爲我心中那片海隨筆

耳邊持續着雨點般密集的鍵盤敲擊聲，我坐在中考閱卷現場，凝神聚氣地批閱着一份份考卷。我用眼睛掃描着每一個得分點，就像怕錯過任何一滴上帝恩賜的仙露瓊漿。這考卷見證的是所有初三孩子三年的努力，三年的努力又只爭這一刻，這是無比莊嚴的時刻！

這是一場百舸爭流般的戰役，每一艘戰船都希望衝向力所能及的制高點，而船下的海浪是孩子們、老師們、家長們三年汗水的匯聚，這汗水能推浪移船、改天換地。作爲一名教師，我不能不熱血沸騰，因爲我心中的那片海就是我所帶的學生決戰中考的勝利之海。

我們很幸運，生活在一個和平年代，身邊沒有戰亂，不曾見到流血犧牲，然而任何事物都有它的兩面性，現代社會的競爭存在很大的隱蔽性，就像中考它其實是一場沒有硝煙的戰爭，也是每個人一生中註定要打的一次硬仗，且是一場全國性考生的同臺競技，競的不是生存機會，而是生存質量（狹義教育觀下的理解，優勝劣汰、適者升級），這場戰役的勝利者將獲得更好的教育資源和發展機會，失敗者則被迫退出學術型學習的平臺，走向職業化的技術性平臺，這重大的分流與每一個考生未來的人生髮展走勢息息相關。

而我要說的是我們有許多家長和孩子看不清這一點，今天我又參加了中考報名的現場諮詢會，我看到了許多雙不同含義的眼睛：沒上線的，家長和孩子都神色黯然，父母像輸了錢的賭徒般，小心翼翼地說出那可憐的數字，生怕說出後立馬被拒之門外，孩子則躲在一邊神色黯然地等待，而結果只能是腳步沉重地走向技校的宣傳點；剛上線的則神色最爲慌張，家長和孩子如到兌獎處開獎一般，生怕有什麼閃失孩子又沒學可上；達線超30分到60分的最爲尷尬，這樣的分數高不成低不就，家長們往往諮詢最細，生怕報過或不及，心提到嗓子眼；高分考生，往往直奔目標學校，或被名校直接錄取，或被衆多學校爭搶，許以各種獎勵誘惑，這類學生往往表現得最爲冷靜，這冷靜中又有含而不露的喜悅。

回想這兩個現場：改卷現場——我最怕字跡秀美、作答滿滿卻無一答對的考生；諮詢現場——我最怕聽到發揮失常、考前患病的案例。都知道這考試的`分量，沉沉地壓了每一個考生、老師、家長的心整整三年，爲此我一個初一老師能做什麼？

我如何丈量這戰海的寬度與深度？又如何順水推舟？怎麼纔能有一雙翻雲覆雨手，呼來天兵神將助我的學生們一臂之力，將他們送進更遼闊的高考戰海呢？

爲此我願意以一己之力丈量這海的高度與深度，我願意俯下身子去探問每一個知情者，我願意揚起手臂去召喚每一個有志少年前進。我要做孩子們的眼睛，幫他們看看中考的各種現場；我要當他們的耳朵，幫他們瞭解更多的資訊。但我想最好的辦法，應該是讓他們參與其中，感受現場——

中考現場一：在中考閱卷的第一天結束後，我讓我的學生按照我的要求寫作中考作文，用電子檔的形式發給我，然後拿給作文組的閱卷老師來評分，然然41、媛媛39、鵬鵬47、楠楠45、妍妍45、欣欣46（電子檔沒有書寫分數，1個學生作文題目寫錯，糾正後得分）等十名學生的作文獲得了一次珍貴的作文組老師評分的機會，並且我跟身邊的閱卷老師討論了這些作文的優劣之處，讓我可以更加清楚地告訴孩子們需要努力的方向。

中考現場二：中考報名的現場諮詢會上，我發動家長，鼓勵孩子們來現場感受氛圍，瞭解戰況。或許有的家長要說互聯網那麼方便，何必在現場瞭解分數？確實如此，網絡上分數出的可謂是又快又準，但你不來現場如何感受考生報考實況，如何看到戰火硝煙後考生和家長的眼神、動作，瞭解每個諮詢點上報考的分數情況和學校的最新政策呢？作爲老師，我希望能借助一切可利用的契機，讓學生了解中考，並在學生的心中掀起一點點狂瀾來，這樣我才能心安。

海，一望無際，它是一份追求，也是促我前行的燈塔，身爲教師，我所能做的就是與孩子們並肩作戰，打造出堅船利炮，一起駛入兩年後的戰海。