資訊技術與教學融合優質課培訓心得體會範文

當在某些事情上我們有很深的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編爲大家整理的資訊技術與教學融合優質課培訓心得體會範文，希望對大家有所幫助。

資訊技術與教學融合優質課培訓心得體會1

近日，我有幸參加了邯鄲市電教館在市二中組織的《資訊技術與教學融合優質課培訓會》，受益匪淺。本次培訓活動共包括兩場專家講座、六個現場案例展示以及研討交流和專家點評。

開班儀式上，省電教館研究部主任王玉芹闡述了舉辦本次培訓活動的重要意義，教育部數字化學習支撐技術工程研究中心副主任、東北師範大學副教授、博士後唐燁偉做了《資訊化2.0背景下教育變革與創新》的講座。東北師範大學博士、全國資訊技術與教學融合創新展示與培訓活動組委會辦公室主任鍾卓對什麼是智慧教育、智慧課堂是什麼樣的、怎麼構建智慧課堂、整合點怎麼診斷、在教學中如何應用資訊技術等問題進行了專題講座。

精彩的報告迎來臺下教師們一陣陣掌聲，六位獲獎教師的課堂教學案例，爲我們展示了實實在在的課，使我更進一步地認識到現代資訊技術與學科教學深度融合的重要性。

資訊技術與學科教學融合，不僅是把資訊技術作爲輔助教或學的工具，而是強調要利用資訊技術來營造一種新型的教學環境，以實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”爲特徵的教與學方式，從而使傳統的以教師爲中心的課堂教學結構發生根本性變革，使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。在整合時決不能一概而論，應當具體問題具體分析，在實際整合中運用“學教並重”的教學設計理論進行教學設計，再結合各門相應學科的特點建構出多種多樣、實用有效、易於實現學科課程整合的新型教學模式。

這次培訓使我感觸最深的是叢臺區實驗小學的徐銀增教師展示的科學案例《物體傳聲》，使原本抽象的物理知識運用現代資訊技術變靜爲動，變抽象爲形象生動，豐富了課堂，調動了學生的積極性。可見，資訊技術與課程整合，並不是簡單地應用課件進行演示的輔助教學，而應該是現代資訊技術手段與課程的“融合”。資訊技術不再只是演示媒體或工具，而應該作爲一種基本素養無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變爲觀察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現了把學習的主動權交還給學生的目的。

透過參加本次培訓，不僅讓我明白瞭如何設計、製作一節資訊技術與教學融合創新的課例，同時還認識到了實施智慧教育、構建智慧課堂的`重要性。在今後的教學中，我希望透過對“資訊技術與教學融合”教學理念的理解與摸索，改變原來的教學模式，運用網絡等教學手段，用資訊技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現給學生一個交互化、資訊化的課堂。

資訊技術與教學融合優質課培訓心得體會2

20xx年12月1日——3日，我有幸參加了在淄博市桓臺縣舉行山東省小學資訊技術優質課的評選觀摩活動，課堂教學評比活動爲期三天，來自全省各地市的五十多名老師同堂競技，爲大家展示了高水平的教學能手的課堂教學的風采。

本次小學資訊技術優質課參賽教師教學準備充分，教學技能水平較高，充分利用資訊技術資源優勢，製作優美教學課件輔助課堂教學，課堂教學活動中注重三維教學目標的落實，注重滲透情感教育。每節課後，來自各地市擔任評委的教研員們及時的爲每節課進行點評，雖不是句句經典，但他們的諸多觀點給予聽課老師醍醐灌頂的啓發，爲今後的課堂教學提供了參考。下面結合本次觀摩的個人感悟，小結如下：

一、課堂匯入形式多樣

良好的開端是成功的一半。良好的匯入語有不可忽視的教學功能。在此次活動中，老師們各盡其能，有的運用對比性匯入，如濟寧鄒城實驗小學董老師以運用對比匯入；也有用謎語匯入，如濰坊青州的王老師用猜謎語的形式匯入；還有用視頻動畫匯入的，如棗莊市薛城區的馬老師以九色鹿的視頻匯入；還有以遊戲匯入的，如濟寧市和平街小學的王春光老師以停車遊戲匯入，匯入的形式多樣，爲新課教學做好鋪墊。

二、對教材的大膽重組與改編

比賽課，大家的課題總會有相同。老師們爲了讓自己的課堂與衆不同，大都將教材進行重構。棗莊市薛城區的馬老師，將課題《妙手裁出連環畫》改爲《選定移動顯神奇》，透過九色鹿這個神奇故事的視頻匯入，讓我們眼前一亮，深深的被吸引。煙臺市萊陽的老師，將課題《妙手裁出連環畫》改爲《綠絲帶在行動》，同樣讓人耳目一新。在不改變原有教材的重難點的基礎上，從不同的方面入手，將學生感興趣的故事與視頻巧妙的與教學內容結合。

三、新技術的運用是亮點

在此次優質課的評選活動中，體現出很多老師掌握頗多的技術，能夠將自己掌握的技術更好的服務於課堂教學。來自煙臺萊陽的老師運用的Flash製作的“綠絲帶評分器”來進行課堂學習的小組評分，比起平時教學中手工製作的給學生計分的“貼星星”“送笑臉”，爲課堂的評分活動簡化了程序，增強了視覺效果。德州市齊河縣的朱老師運用新技術製作的學生自學網站，方便學生更好的課前預習。還有的老師在評價環節用問卷星軟件製作了一份“問卷調查”，讓學生對自己的整個課堂表現進行評價，老師對學生提交的問卷進行反饋，一目瞭然。青島市的孫老師的《電子相冊的製作》中，每位學生手持ipad,將移動的課程資源引入到課堂，運用replay軟件製作電子相冊。很多老師還製作了微課視頻，輔助學生在自主探究時突破難點。新技術在資訊技術課堂教學中的應用是亮點，但一定要利用好，更大的發揮新技術的最大價值。