書到用時方恨少美文

書到用時方恨少；事非經過不知難。 ——陸游

說來是個笑話，第一次見到“書到用時方恨少”這句話，竟是在溫瑞安的武俠小說裏。其中有一位人物的名字很有個性：“方恨少”。這樣的名字，一瞥之下，頓覺有趣，反覆琢磨，回味悠長。後來，又查了這句話的出處：“書到用時方恨少；事非經過不知難。” 這是一副勸勉聯，對聯雖淺顯易懂，卻蘊含着深刻的哲理。

是不是應該把這句話時時方在心上，用以自警？

小時候，對書是有着格外的親切感的。上小學的時候，家裏帶字的東西就幾乎被我翻遍了——不僅僅看連環畫和故事書，還看《讀者文摘》，還看《大衆電影》，看《中國名酒志》，看《怎樣養花》，看《中西糕點大全》，看臺歷上的名人故事、幽默漫畫……面對文字，我是那麼貪婪！最難忘的是讀《高山下的花環》時的情景：那一段時間我到三姑家吃中午飯——她在廚房叮叮咣咣，我就或撅着屁股或踮着腳尖翻她的書架。一週內，我讀完了《高山下的花環》。一次又一次，聽不到三姑喚我吃飯的聲音，一次又一次，把眼淚灑落在那字裏行間……尤其是在讀到樑大娘領着兒媳婦抱着小孫子爲兒子圓墳時，我不能自已，竟然痛哭失聲！還記得當時，三姑聽到我的哭聲，連忙掂着鏟子跑過來，她連聲問我怎麼了可我卻哽咽着說不出話來，只是捧着書捨不得放下……

在我國古典四大名著中，最熟悉的就是《水滸傳》了——儘管一開始就受到了大人的`警告：“少不看水滸，老不看三國！”可在初中時期，我枕邊的那一套水滸幾乎被翻爛了。晚上睡不着覺，我就常常默想那一百單八將的名字、綽號、兵器……以至於住校時候，我的水滸故事成了寢室裏哥們兒最歡迎的熄燈節目。

上師範時，這份讀書的熱情仍然未改。那時，幾乎一到休息日就往圖書館跑，回來就趴在課桌上甚至趴到草地上、牀上，邊讀邊記，邊記邊作一唱三嘆狀……畢業時，二十萬字的讀書筆記成了我寶貴的財富。

多久沒有這樣讀書了呢？

古人云：一日不讀書，面目可憎;三日不讀書，言語乏味。我現在成了什麼模樣？作爲青年教師，也曾忝着臉皮自詡爲“新生代”，可這個“新”字又體現在什麼地方呢？看這段批評，一針見血，切中要害！“難道就是寫幾篇抒點小情調的文章，上幾堂煽點濫情的課，做一番催淚彈般的自我表白？他們的精神底氣和學術底氣又在哪裏呢？”是啊，不讀書，何來底氣！

什麼是教育？雅斯貝爾斯的《什麼是教育》稱：“教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲搖動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”因此，教育者在受教育者面前，要充當引路人，更應當率先垂範——教育的最佳效果就是潛移默化。那麼，要求學生愛讀書，我這個當老師的又有什麼藉口原諒自己的懶惰呢？

忙碌是理由麼？請看名師竇桂梅的生活記錄：“爲了儘快瞭解這裏的教學情況，摸清各個教師的業務水平，一年裏，我聽了好幾百節課。”作爲清華大學附屬小學主管教學的副校長和著名特級教師，她是真忙啊，可同樣在一年之內，竇老師卻能在充滿挑戰的新環境中，於筋疲力盡的深夜，集腋成裘而完成20萬字的書稿！

今天，把《派往明天的教師》細細翻閱，每一段文字都激盪着我的心，每一位名師的讀書故事更是讓我爲之動容。該做一個怎樣的老師，才能夠欣然面對“派往明天”的歷史使命？充實自己，提高自己，是必然的要求，“時刻準備着”，是我們應該具備的精神狀態。

“書到用時方恨少”，如若果然到用時才後悔，“恨”之晚矣！

所以，捧起書吧！