省級教師培訓心得
因爲我沒有參加過此類培訓,所以我學習了蘇教人師【2010】下發的一個檔案《關於做好2010年中小學教師省級國內培訓項目工作的通知》,同時向我校參加過此類培訓的一位英語教師瞭解了情況。在學習和交流中,我對我們省這一類的教師培訓活動有了新的認識。在這裏我彙報三點想法。
一、省級教師培訓活動中值得肯定的方面
1.培訓的課程覆蓋面很廣。
以2010年小學爲例,培訓學科涉及語文、數學、英語、音樂、美術、科學,還有優秀班主任和少先隊輔導員培訓。培訓項目幾乎涉及教書育人的所有主要課程。
2.培訓的教師在數量上得到基本保障。
以太倉小學教師爲例,2010年共有88人蔘加了省級培訓,按照太倉30所公辦小學測算,平均每校參與培訓人數接近3人。
3.省級培訓管理規範,培訓質量較高。
我從本校參加培訓的英語教師那裏瞭解到了一些情況,認爲省級培訓在如下幾個方面做得較好,確保了培訓的質量。
(1)培訓過程完整。培訓前有個開班會議,蘇州市主辦負責人和蘇州市英語教研員講話,讓教師瞭解培訓的目的和大致安排。培訓結束後有個簡短的休業式,領導講話並寄託希望。回來後每人還要寫份總結上交,回顧自己的培訓收穫。
(2)培訓項目內容豐富,形式多樣,效果明顯。
以小學英語教師培訓爲例,培訓內容包括四種形式:
一是專家講座:請全國著名的教育專家來開講座(包括英語方面的,教學方面的,教育發展方面)
二是外教上課:請蘇州外國語學校的三位外教來上課,每人上半天,爲教師講述一個主題,例如:遊戲、兒歌、對話編寫等,透過親身參與的方式,讓教師體驗他們的課堂。
三是基本功展示:請蘇州市簡筆畫得獎的老師,上臺展示她在英語課堂上對簡筆畫的靈活運用。
四是教材研究:將與會的老師分組,每組就分到的某一單元教材展開討論,研究如何突破本單元的重難點,以及教案成形,組織交流討論。
4.參加培訓的`老師收穫較大。
我校參加培訓的英語教師認爲,參與本次的培訓,掌握了很多一線的資訊,明確了教育的發展方向,對教育前沿的瞭解,從很大程度上可以幫助自己,明確未來自己努力的重點。在講座中名教師、名校長(英語)講述他們的教學故事,十分生動,而且很有借鑑價值,大家都表示收穫很大。外教課上與外教零距離的接觸,真切感受到了西方教育與中國課堂的不同,享受自由、開放、比較隨意卻充滿活力的課堂氛圍,將一些好的做法借鑑到自己的課堂中來。研究教材,對於新的課本,大家一起商量,發揮羣體的力量,研究並突破重難點,爲接下來的全面推廣做好鋪墊。
二、對培訓項目針對性和有效性的理解
所謂培訓的針對性,就是教師缺少什麼或者需要什麼,培訓中就提供什麼。
所謂培訓的有效性,就是看教師透過這次培訓,到底獲得了哪些切切實實的提高。所以培訓中我們不能僅僅關注專家、名師在培訓中的主導作用,還要關注教師的主體作用,他們目前的教學實踐、經驗和理論的水平,他們目前的困惑以及迫切希望解決的問題等等。培訓形式要增強專家名師與教師之間的互動,儘量減少只有聽講座式的單向灌輸。
我校這位英語教師除了跟我談一些收穫以外,也提出了兩點建議:一是在聽講座中,有的專家講得很專業,缺少貼近教學一線或者生活的例子,所以感覺比較抽象,不容易懂;二是讓簡筆畫老師來介紹自己的簡筆畫課,收穫不大,而且她覺得簡筆畫只能用於輔助,畢竟英語課是一種語言課,需要更多的交流,而不是用簡筆畫來代替交流,否則容易回到“啞巴英語”的局面。
我與這位英語教師交流中感受到,總體來講,培訓項目的針對性和有效性絕大多數是很強,但是還有少數培訓課程需要在內容和形式上做一些改進。
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