音樂教學隨筆抓住時機以情動心
抓住時機以情動心
河北省秦皇島市海港區交建裏小學 王豔雯
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·音樂》二年級上冊第一單元《媽媽·老師》中的《鮮花愛雨露》一歌,是一首歡快活潑的兒童歌曲,它以鮮花愛雨露的比喻引匯出我們愛老師的主題,歌詞簡潔生動,寓意深刻。我認爲這首歌曲最優秀的地方就是蘊含了深厚情意,很容易感染他人,打動兒童的心靈。在實驗3班上午第四節課教學中,正遇中午的瓢潑大雨,音樂教室裏亮着燈,學生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨露》,這時他們的班主任(以後統稱王老師)正好走進音樂教室站在門口,等着送學生放學,他的出現給了我靈感,我立即抓住時機說:“同學們,我們把這首歌送給王老師好嘛?”“好──” 隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛,孩子們儘量地表現着自己,從學生的表情上可以看出,他們師生之間的情誼很真摯。當教學進行到以小組爲單位,用《鮮花愛雨露》這首歌曲做題材,進行創編表演,我說:“同學們,把編排出來的節目獻給王老師,我們比一比,看看哪個小組的節目能夠表達出你對老師深深的愛。”
在排練時,正當各個小組非常活躍,排練的非常熱鬧之時,我發現有一個小朋友很沉默,他沒有參加小組的排練,坐在自己的'座位上,低着頭,悄悄地哭了。我很詫異,走過去問爲什麼,她說:“王老師不教我們了!” 隨之,眼淚止不住地流了下來,其他孩子見狀也安靜了下來,教室裏原本歡樂的氣氛沉靜了,我又一次抓住時機:“同學們,我感受到了你們和老師之間的感情,大家非常愛王老師,非常捨不得,這樣吧,現在把你們所有的愛都凝聚成最動情最美好的歌聲,送給老師!” 緊接着,學生們的歌聲是令我吃驚的,輕柔、深情、動聽,他們溫柔地隨着歌曲的拍子晃動身體,有的孩子眼睛盯着王老師,原本活潑歡快的歌曲,此時卻是如此深切傳情,歌聲之後,王老師和我還有許多孩子的眼睛裏都浸滿了淚水。
後來,我才知道,“王老師不教了” 只是一場虛驚,那只是老師在生氣時的一句玩笑話,誰會想到孩子們竟如此認真了。透過這件事,他們師生的感情更加融合。
在課堂上,我們要學會利用所有的偶發事件,來激發學生的學習興趣,來帶動學生的情感。正是這樣的教材,給了老師和學生自由發揮的空間,能夠就地取材,適時取材。
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