作文難忘的一刻集錦

難忘的一課小學作文一：難忘的一課

那天，語文課讓我難忘。

那節語文課上的是《最後一課》，背景正是普法戰爭爆發，法國戰敗的時候，阿爾薩斯和洛林等地被佔領；而且學校再也不許教法語了，只准教德語！課文中韓麥爾先生說過的一句話讓我記憶深刻：“忘了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿着一把開啟監獄大門的鑰匙。”這句話讓我明白：語言是國家的標誌，母語對於一個國家、一個民族是不可分割的一部分，是文明的載體。忘了國的人們，如果還能說着自己的語言，儲存着自己的文化，實際上這個民族就還沒有滅亡，只是還在以自己的方式生存。假如一個民族完完全全喪失了自己的語言，那麼，這個民族就根根本本的滅亡了。

另外，每個民族的母語還能讓這個民族有凝聚力，把上千百萬人凝聚在一起。母語之所以稱爲母語，是因爲在千百年中在文化、性格撒謊那個哺育這族人民的作用。忘了國的人們，只要牢牢記住他們的語言，守護住自己民族獨特的文化，那麼這個民族中人民的心兒就將永遠凝聚，無論其他的民族多麼殘酷，使這個民族怎樣分開，但民族文化、共同的語言隨時隨地便可以將他們聚在一起。侵略者只能佔領土地，而不能將他們真正的淪爲奴隸。也因爲如此，普魯士在佔領阿爾薩斯和洛林等地後，就立即讓當地學校改教德語。

同樣，在我國也有着這樣慘痛的經歷。在20世紀初，日本軍隊在佔領我國東北三省之後，也是不惜餘力地推行全日制，不僅是學校不準教漢語，在大街上、公共場合還必須講日語，連有的報紙都是日文的！他們都是在侵略民族特有的文化。但是，這往往是最不可能的，因爲，只要還有一個人還在記真本族的語言，這個民族就不會滅亡。

所以，就請從現在開始好好學習我們的母語——漢語。我們一定要將他它牢記在心底，將中華民族的文化傳播到世界各地。

“鈴鈴鈴……”隨着下課鈴的響起，這節課也結束了，不過這節課讓我永生難忘，因爲它教會我一個十分重要的道理。

難忘的一課小學作文二：難忘的一課

在我記憶的銀河裏，有一顆星星格外閃亮，那就是四年級那一節作文課。

回憶起這顆閃亮的記憶，現在還不時的格格笑起來。那天第一節課下課，胡老師便通知我們第二節課上作文課，而且作文寫什麼也不能告訴我們，唉！什麼時候胡老師也玩神祕了？終於要上課了，我早已興奮不已，今天作文課肯定有趣，只見一位老師滿面春風的走上講臺，接着便叫我們閉上眼睛，我好奇心由於太強眯着眼看，老師竟沒發現，這時老師走到我面前，把一個布袋放在我的桌上，我感到奇怪，難道是寫布袋？我一邊想着，一邊猜測裏面是什麼？終於老師叫我們用看。摸。聞來知道里面是什麼？原來老師是別有用意啊！於是觀察布袋開始了。我摸到一個圓圓的東西，兩邊還凹了進去，我想是足球，不像。是鮮橙？有點兒，是蘋果，對肯定是蘋果，我暗暗高興，接着我又摸，摸到一樣東西，中間鼓鼓的，四邊扁的，中間還凹了進去，我猜是兩本書粘在一起，但……還是不對，是水果，可能，沒辦法，是水果，開啟一看又高興，又失望，高興的是蘋果答對了，不高興的是第二件，不是水果，而是溜溜球我埋怨自已腦袋佔時短路，竟連平時天天玩的溜溜也忘了。老師叫我們起來講一講來龍去脈，還要用上許多成語，我把經過添油加醋的大說一番，說完後老師微笑的點頭，還誇我說的好，被別班老師誇講我心裏像吃了蜜一樣甜滋滋的，老師又叫我們快寫，我寫了很多，爲此作文還成了老師的紀念呢！

難忘的一課小學作文三：難忘的一課

難忘的一課讓我明白了：不要被過去的成績所迷惑，過去的已經過去了。

記得五年級第一學期的期末考試時，我心中一直在想：我肯定會拿第一，上學期不也是我嗎？不一會兒，輕鬆答完試卷，看看周圍的同學，他們還在嘩嘩地寫着，我心中不由得暗喜。可是自傲使我失敗了。試卷發下時，我目瞪口呆，後悔不以。看着試卷，我無話可說，那可是都不應該錯的呀！此時的我多麼想大哭一場，可是，沒人理我。是呀！我能怨誰？只能怨我自己太驕傲了。那年寒假，是我五年來最難過的一個假期，而給我帶來難過的不是他人，是我......你知道嗎？那學期是我五年來唯獨沒拿到三好生的一學期，看着別人手裏捧着“三好學生”獎狀，我覺得那三好生獎狀本來不是不屬於我的，也不是跟我無緣，而是我——一不小心，一失手，將它丟得無影無蹤。

那段日子，我一直在慢慢地走着，默默地沉受、鬥爭，那段日子，便成了我終生難忘的日子，因爲它爲我上了難忘的一課。那一課，我聽了很長很長的時間，我知道了是我的驕傲使我的成績下降。而張賓，原來跟我是並列第一的他，仍然穩定不動，像泰山一樣，壓着那個第一名。我連前十名都沒有拿到，跟他這個男生相比，我慚愧極了，唉......

一堂課上完了，我明白了昨天的成績已經過去，今天就要更加努力，做出今天的成績。

難忘的一課小學作文四：難忘的一課

從小到大，我上了許許多多的語文課，可記憶最深的還是那節語文課。

七歲的那年，我膽子特別小，但我有幸遇見了一位老師—李老師，她是一位年輕教師，成天笑眯眯的。一次語文課的經歷，使我對她充滿了一種深深的敬意。

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，老師走到講臺，開門見山，直奔主題，繪聲繪色地講着。忽然，老師問出了一個簡單的問題，我卻猶豫了很久，舉還是不舉呢？唉，我還是沒有勇氣。正當我害怕的時候，李老師卻叫我來回答。我嚇了一跳，在全班同學的目光中站了起來，嘴裏支支吾吾的說着。我急得要哭了，李老師用眼神爲我加油。那目光像一股暖流鼓勵着我，我明白了李老師的用意，鼓起勇氣，流利的回答。我做到了！全班同學都給予了我熱烈的掌聲，我克服了困難，戰勝自己。

上完這堂課後，我變得不再內向，活潑、開朗起來。課堂上，時常有我那自信的小手高高地舉着，李老師的眼神中是更多的讚揚。

這節語文課，使我受到了啓發，給了我力量，真是一節難忘的語文課！

難忘的一課小學作文五：難忘的一課

上週星期天的下午，我去迎賓書城看書。

來到書城，我拿了一本<<鋼鐵是怎樣煉成的>>，坐在書架旁，認真的看了起來。大約過了20分鐘，我想換一本書讀，我就隨手把書放在書架上，準備走到另一處去找書。

這時候，一位小姑娘也把她剛纔看的那本書小心翼翼地放在書架上，然後把我剛纔看的那本<<鋼鐵是怎樣煉成的>>拿起來。開始，我還以爲哪位小姑娘要看那本書。可是，她卻拿着那本書在書架旁走來走去，好像在尋找什麼。終於，她在另外幾本<<鋼鐵是怎樣煉成的>>前面停了下來，把手上的書放在了那幾本書的旁邊。然後，又回到原處，拿起她原先看的那本書，認真的讀起來。頓時，我的心顫抖了，臉也“唰”地紅了。我慚愧地地下了頭，我感到無地自容。

我打量了一下，這個女孩大約8歲，可能是在讀三年級。她的年齡比我小，個子比我矮，行爲卻比我高尚。小妹妹，你給我上了一堂很好的品德教育課啊！

難忘的一課小學作文六：難忘的一課

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”上課了，我趕緊回到座位上，等待着老師的到來。

老師伴隨着輕盈的腳步和上課鈴微笑地走進教室，然後神祕兮兮地拿出了一個酸奶盒，從外面看是黃色的液體，這勾起了我們的好奇心。老師讓我們以組爲單位上去觀察，可以嘗一嘗，聞一聞，看一看，真是“似尿非尿，似茶非茶”啊！我只看了一眼，很像茶。突然我看見了老師的一個動作：老師用中指沾了沾黃色的液體，又放進嘴裏，然後老師說這是尿！但老師的動作我們沒有細心觀察，其實老師是用的中指沾，而嘗的是食指。我已經丈二和尚—摸不着頭腦了，我想：“老師，你葫蘆裏到底賣的什麼藥啊？”有同學說聞着有股清香味，但嘗着卻有一種說不上的味道。老師又體貼的在教室裏轉了一圈，讓我們更加仔細的觀察。這時，我發現這裏面有一些沉澱物，而且是紅色的，這讓我更加確認它是茶了。

一個男同學突然大叫：“我知道了！這是藏紅花！”頓時，老師向他投去讚許的目光，我們都爲他鼓起了熱烈的掌聲。謎底終於揭曉了！這種茶對人體有很大的好處，也可以當布料，喝了它渾身有精神……從這節課中，我懂得了很多道理：“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。細節決定成敗。”

這一節課也讓我明白了：“實踐是檢驗真理的唯一標準！”

難忘的一課小學作文七：難忘的一課

在我人生的成長樹上，盛開着許多美麗的鮮花。每一朵花朵背後都蘊藏着一個美妙的故事。摘下一朵花，那一段美好的回憶，那難忘的一課又呈現在我眼前。

那是一次難忘的彩陶課，那次的彩陶課讓我明白了許多，也收穫了許多……

上課了，老師給我們每個同學發了幾塊彩陶泥，讓我們發揮自己的想像力，製作出自己心中的漂亮的彩陶作品，我心中不禁暗暗竊喜，這下可是我大顯身手的時候了。可剛一開始捏彩陶，我就遇到了阻力，彩陶沒變軟，我的骨頭先軟了！本來我準備控制彩陶，結果我卻被彩陶控制住了。它實在是太硬了，我總是控制不了它的形狀，於是，便有些泄氣了。可是，當我看到我的'同桌正堅持不懈對彩陶“拳打腳踢”，弄的彩陶服服帖帖，任由他擺弄。我也開始領會了其中的要領，漸漸的掌握了捏彩陶的初步要領，也悟出了其中的許多道理：做事要持之以恆，不能遇到挫折就半途而廢。

我拿起我的彩陶，繼續我的創作。我準備製作一個“漂亮公主”，可由於彩陶太硬、太難操控的緣故，幻想中的“漂亮公主”變成了現實中的“醜小鴨”。可是我沒有氣餒，彩陶在我的手中經過我的按、捏、搓、壓、滾……終於我的“漂亮公主”誕生了，看着自己親手製作的彩陶，她似乎在微笑着對我說：“你真棒！”我終於也感受到了成功的喜悅和自豪。

這次的彩陶課是我人生中最難忘的一課，它既讓我收穫了快樂，又讓我明白了許多道理：任何成功的背後，都有着艱辛的汗水和挫折。“不經歷風雨，怎麼見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……。”我耳邊又想起那熟悉的歌謠。我要更加努力，用辛勤的汗水澆灌成功的花朵。

難忘的一課小學作文八：難忘的一課

我是小學四年級的學生，上的課程那是記不清了，但讓我銘記在心的還是那次數學教學公開課。

那天，我們班的琚老師（我們班的班主任）大聲告訴我們，有其它班級的老師來我們班聽課，讓我們把本單元的“方程”複習一下，以準備這節公開課；並且上課不做任何小動作。馬上，同學們齊刷刷翻到了認識方程那一課，然後津津有味的看起來。

上課鈴響了，我們靜靜的坐在教室裏，書和筆也已經“各就各位”了，現在上課唯一缺的就是那些聽課的老師們。“說曹操、曹操到。”：那些老師們走了進來，用微笑向同學們打招呼。

開始上課了，琚老師講的是方程，大家都知道：方程就是含有未知數的等式，只不過在這節課上，老師要把這些枯燥的知識再講一遍；講了一會兒，老師開始提問題；結果，全班同學齊刷刷的舉起了右手，弄得老師都不知道叫誰來回答這個問題，叫廖志航同學來回答。

聽完，老師讚賞的點了點頭，然後，老師又問了我們一個問題；但這個問題出乎了人的意料之外，全班沒一個人舉手。老師掃視了所有的同學（我也不例外），然後焦急的問我們會不會，但教室裏還是鴉雀無聲，沒一個人回答，突然，肖和榮同學站了起來，完整的回答了這個問題。

頓時，全班響起了雷鳴般的掌聲。