個孩子只有手持滿分試卷才能換來一個溫情的鼓勵,而另一個孩子拿到了及格卷便得到讚賞,這種反差讓人辛酸也引人深思。應當以一種怎樣的教育方式來對待我們的孩子?誠如龍應臺所說,送他去學校,不是爲了好分數,而是爲了讓他有選擇的權利。善哉斯言!不必求全責備,讓他自己去犯錯;不必呵斥責罵,給他一個成長的空間,理性教育的光芒才得以彰顯,得以引領未來。
當下的競爭愈加激烈,“不要讓孩子輸在起跑線上”的標語隨處可見,老式的“讀書求知”的觀點不見蹤影,只剩千萬隨波逐流的家長、嚴格苛刻的要求、受到盲目追捧的'分數。也許我們應當停下來,靜而思之,反省自身的教育方式是否恰當,因爲追求過分的完美而抹殺了孩子的天性實在是得不償失的一件事。
易中天曾說:“我反對勵志,反對培優,反對成功學,反對望子成龍。”教育和諧氛圍的營造離不開家長的溫情以待、適可而止。郎朗父親在《我和郎朗三十年》一書中談及教導方式,認爲讓郎朗成功的並非是外界媒體所報道的“不近人情”,而是幾十年如一日的溫情陪伴和耐心引導。正如感動中國的無私媽媽陶豔波,在無聲的環境中充當兒子的耳朵,爲兒子構建起一個琉璃世界,給孩子以力量……這些人的成功並非偶然,沐浴在溫情和適當的教育陽光下,哪種花都會開得嫵媚不敗。
三毛曾說:“我們一步步走下去,踏踏實實地去走,永不抗拒生命給我們的重負,纔是一個勇者。”真正的教育,應當是從內心汩汩涌出的赤誠,而非生拉硬拽的牽強;應當是不可遏制的激情萌發,而非求全責備的過度呵斥;應當是純粹的良善,而非僞裝的虛假。不因個人認知而存有偏見,不因失度衡量而丟了尺寸。秋雨洗月,滄海橫流,教育的千秋萬代,應當是愛與溫情的交錯縱橫;蒲葦時韌,磐石永堅,站在風口浪尖,緊握日月旋轉的終將是理解教育之人。
溫情以待,適可而止,攜手走過去,方能使幽谷上升,高山下降,聖光灑露,披落心間。
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