詮釋理解和尊重做新型幼教天使美文
“教師是人類靈魂的工程師”這一比喻很是確切。當前國家正推行素質教育,而素質教育這一系統教育必須透過塑造人的靈魂來實現,而塑造人的靈魂是教師特有的天職,是爲“教人”。由此可見教師肩負着多麼重大的責任啊!又怎能不引起全人類的關心與重視呢?
因此,在全市乃至全國教育系統開展的“師德師風大行動”活動中,我透過園本培訓、報紙、網絡等途徑積極學習,提高認識,並結合自身工作實踐不斷尋覓和探索。在這個過程中,我感觸到最深的一點是:孩子與老師關係和諧的重要基礎是尊重和理解,尤其在幼兒教育的領域中表現突出。我認爲:幼兒教師要優化自身形象,從樹立“以德立教,率先垂範,嚴於律己,無私奉獻”的教師形象入手,提高自身素質,以良好的師德師風感召和薰陶孩子幼小的心靈,創造尊重,信任、寬容、友愛的和諧師生關係,在這種和諧關係的前提基礎上實施教育教學活動,並最終達到所制定的各方面活動目標。
作爲奮鬥在教學第一線的教師,我深有這樣的體會:那就是每一位孩子都渴望得到他人的理解和尊重,尤其是教師的理解和尊重。不少孩子因爲教師的誤解而氣憤的不能自已,甚至由此記恨老師、害怕老師,不願意再上幼兒園、甚至由於恐懼的心理而在幼兒園不敢上廁所、不敢發言,只因爲害怕老師批評,極大的損害了幼兒的身心健康,這樣的話,我們就辜負了家長對我們的信任;辜負了孩子對我們的崇拜;辜負了社會賦予我們的職責;也辜負了自我價值的實現!
大家都知道:“愛心”對於每一個從事幼兒教育的`老師來說:有着幾乎是第一位的權威作用,如果說沒有愛就沒有幼兒教育的話,那麼離開了理解和尊重同樣也談不上對幼兒的有益教育。俗語道:“人怕敬,鬼怕送”。所以,我認爲老師對孩子不要體罰,不要訓斥,不要高高在上,而應該做一個和氣的人,一個嚴謹的人,一個值得尊敬的人,一個堪爲人師範的人。孩子雖然很小,但卻有強烈的自尊心,老師對孩子的批評,恰當的就是一種激勵;不恰當的就會成爲一種傷害,甚至還可能導致孩子逆反心理的產生。因此在幼兒園日常生活的教育活動中,教師應把握批評的"度"。正如德國教育家第斯多惠所說的“教育的藝術不在於傳授知識,而在於激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基於教師的楷模形象”,我想相對於幼教領域的特殊性來說,從事幼教工作的老師們更應該記住這樣一句量體裁身的話。我們的工作就是把孩子的心靈與智慧從沉睡中喚醒,挖掘他們體內的閃光之處,培養一代又一代創造性的接班人。
讓我們把尊重和理解孩子當成新話題從新開始說起,把這種思想意識變爲實際行動。從“多一句表揚,少一句批評”做起,從“講究批評藝術”做起,從“不體罰孩子”做起,從“面帶微笑迎接每一個孩子”做起,從“低下頭來與孩子交談”做起,讓尊重和理解落到教育教學的每一個角落,讓和諧的師生關係不再成爲期待。把自己變成孩子心中完美的天使形象,引導他們在自己的起跑線上有着最精彩的人生開端!也從而去實現我們自身的人生價值!
-
銜着前世的夢獨自徘徊煙雨紅塵-美文欣賞
獨自佇立窗前,思緒迷茫,耳邊憂傷的壎音飄過,驚醒了我那不願醒的夢!這是個我永遠都不願醒來的夢!窗外,一陣寒風襲來,撫摸着凋零的傷口,點滴塵封的記憶也被吹散開來,斷斷續續……是誰,在偷聽我的淺呤低泣?是誰,在撥弄我憂傷的心緒?又是誰,在這樣的午夜寂寞徘徊!一聲沉重的嘆息從...
-
五月果園行美文欣賞
五月果園桃花盛開的景色五月果園行——“五一”假日,我沒有去看名山大川,也沒有去憑弔古蹟神靈,久違了的故鄉情,催促我一刻也不停的登上南去的列車。我的故鄉在遼南的蘋果之鄉——三十里堡。我家的果園就在一個山坡上;房舍被果樹圍繞,終年與果樹爲鄰。自五七年我來到...
-
落雨夢言誰人醉的傷感美文
無聲的默夜,雨淅淅瀝瀝地下着,並不溫婉,倒透着幾絲寒涼的心碎,也不知是嘆惋雲煙的虛幻亦或是清風的高潔,或許孤風不是無情,也許它早已無力,帶着絲絲冰冷的情愫,滲入誰人的夢鄉,去尋求一絲溫柔……這夜,多美,雖是流蘇亦是心碎,聽,它裂開、飄落的清脆,早已無力迴天卻又沉默,浸入...
-
憶司馬遷美文
年年歲歲花相似,歲歲年年人不同,轉眼,又是一年。驚鴻一瞥,忽瞥見廳裏裝裱的那幾道豪放不羈的線條“人固有一死,或重於泰山,或輕於鴻毛。”心中不禁有些感觸,喟嘆子長的曠達襟懷。你是那樣一個偉大的人!你是民族的歌唱者,你是天子的採風官,如今千年已過,世事沉澱,紅塵滾滾,你...