莫要學校成爲灰色的教師隨筆
“我覺得我們的學校是灰色的!”一位小學生這樣說。那麼,學校怎麼會是灰色呢?
君不見,所有學校的大門緊閉,教職工輪流值班,學生出入嚴加管制,嚴格進行登記,無論是黑夜白天傳達室緊緊關閉學校大門。沒有了春遊、登山、踏青、游泳、看電影、參加歌詠比賽、拜謁烈士陵園等活動,禁止參加一切社會活動;甚至有的學校規定學生課間除了上廁所,不能出教室……,學生成了“閉門讀書”的封閉人羣。
一切都是以“保證學生安全”爲出發點。
就這樣,多姿多彩的教育活動變爲一種平面的單色的`知識灌輸。學生不僅被圈在看似“絕對安全”的校園裏,還被嚴格的紀律條款約束着。學校自然就成爲“灰色”的了。
美好的春光在窗外緩緩流逝,熱火朝天的勞動場面在老師“耐心而細緻的教導”下化爲泡影;愉快而有意義的春遊在校長寒氣逼人的目光中灰飛煙滅。其實校長很無奈,其實老師很委屈,其實制度很無辜。
安全是一根弦,鬆了,後患無窮;太繃緊了,彈出的歌聲也不會悅耳。不能讓安全問題成爲捆綁我們教育的繩索,不能讓安全問題使我們的學生失去得太多,是我們應該面對的話題。
其實,現代課程標準規定了大量的需要在社會實踐中學習的環節,很多知識需要教師帶領廣大學生到社會實踐中調查研究,探索取證。例如,學習環境污染知識,最好的教學就是教師帶領學生到校外去實地考察,然後動員學生自己進行分析,這樣學習來的知識才是深刻的,社會上污染的現狀對學生的影響纔是深刻的。但是,爲了學生的人身安全,學校禁止學生外出,只好在課堂內消化知識,學生學到的知識就變得很膚淺,影響了教育效果。
其實,全社會應該重視這種學校過於“重視”安全的現象,應該創造出一種寬鬆的環境,讓學校敢於開展各種活動,那樣才能使素質教育的效能比較完整地體現出來。否則,對學生提高素質乃至將來的發展都不是一件幸事。
希望我們的學校莫要成爲“灰色”的。
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