教師培訓的心得
雖然因爲商貿大組會議遲到了半個小時,不過會議最精彩的部分沒有錯過。
肖鋒老師的講話是我最想聽的,雖然他是局長,分管師訓,但我一直尊稱他爲老師,因爲我覺得他的學院派的身份對他更貼切。我也喜歡聽他的講話或上課,沒有行政性的約束,沒有套話假話,有的是男中音的聲調,特別入耳,親切。聽他講話我一直很關注認真,我會認真記錄,期間朋友們幾個重要電話也給我掐掉了。昨天的一席話,又進一步加深了對他的印象和好感。可惜留給他講話的'時間太少,太少……
肖老師的總結很簡潔、很到位:“首先今天的會是一次行政會議,但更多給人的印象是一次學術論壇和文化沙龍”(簡短的三言兩語把一下午的活動全部涵蓋了)
接着就談了自己對名師工程的想法:
他說:“我雖然不能做到‘先知先覺’,但我不能做‘不知不覺’的人,但我必須要‘後知後覺’。1988年大學畢業,從教22年,到最近想清楚了一樁事情,那就是影響教學質量根本因素到底是什麼?”
“早些時候,一種輿-論佔據主導地位:認爲班級規模和教學質量呈反比,所以一種小班化的運動風生水起,工作總結《教師培訓總結講話》。但是事實證明,兩者是沒有高度相關性“肖老師很生動地舉了一個空調例子。“前幾年,又有一種論調佔據教育界:認爲教育技術現代化和教學質量成正比,於是多媒體電子白板代替了黑板,國家每年在技術設備上投入了不計其數的錢,如果把這些錢用到培養教師上,那該多好啊!”
所以他認爲影響教學質量根本因素是教師,“現在家長擇校擇什麼?歸根到底就是擇老師”接着肖老師談到“教師的成長有三個環節:自身稟賦、培訓方法和成長環境。原來以爲,教師上課的質量好壞與其備課有直接關係。經過多年的研究和思考,我發現課堂教學與人(教師本身)有密切關係。上課不行是因爲你人不行,人(教師)準備好了,課就能上好(我強烈同意該觀點,多年的聽課和考評經驗,也讓我逐漸發現這個現象),因此,我們今後在教師培訓,關注其實踐的同時,更要對他們理論武裝他們。2010年培訓中心將邀請國內著名專家,講哲學、文學、歷史、藝術和文化等專題,進一步提高教師的自身修養!”(我個人這個培訓版塊真的很好,也只有肖老師能想的出來哦!有時間我一定去聆聽。)
短短20分鐘時間,條理清晰,言簡意賅,沒有拖泥帶水的詞調,更沒有云裏霧裏的官腔,講的是多年的切實感受感悟,也真正想對師資培養乾點實事的真話。
作爲職高專業課名師基地的主持人,聽這樣的講話,也是一次接受培訓的機會吧!
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