青年教師培訓心得體會範文（通用7篇）

當我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的青年教師培訓心得體會範文（通用7篇），歡迎大家分享。

青年教師培訓心得體會1

3月14日，我參加了我校青年教師培訓。透過這半天的培訓，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的瞭解。各位領導和老師的講話也爲我將來的工作指明瞭方向，使我明白教師這個職業的沉重份量，對我日後的教育工作有很大的意義。

在培訓中，馬廷芳校長爲我們主講了青年教師成長的基本過程和基本規律，以及影響青年教師成長的主要因素和培養青年教師的建議；張蘇校長對我們進行了教學技能的培訓；佟欣銘老師給我們講述了她在美國教學的經歷。

透過學習，我瞭解作爲一名教師最基本的義務——教書育人。教師應無私地將知識傳授給自己的學生，維護自己的學生，並關愛他們，以自己高尚的品行爲學生樹立起榜樣。面對後進的學生，不能採用暴力或體罰等行爲，而是應該用加倍的愛去幫助他們進步，這不僅是從職業角度，更是從法律角度對教師的義務作出了規定。教育不僅是教，更是教與學互動的一個過程。一味地向學生灌輸書本知識只是一個教書匠的水平。只有透過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎上對教學有所創新，才能逐漸提高教學水平。

在培訓期間，最讓我印象深刻的就是關於教師職業道德。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對於教師這個職業而言，就顯得尤爲重要，且具有一定的特殊性。因爲作爲一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關係到學生未來的品德發展。教師必須具備高尚的職業道德，這一點非常重要。

我覺得教師的職業道德，集中體現在教育責任感和工作效率上。教育事業關係着下一代的身心發展，關係着祖國建設的明天，是中國建設中舉足輕重的一部分。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。教師要時刻注意自己的言行並留意學生的反應和變化，爲學生樹立好的榜樣，改正不良的習慣都是教師的基本責任。如果缺乏對學生負責的心態，又如何將工作熱情融入自己的工作中呢？更別談兢兢業業地爲學生服務了。

教師的職業道德還體現在工作效率上。教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率、教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也爲我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。

在培訓後，我更感覺到教育工作任重而道遠。作爲一名新教師，在日後工作中要學習的東西有很多很多，碰到意外的困難是在所難免的。只有透過反覆地研究和領悟，才能真正成長爲一名合格的人民教師。選擇了教師這個職業，就要懷着一顆爲學生無私奉獻的心，帶着對學生全部的愛走上講臺。這一信念不僅是促進新教師成長的內在動力，更是作爲一名教師應當時刻謹記不能丟棄的精神支柱。

青年教師培訓心得體會2

作爲學校一名新任青年教師，本學期我參加了學校組織的多場青年教師培訓，聆聽優秀教師們的故事：學習老教師的教學之道，使我感悟頗多，深知教育的責任感和使命感。她們沒有高深的理論去說教，而是用樸實的語言深深的打動每位聽衆的心。

一、有獨到的教育理念，班務工作收放自如。

她們都有個人的真知灼見，融匯很多教育名家的教育理念。敢於打破以往舊的教育管理模式，把獨到的教育管理理念融會貫通，真正實現理想的教育管理模式。

我們如何端正與學生之間的關係，首先要善於和學生一起活動，尊重學生，關心愛護學生，與學生和諧相處。爲證實她真的做到了這些，特出示一組他與學生在一起活動時的動人畫面。又告訴我們如何營造積極向上的班級輿論氛圍，首先要做好學生的榜樣，因爲榜樣的力量是無窮的。她還教我們如何去表揚學生，賞識教育不是一味的表揚，因爲一味的表揚會使他浮躁而飄飄然、驕傲自滿而停滯不前。應該採用表揚中帶有批評，這樣會給他帶來警醒。批評中帶有表揚，這樣會給他帶來希望。

她們還教我們如何做好老師：當誰都不覺得你是老師時，你就是老師了！

二、班級管理，收放自如。

我們不敢一味的嘗試這種賞識教育，怕亂了秩序，又慣壞了孩子。而**老師卻能做到有的放矢，收放自如。他表揚中帶有批評，而批評中有暗含表揚的教育管理，深得師生和家長的好評。這需要良好的心 態，因爲心態決定一切。他把學生的直呼其名叫做平等，把學生抱着他的腰的行爲叫做和諧，其樂融融，實在難能可貴。

三、有效的日常管理，動人的職業幸福感。

xx老師實行的班規、班會大都由學生自己來制定、監督執行，然後一週總結一次。連作文都有學生來批閱，敢於打破常規，讓人人有事做，事事有人做，因爲學生對班級付出的越多，越愛這個班級。他還風趣地說他可 以下崗了。

他用成績證明了他的一系列管理模式是正確的、可行的，他不僅收穫了學生的成績，還收穫了一抹抹感動，他在讀學生留言時，哽咽了，我們知道那是幸福的感動。

老教師的教學方法都使我們受益匪淺，我們學到了很多的自己所不知道的知識和處理問題的方法，我也相信，隨着時間的流逝，我們的也會慢慢成長爲一個閱歷豐富的老教師，我們會在自己的教育之路上不斷前進，爲教育事業貢獻自己的力量。

青年教師培訓心得體會3

作爲一名青年教師，我最迫切的願望就是爭取在最短的時間內成爲一名優秀合格的教師。但什麼樣的老師可以堪稱爲是優秀教師？優秀教師的身上又具備哪些綜合素質呢？這次的青年教師培訓爲我們指明瞭方向。

優秀教師的綜合素質包括師德素質、專業素質和教學技能素質。

首先，我想先談一下師德素質。萬事徳爲先，師德對於爲人師表的我們而言更是尤爲重要。我們被稱爲人類靈魂的工程師，我們要塑造學生的靈魂，首先必須塑造好自己的靈魂。師德素質具備政治素質和職業素質兩個方面。所謂政治素質，就是要注意自己的一言一行，要知道自己的言行舉止對孩子會產生間接或直接的影響；必須要謹言慎行，培養學生形成正確的人生觀和價值觀，熱愛自己的家庭、學校以及社會，力爭使學生的身心都能得到健康發展。所謂職業素質，就是在教師這個行業所應有的特質。要愛事業、愛學生、愛面子、愛溝通、愛學習。俗話說：幹一行愛一行，對於教師這個行業更是如此。只有愛上教師這個職業，纔能有源源不斷的動力，促使自己不斷進步；愛事業的同時必須要愛學生，這樣你才能跟學生在心靈深處有密切的交流，更好的解決學生在學習中、生活中遇到的種種問題，學生也才能更喜歡你，學習成績及其他相關方面纔能有更快的提高；光愛事業愛學生是遠遠不夠的，我們還必須愛面子愛學習，有些教師總是在原地踏步，不思進取，不進步其實就等於是退步，我們必須要有不甘人後的決心，樹立終身學習的理念，不斷鑽研，力爭使自己儘快踏入優秀教師的行列；愛溝通那是必須的，無論是跟學生跟家長還是跟領導，你都必須要有較好的溝通能力，只有你愛溝通，願意耐心聽取班中同學及其家長、領導的意見，你才能更好地管理班級，更好地勝任班主任的工作。

其次，我要談一下專業素質。專業素質包括兩方面，本專業知識和教育教學知識。一位優秀教師必須要有淵博的知識，寬廣的視野，紮實的專業知識，而這只是前提，光有這些是遠遠不夠的，試想一下，一個滿腹經綸的人如果不會形象的表達，那將是一件多麼悲哀的事情。所以說，除了專業知識之外，我們還必須要有教育教學素養，善於慷慨激昂地表達，使學生也能跟你分享所學，使自己也能得到用武之地。

最後，要談的是教學技能。教學技能最重要的就是語言、激情和質量意識。語言就是要聲音洪亮、抑揚頓挫、言簡意賅。激情就是指上課不要把生活中不好的狀態帶入課堂，只要走上講臺，就應該忘掉一切煩惱，心中只能有課堂。質量意識，這方面我做的是比較淺的，而這方面一般也是學校主抓的。一堂課結束，你要清楚地知道這堂課上的效果如何，學生到底掌握了多少，你所強調的重難點學生又是否有了解，這都是需要我們下功夫仔細揣摩的。

要成爲一名優秀教師並不是一件容易的事，但如果你不努力向它靠近，它永遠都不會奔向你來。所以，努力吧，探索吧，揚帆20XX，爭取更輝煌的明天！

青年教師培訓心得體會4

新形勢下的教育教學改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質和業務素質，提高個人的綜合素質，不斷適應教育教學改革工作的需要。對於青年教師而言，利用學校提供的培訓機會好好充電，確實是個人學習成長的重要途徑，每一次培訓都能讓我受益匪淺。

一、學會擁有積極的心態——澆灌成長的心田

記得錢校長再一次講座中曾經說過這樣一句話：常用積極正面的語言會影響到我們的思維習慣。去年九月份第一次接手班主任，而且是初一新生，報到之後就是校內軍訓。學生的素質層次不齊，看似簡單的健步、跑步，孩子們就是做不到位，我跟在教官旁邊不停地重複着動作要領，半天下來還是不盡人意，嗓子也開始嘶啞，情急了就是呵責。責備之下效果不但沒有好轉，反而讓我覺得更是沮喪。我開始調整自己的心態，或許是自己過於心急了，或許是自己要求太高了，他們就在幾天前還只是剛畢業的小學生……苛責他們就是苛責自己！於是我轉換思路，對於做得好的同學提出表揚，對於有進步的同學進行鼓勵，對於沒有掌握動作要領的同學分解動作手把手教。同樣是半天時間，孩子們的時間觀念、紀律性、團隊意識增強了，健步跑步有了飛躍的進步。還是用錢校長的一句話：“日常生活中把嘴邊的話換個說法，其實就是在培養你的成長型思維”。我轉換了思維，用積極的心態去對待，事情就猶如我期待中一樣慢慢發生變化。

二、儘量提高自己的轉化力——促進成長的動力

好多時候聽完長長的報告或講座，留在腦海的東西並不多，但是聽到點評者的點評，就很佩服點評者的智慧：同樣是聽報告，爲什麼我沒有那樣的收穫？錢校長的'一句話點醒了我：同樣的學習，最後收穫大相徑庭，那是因爲轉化力不同！轉化力是教師現場學習中最重要的能力。自此，那些在我看來可聽可不聽的內容，我也會靜下心來聽，也儘量去轉化成對自己有幫助的東西。

三、貴在堅持，持之以恆——建築成長的基石

印象深刻的是在一次班主任沙龍活動中，高中班主任張會英老師毫無保留地給我們分享了自己的帶班經驗：腦勤、腿勤、眼勤、口勤、手勤。聽完之後由衷地佩服：怪不得帶的班級那麼好，做什麼事都要用心。要想做到這些，或許一天、一週都容易做到，但能否真正堅持下來呢？當自己從別處借鑑來的好方法不能一時見效時，就分析方法的適用性，如果真的可以效仿，我就會堅持下去，這也往往能收到我期待的結果。

隨着時代的進步，教育的改革，當今的形勢向每一位教師提出了嚴峻的挑戰，因此，在今後的工作中，樹立終身學習的觀念，透過學習不斷獲取新知識，提高素質，完善自己。

青年教師培訓心得體會5

學校爲了幫助我們青年教師提高教學水平，搭建了“青年教師拜師”這個平臺。在培訓中學校針對青年教師在教學中普遍存在的問題和困惑，給每位青年教師指定了一名指導老師，我有幸拜張放老師爲師，經過聽課、上課、反思總結等一系列的安排，對於我們這些在教育教學成長道路上摸索前進的年輕人，這個平臺，如同指路的明燈，給我們指明瞭成長的前進方向。這也讓我對五中這個大集體有了一個新的印象，因爲這讓我覺得五中是一個積極向上的集體，它立志於讓每一名教師變得優秀，只有教師優秀，盡職盡責，纔是對學生的負責。作爲一名青年教師，在這樣的集體中，不提高自己，那就註定被落下，所以，我對自己有如下的要求：

一、向指導教師學習，儘快提高自己的業務水平

對於青年教師，我們應該清醒地認識到：指導老師不僅僅是自己的同事，同時還是自己在教學路上的引路人。要虛心向老教師學習，並且還要在日常工作中多觀察，張放老師教學經驗豐富，積累深厚，經常能夠在很多很有難度的問題上給我解答，並且善於把握學生的思想動向。透過與他們進行教學交流以及聽他們的課，我不僅學到了有效的教學方法，也積累了寶貴的教學經驗。並且張放老師對於新課改，新型課做的非常好，善於調動學生的興趣，將本來枯燥無味的數學課變得生動有趣。這非常值得我學習。

二、研究教學方法，提高教學質量，多講公開課，讓師傅多指正。

作爲一名青年教師，我首先做到詳細備課。俗話說，要想給人一碗水，需要先有一桶水。同樣的道理，要想講好兩節課，需要先花數倍於兩節課的時間去備課。我體會到，在上一節課之前要先了解學生的知識水平和相應的知識結構，作到針對性的教學。在上課時不能全部都是重點，細細道來，而是應該點面結合，突出重點，精講精練。但是作爲新教師，本身仍然缺乏經驗，所以在工作中總會有很多不足，那麼就要做到讓自己的課對所有人公開，讓經驗豐富的老師多多指導，這樣才能快速成長。

三、增進與其他青年教師的相互交流，虛心向他人學習

在年齡相仿的青年教師隊伍中，也有很多非常出色的教學能手，他們在教學方面也有自己的一套方法和特色。經常與自己周圍的同事以及外校的其他老師交流，吸取他們成功的經驗，交流教學心得。這樣不僅可以迅速彌補自己教學中的不足，還可以互相探討經驗，增強信心。青年教師之間的互相交流還可以使互相之間獲取最新的資訊，豐富自己的教學手段和方法，在教學中達到事半功倍的效果。

四、每十天做一套高考題。

作爲一名新教師，最大的缺點就是經驗少，在講課時，不會抓住重點，原因就是不知道高考都考哪些內容，所以要提高這方面內容就必須做高考題，要想成爲一名教育家型的教師，必須具備專業知識素養。

五、努力提高自身的科研水平

作爲一名青年教師，要養成愛讀書的好習慣，提高自身的素養，作爲一名教師，不僅僅要具備精深的專業知識素養，更應該具備道德素養，讓自己各個方面都提升，才能爲學生樹立一個好榜樣，學生是向師性，教師對學生有示範性。對於一點一滴，學生都可能從教師身上學習。

青年教師培訓心得體會6

有幸參加了學校組織的青年教師培訓，感受頗深。四位極富教學經驗的老師做的各具特色的講座，使我從不同角度對教育工作有了更加深入的理解。

透過認真聆聽石梅老師所做的《導學案的靈活使用》，我更加明確了導學案編寫的原則、問題或習題選擇遵循的原則等內容，在具體的教學實踐中，能夠做到有的放矢，心中有原則，心中有學生。特別是石老師講的幾個教學故事，讓我覺得作爲老師，那種對學生細膩的情感是多麼的重要，我想，這就是熱愛學生、尊重學生的實際行動。“細節決定成敗”，課堂教學中細節的處理是否得當直接決定了教學效果，在今後的教學中我會不斷磨練自己，提升自己的教學技藝，給予我的學生營養的學習盛宴。

張霞老師給我們青年教師提出了一些要求，我覺得很適合我們，我們是應該具有謙虛，不恥下問的品質，我們要養成能與其他同行協同合作的品質，要養成課後反思的習慣，還要有創新的意識，我會努力做到。我們青年人朝氣蓬勃，好像早晨八九點鐘的太陽，“沒有最好，只有更好”，相信我們！

姬永清老師談了好習慣的重要性，是啊，我們經常要孩子們養成好的生活習慣、好的學習習慣，其實，我們又何嘗不需要這些呢？

郜建華老師教給我們如何做一名好教師，做自尊自信的教師，做富有勇氣的教師，做踏地而行的教師，做沒有藉口的教師，做遠離安逸的教師，做耐住寂寞的教師，做永不放棄的教師，做超越失敗的教師，做挑戰自我的教師，理應如此。

在學校如此重視我們青年教師的大好環境下，我倍感幸福，有領導的關心，有老師的幫助，再加上我自己不停地學習充電，我堅信，我會成長爲一名師德高尚、專業精良優秀教師！

青年教師培訓心得體會7

我是一名年輕的英語教師，當今，新課程教育理念的與時俱進、教學內容的飛速翻新、教學方法的日益進步、教學手段的逐步現代化都向教師的專業素養與業務水平提出了嚴峻的挑戰。爲了應付這種挑戰，更好的勝任自己的工作，促進學生的發展，實現自己的人生價值，我知道我必須以積極的心態主動投入到課程改革的實踐中，促進自己的專業發展。也很感謝學校校領導給我們年輕教師搭建了這樣一個平臺——青年教師學校！我作爲一名年輕英語教師，孜孜不倦的學習之餘，更感壓力與不足。好在有青年教師學校給我們提供了有經驗的老教師一對一傳幫帶，讓我們這些年輕老師能在短促的時間內學習到有效的教書模式，從師傅那裏和給我們授課的老教師那裏得到很寶貴的經驗。回望自己在青年教師學校的成長，想從以下幾個方面去談談自己的學習心得。

一、熱愛本職，執着於英語教師夢

小時候，我的心裏就藏着教師夢。當我大學畢業能夠順順利利踏上講臺的那一天起，就默默地對自己說：要從心底裏愛每一個學生，認真對待每一節課。我要把“樂教愛生”寫在自己的筆記本上，更要把這句話刻烙在心裏。在教學的過程中，我經常會藉助那些給我們授過課教師的理論知識，幫助自己提高專業技能，在這個學期中，吳超藍老師給我們上了“如何進行案例設計”，上了兩個課時，聽了吳老師的課後才知道完美的論文就是有這些課堂案例形成的，所以有空時也寫了一些案例，還讓吳老師給了我一些案例方面的材料回來參考學習，以便以後寫論文時用。黃曉通老師上了“如何說課”，他也是給我們上了兩個課時，很碰巧的是剛好我代表初中組英語教師參加了縣培訓學校組織的說課比賽，也是有這個機會接觸了說課方面的專業知識。不慶幸的是隻獲得了說課二等獎，沒有機會參加全省組織的說課比賽，不過也得到了觀摩學習的機會，學到了好多有關英語方面的理論知識。

陳雄梅老師給我們上了“如何評課”的課題，也是授課兩個課時，我也從陳老師那裏得到一些評課的技能，不僅僅要懂得評課，還要懂得接受和欣賞那個授課老師的優點。在這裏，陳老師舉了語文組的金晶老師，說如果去聽金老師的課後評課的話，那你就不應該老是評她不足的地方，而是要評她的聲音很甜美，作爲她的學生，聽到這麼甜美的聲音是一種享受！就我本人評課的經驗，我也比較贊同陳老師的說法，所以平時我在課組裏評課都是評優點，因爲每個老師都有自己上課的模式以及個性，所以一些不必要的不足耶不能評得過於偏激。還有保衛處的主任林高宇老師給我們上了“如何撰寫論文”，這個課題是我最想聽到的，總感覺自己沒有認真去思考怎麼撰寫論文，所以聽了林老師的課題後，有意識地去收集一些有關論文資訊。總而言之，當我們的老前輩給我們授課時，我都很認真地記筆記了，總感覺這些課題真的對我們年輕教師很有幫助，能讓我們在教師成長道路上少走一些彎路。

二、備課的重要性

我還認識到備課對於我們青年教師而言，也非常重要。一堂課的效果如何跟我們的備課詳細與否有很大的關係。在這個學年裏，我也很想一直保持備教材備學生的習慣，堅持課前備課，課後總結。也很想一有空就去聽其他教師的課，特別是我的指導老師——黎健蓉老師的課。可是計劃有時會被其他工作而影響，黎老師也會時不時的給我提出合理的建議，讓我進步很快。此外，學校組織的科研活動和集體備課活動，也使我更加明確了教學的目標和方向。

三、聽課要有準備地去聽，效果會更佳

經過這兩年的學習，我覺得聽課是提高自身教學能力的一個好方法，尤其是像我們這樣的年輕老師，因爲老教師具有豐富的教學經驗和多樣的教學手段，而我只有多聽課才能夠逐漸積累經驗，所以我一有空就去別的老師那裏吸取經驗，也非常珍惜學校給我們的聽課機會。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題，這些老師都非常熱情的幫我解答，對我們知無不言，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，纔能有機會提高自己的教學水平。