能力提升培訓心得體會（通用9篇）

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，透過寫心得體會，可使我們今後少走彎路。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編爲大家收集的能力提升培訓心得體會（通用9篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

能力提升培訓心得體會1

透過在XX黨校幾天的培訓學習，結合自已的工作經歷，雖然是在一個很低層的位置做一名副職領導，而且時間不算太長，正因爲這樣，才更需要不斷學習，不斷總結經驗，不斷摸索前進，下面談談個人對領導能力的一些個人看法。

一、領導能力需要專業素質做支撐。

一名出名的領導，必須具備有紮實的業務素質，必須具備管理部門所具備的必要的知識，不能門外漢管理門內漢，非專業的管理專業人士，尤其是一些專業性較強的部門。俗話說，內行看門道，外行看熱鬧。如果專業不紮實，當爲一個部門或者單位的領導，引領整個部門路線時就會發生偏差，講話、做事、方針、政策甚至會鬧笑話。因此，做爲領導，必須具備有紮實的業務素質。提高業務素質，必須從學習出發，從實踐出去，在學習中進步，在實踐中進步。要有鑽研的精神，向工作一線的同志學習，向專家學習，把業務知識系統化、專業化，這樣開展工作，纔有的放矢，找到問題的關鍵，對症下藥，少走彎路，對於幹部和下屬纔有說服力。

二、領導能力需要博大胸懷做內涵

一名領導曾對我說，你的肚子裏能容下多少人，就能管理多少人。領導就是一名協調員，是一名和事佬，是去解決問題，化解矛盾，推動發展的。集體是由人組成的，人與人之間相處久之後，總會有不協調的聲音，如何化解這些不協調的聲音，求同存異，做爲領導，就必須具備有博大的胸襟，以問題爲出發點，以解決問題爲宗旨，對事不對人，把問題引導到正解的路線上來，不因人而異，堅持正確的立場，問題總是能糾正到正確的路線上來的。總理曾說過，“吏不畏我嚴，而畏我廉，民不服我能，而服我公，公則明，廉則威。”做爲一名領導幹部，公正廉潔，處事以公，以理服人，必然受到其他同志的尊敬。反之，如果任人爲親，徇私枉法，必然引起幹部隊伍的不公正看法，滋長歪風邪氣，不利於開展工作。

三、領導能力需要八面玲瓏爲潤滑劑

記得有一句話是，做事先做人，做人成功，做事便會成功。一個善於處理人與人之關係的人，就必須能成大事。領導的性格有千百種，但就我所接觸的人來看，他們都是善於處理人與人之間的關係的。他們工作時認真負責，一絲不苟，平時工作之餘，性格隨和，善於交際，與同事、朋友能交心。他們言行一致，知行合一。同事與之相處，沒有壓力，沒有高高在上的感覺。要善於發現人才，對於有才幹的幹部，要重點培養，加壓加擔，要給他一個成長的機會與平臺，培養他、教導他。而對於小人，則要敬而遠之，找合適的機會教育他，讓他明白成績是做出來的，能力是在工作中體現的。

四、領導能力需要效率優先爲加速器

領導承擔着更大的壓力，要要對工作負責，對上級負責。必須要有效率優先的原則，效率體現能力，專業體現水平。現在領導力都講究執行力，要善於如何開展工作，如何把重擔挑下來後，把業務在最快的時間內完成，做出特色，做出成績，就必須做到：一要多鍛鍊，二是不怕，三是多跑腿，四是多動腦。千萬不要有僥倖的心理，偷懶的心理。好事不出門，壞事傳千里，壞的消息更易於傳播。細節做不好，就不能做領導，不能成大事。事前多思考，多謀劃，事中多注意，事後多檢查。把差錯降除到零，把工作做得更專業，無可挑剔，這樣的工作才體現水平。

五、領導能力需要一技之長爲個人魅力

人無完人，金無足赤。領導也是人，現實社會是一個資訊爆炸的社會，一個領導不可能成爲一個通才、全才，樣樣精通，達芬奇式的人物是少之又少。每一名出色的領導，都有自已的一技之長，這是領導的魅力所在，也是領導的特點所在。一個領導無特色，無特點的領導，最後也不會留給別人太多的記憶，也註定不能讓羣衆幹所信服。古往中來，多少領導，都能在一方面有一技之長，毛澤東詩詞、書畫，周恩來的處事藝術，溫總理的古詩詞藝術。這些都可以讓後人所傳唱。做爲一名低層的領導幹部，擁有自已的興趣愛好，可以讓自已的生活更豐富，結交更多的朋友，同時可以也是個人魅力的一個重要方面。

能力提升培訓心得體會2

有幸參加此次徐州醫科大學“高等院校科級幹部履職能力素養提升”專題網絡培訓，在近一個月的學習中，增長了知識、開闊了眼界、提升了素質，收穫頗豐，回顧整個培訓學習，主要體會如下：

學習是工作之基、能力之本、水平之源。要成爲一名合格的幹部，首先就要樹立終身學習理念，善於在工作中學習，在學習中工作，以學習推動工作，以工作促進學習，善於不斷地把學習成果轉化爲工作創新力。要成爲一名“學習型”幹部，就要從三個方面着手：

一是會學習。

有科學的學習方法和策略，以最快速度、最短時間掌握有用的新知識、新資訊。

二是善於思考。

學習完之後，最現實的問題就是提高運用所學知識總結思考問題的能力，對一個問題善於從現象到本質、從局部到全局、從個性到共性、從靜態到動態的思考。平時的工作中要注重並善於總結，對於一個領域的工作其內涵和外延是什麼，其理論和實務是什麼，一個階段的工作取得什麼成效、收穫與教訓，一件事情辦理的速度和質量如何，對一個問題的處理，其思維方式和工作方法是否正確等要有較強的邏輯分析能力和總結歸納能力。

三是學以致用。

只有實踐，才能將學到的理論和方法用於指導具體工作，用學到的知識和技能提高自己內在素質。領導幹部要提高實際工作能力和水平，只有在具體工作中，身體力行，勇於實踐，不斷探索，才能取得實效。

能力提升培訓心得體會3

作爲一名合格的幹部，在強調日常工作的同時，更應加強自身修養的提升。做人一定要淺，淺得透明，淺得正直，淺得真實。正所謂，爲學實難，在於“艱苦”，而爲人不易，則在於“真”。要敢於面對真實的自己，敢於展現真實的自己，做一個真人。

科級幹部要以“修己”而達到高效管理，可以從以下三個方面進行：

一是樹志向，要“樹立遠大的人生價值目標”，這裏所講的遠大的人生價值目標，是指一個幹部從社會發展及自身所在單位發展的角度出發，樹立我能爲單位做些什麼的志向；

二是立品格，在工作交往中，作爲領導幹部要能夠放眼他人，而非自我欣賞，正確地看待別人的不足，以欣賞的眼光接納別人的優點，客觀的讚揚別人的成績，公正的評判別人的失誤。

三是重情趣，要嚴守生活小節，培養健康情趣，守住慾望關、愛好關、親情關、社交關。人人都有慾望，個個都面臨誘惑。但作爲一名組織培養和信任的科級幹部，就要能夠剋制住慾望、頂得住誘惑、耐得住寂寞、經得住考驗。朋友之間是相互影響的，要多於與益者交。作爲科級幹部一定要把握好與人交往的尺度，擇善而交，擇賢而交。對於交往，可以互利，但不可相互利用；可以相幫，但不能超出原則範圍；可以取悅，但不能虛榮討彩。

科級幹部是在一線上承擔具體管理工作的人，承擔着承上啓下的重要作用，必須要在動腦筋、負責任、有作爲、做表率上下功夫，要切實能夠拿出具有自身特色和創造性的工作思路和切實可行的工作標準，完成一個合格的科級幹部落實與執行、管理與服務、聯繫與溝通的實際作用與任務。

能力提升培訓心得體會4

我有幸參加由XX省林業和草原局組織在西北農業科技大學舉辦的XX林業技術推廣幹部能力提升培訓班學習。下面，我就此次培訓學習結合我的工作談談心得體會。

一、培訓學習的經歷回顧

本次培訓學習雖然時間不長，但學習內容豐富。既有林木病蟲害防控、“3S”技術等林業技術、公文寫作技巧等課堂教學，又有生態文明與綠色發展實踐現場教學、科技人員職業困惑及心理調適等各個方面的培訓，真正做到了理論與實踐相結合。透過培訓，我的思想認識、技術能力、理論結合實踐能力、心理健康等方面有了很大的提高。

二、培訓學習的心得體會

透過培訓，我作爲一個分管領導，對盈江林業產業發展有了一些淺顯的體會。

盈江作爲西南邊陲縣，應該以加強森林、溼地和草原自然生態系統保護與修復爲主線，以“三沿”（沿路、沿河湖、沿城鎮）綠化和景觀提升爲重點，全力開展國土山川“大綠化”；以XX盈江國家溼地公園、銅壁關自然保護區、兩江風景名勝區爲重點，積極爭取建設中國犀鳥國家公園，實施自然生態“大保護”；以加快澳洲堅果爲主的木本油料產業、林下經濟、林竹副產品加工、森林生態體驗等特色產業爲抓手，着力推動林草產業“大發展”；以生態保護脫貧和產業發展助推脫貧攻堅爲抓手，努力打造林業扶貧“大格局”；以智慧林業爲方向，建立健全盈江林草資訊、宣傳、監測、指揮等數據中心，加快構建盈江林業和草原“大數據”，推動林業和草原事業走出一條以生態保護優先、綠色產業發展爲導向的高質量發展新路子。

小小花椒樹都能是致富大產業，盈江是我國最適宜種植澳洲堅果的縣級區域之一，而澳洲堅果作爲盈江林業主打產業應該再進一步更上一層。

盈江林產業想要發展，發揮其應有的效益。一是需要政府重視，部門要不斷解放思想。堅定不移調整產業結構，發展壯大“一縣一業”澳洲堅果產業；要敢於用新的思維、新的方法、新的手段來面對和解決新的問題，不斷推動盈江林產業健康的發展。二是改進技術，靠科技推動產業綠色發展。把綠色發展理念貫穿澳洲堅果等林產業發展全過程，透過科技做大做強做優澳洲堅果產業，打造推動鄉村產業興旺的示範樣板，爲打造世界一流“綠色食品牌”奠定堅實基礎。三是擔當精神，勇於真抓實幹。工作是幹出來的，新時代呼喚新擔當，新時代需要新作爲，作爲領導幹部更要敢於幹事、敢於擔責，敢於給有知識、有能力、有幹勁，能做事、會做事、做得成事的幹部舞臺和機會。四是農民積極主動，是林產業發展的根本。農民對產業發展的積極性，決定着產業是否能發展壯大，要充分尊重廣大農民意願，調動廣大農民積極性、主動性、創造性，把廣大農民對美好生活的嚮往化爲推動脫貧攻堅、鄉村振興的動力，把維護廣大農民根本利益、促進廣大農民共同富裕作爲出發點和落腳點。

在今後的工作中，我們要將林業技術推廣到基層、農村、林區，實踐到生態文明建設、美麗鄉村建設、精準扶貧等涉林草工作中；爲建設“美麗XX”和“美好生活”的目標奠定基礎。

能力提升培訓心得體會5

7月27日上午，我在縣xx高中參加了xxxx年xx縣小學教師全員能力提升的培訓，本次培訓旨在提高我縣小學教師的師德修養、專業知識、課堂教學能力、課題研究能力等，切實提高我縣小學教師教育教學理論、教學技能和實踐能力等方面的水平。透過傾聽王飛專家、優秀教學能手曾蕊教師的精彩講座，我受益匪淺。針對王飛專家的有效提高語文課堂教學實效的關鍵在於返璞歸真這一課題，我有如下的啓發與思考。

當今的小學語文教學改革在促進教師專業發展、增強學生語文綜合素養全面提升等方面所取得的成效，應該說是有目共睹的。但是由於諸多原因，小學語文新課程實施過程中所出現的不符合語文新課標精神、偏離語文學科性質和特點的教學行爲也是比較多的。而作爲一線小學語文教師的我們在課程改革的浪潮中如何才能把握好語文課堂固有的本色，做好真正意義的語文教學呢？只有注意語文學科的特點，準確把握語文課程的性質，才能使語文課堂教學返璞歸真，實現真正意義上的語文字色。

1、立足文字，明確目標，方顯本色。

語文教學離不開字、詞、句、段、篇，離不開聽、說、讀、寫，離不開感悟、積累和運用等實實在在的語言實踐活動。一堂真實本色的語文課，需要師生共同關注文字，讓學生和文字零距離接觸，透過閱讀去感受語言文字的魅力，透過對語言文字的咀嚼品味來積澱知識、傳承民族文化，透過挖掘文字獲得豐富的情感體驗。從文字的字裏行間體會人物心情，深入地理解文字，從而促進言語能力的提高。

因此，把握好語文教學固有的本色，展現真實、有效的課堂，教什麼，怎麼教，學什麼，怎麼學，都應要回歸到對文字的閱讀體驗中來，緊扣文字這個重點確定教學目標，以學生對文字的閱讀體驗爲着眼點扎紮實實地教，給學生充分的識、寫、讀、背的時間，讓學生理解、掌握、積累和運用字、詞、句、段等最基礎的語文知識技能。這樣纔不失語文課堂教學固有的本色，實現真正意義上返璞歸真的語文課堂教學。

2、以讀爲主，讀中感悟，盡現本色。

《語文課程標準》明確指出：“閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。”這個“對話”的主體是學生，讀書是閱讀教學的主體環節，是語文課堂教學的“本”，應該佔有課堂教學的主要板塊。因而，語文教學應該重視朗讀，讓朗朗書聲迴歸課堂，迴歸校園！應該讓學生學會享受朗讀，用心吟誦，讓自己的心與文字產生共鳴。朗讀，要成爲學生語文學習的日常功課。因爲讀是學習語文的有益方法，“書讀百遍，其義自見”，只有反覆朗讀，才加深理解與體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。可以說，朗讀是語文課堂教學的首要任務，也是還語文課堂教學的本色，提高語文教學質量的一條重要路徑。也許，有人會說我們在語文課堂教學過程中不少讓學生讀書，可也沒見成效。那麼我們是否該反思一下，這是爲什麼呢？在一些公開課中我們會看到老師讓學生用各種方式去讀書，有齊讀，小組讀，開火車讀，分男女讀等等，形式多樣，五花八門，課堂上可謂是書聲琅琅，餘音繞樑。可每一次讀書老師都沒佈置讀書的要求，學生沒有明確讀書的目的，那麼像這樣沒有明確目的的朗讀，豈不是一種“走過場”的形式？因此，語文課堂教學中，讀是關鍵，但不可盲目地讀，教師要對學生進行有針對性的讀書訓練，既要從教材特點出發，又學生的實際出發安排學生讀書，努力做到：首先有明確的目標。讀書的方法很多，什麼時候該用哪種，教師應給予引導。訓練學生在讀中感知、感悟，培養語感，受到薰陶；在讀中積累語言，即“初讀感知——精度領悟——品讀玩味——誦讀積累”。其次要給學生留有足夠多的讀書時間。一般情況下，時間和效率是成正比的，課堂上安排學生讀書時間的多少，往往會影響着到閱讀教學的質量，所以課堂上要給學生充分讀書的時間，切忌“走過場”。

3、加強語言文字的訓練，突現本色。

語文課就是教師引導學生學習語文的課，是學生學習理解和運用祖國語言文字的課，是學生聽、說、讀、寫的綜合實踐課，是引導學生提高語文綜合素養的課。語文課堂特別強調要加強語言文字訓練。紮實的訓練在課堂上閃光，同時使學生能力的得到提高。例如：練習說文章的主要內容，這個能力不是與生俱來的，而概括文章的主要內容又是學生必須具備的一種語文能力。語文課堂中教師要注重訓練學生掌握這種能力，訓練的方式多樣，教師可訓練學生用抓住文章重點詞語進行說話的方式概括文章主要內容，把理解內容和語言訓練合二爲一。而且在我們的課堂中，應努力讓訓練成爲課堂主旋律，讓學生在字裏行間去尋覓去探索，使我們的課堂真正成爲學生的“學堂”，還語文課堂教學的本色。

4、運用真實有效的評價語言，更現本色。

新課標理念下的語文課堂教學倡導激勵性評價。但不知從何時起，原本富有真情和激勵性的評價變得虛僞了許多。公開課上，我們經常看到這樣的場景：一位學生剛回答完一個很簡單的問題，或剛結束一段課文朗讀，老師馬上說，“你真棒”、“你真聰明”等等，如此單調重複的評價，並沒有引起學生的興奮。他們對於此類的評價漠然置之，這樣的課堂評價豈不就是一種形式嗎？

課堂評價不僅僅表現爲一些鑑定行的語言式評價，更多的應該是教師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種贊同、一個微笑等等，以此給學生激勵和讚許，激發學生強烈的學習慾望，保持旺盛的學習精神，提高自我發展的信心。

“教學有法，教無定法”，隨着新課程改革的進程，我們在教學過程中，既要注重新方法新思維的運用，還要不忘語文學科的自身特點，把握好語文課程的性質，還原語問味兒，迴歸語文字色，返璞歸真，簡簡單單，紮紮實實，才能切實有效提高語文課堂教學。

能力提升培訓心得體會6

透過課程的學習使我更加充分的認識到了資訊技術的重要作用，也更加深刻的理解到資訊技術在學科教學中的重要性。下面我談談我的學習體會。

資訊技術與學科的整合，就是要以學科知識的學習作爲載體，把資訊技術作爲工具和載體融合、滲透到學科教學中去，使學生在學習學科知識的同時，也能培養學生解決學科問題的綜合能力。從教學整體上看，資訊技術豐富了教學的內容，提高了教學的效果，從教學系統上看，資訊技術在教學中的應用引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列的變化，導致了教學思想、教學觀念、教學行爲等的一系列變化。

作爲一名初中英語教師，我能將資訊技術運用到平時的教學中，在教學中儘可能的使資訊技術的數字化、網絡化、智能化和多媒體化的優勢得以發揮，以計算機爲工具，以網絡爲資源，以課堂活動爲載體，以語言交際爲主線，豐富教學形式，優化教學過程，我已經充分感受到了資訊技術在教學中的魅力。

資訊技術下的英語教學，要充分利用資訊技術的情境性、真實性，創設與主題相關的、儘可能真實的教學情境，激活學生的先前經驗，激發學生的學習興趣。學習興趣的高低決定了學習效果的好壞，一旦學生的學習興趣被激發，他們的注意力就會被提高，同時他們學習的探索精神和求知慾望也會被喚起。而資訊技術就是將各種不同的資訊，如文字、圖像、動畫、聲音等有機地結合在一起，使抽象的圖形、數字，死板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激。從而達到了激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性的目的。

在英語教學中要合理的運用多媒體，傳統的英語教學已經無法營造一種真實的語言學習環境，學習內容枯燥，學生學習效率低下。但資訊技術教學能給學生提供聲音、畫面、人物、情景，使學生置身於真實語言學習環境之中，爲學生的語言學習提供了合作與展示的平，縮短了教學和現實的距離，營造了真實、輕鬆、愉快的情境，給學生提供了更多的語言實踐機會，而且也滿足了學生的好奇、好動心理，學生處於真實語境之中，表達的慾望得以激發。這種情景性學習和交流無疑讓學生在一定程度上接觸、體驗、理解、運用語言，體現了語言學習的實踐性，提高學生的綜合語言運用能力。

運用現代資訊技術輔助英語教學是教育發展的必然趨勢。教學中要透過資訊技術的應用，使我們的教學方法大大豐富，不再侷限於一本書、一支粉筆的枯燥方式。我們在英語課堂教學中應用資訊技術創設真實的英語學習氛圍，充分發揮學生的主體性和創造性，激發學生的學習興趣和學習動機，使學生透過多種感官去感知，在有限的課堂教學時間內提高效率，優化課堂教學，全面提高學生的綜合語言運用能力。

能力提升培訓心得體會7

俗話說：寶劍不磨要生鏽；人不學習要落後。爲期2個月的幹部能力提升培訓如給予中青年幹部春雨，助其成長，並達到了“破而後立”效果。

一、“破”——破傳統之痼疾

以往傳統管理工作中延續和重複佔有很高的比例，“不出問題”就是萬幸，管理的藝術及內涵沒有真正去領會，走老路子的觀念根深蒂固。

作爲一名教學管理者，這樣的問題也很多，如學生的考風問題，懲罰的嚴重與否各有說辭，如何能抑制學生作弊，方法也層出不窮，但效果不佳；如日常管理檔案的書寫，缺乏調研，文書說服力不強，觀點站的高度不夠，甚至出現格式、措辭不規範的現象，值得反思。

二、“立”——立創新之新局

“立”是“破”後新生，是打破原有常規，利用先前總結的經驗，建立新的規則，更準確的說，運用創新的思維思考問題，解決問題，達到雙贏效果。

如考風問題，現象無法遏制，那麼從源頭開始考慮，即調動學生的學習激情，透過開展機考模式，利用軟件的便利，採用課堂測試及部分題庫的對外開放練習，督促學生學習，變被動爲主動，逐步成爲興趣，學會如何學習，變考試只是檢驗成果的一種方式，而不再成爲負擔，同時考試過程中機考形式也斷絕了學生作弊念頭，效果頗佳，收到廣大師生歡迎。

如日常管理文書的書寫，本次培訓中廖教授的案例式講學引起我們思考，一門平時可能會講的很枯燥的課程可以如此生動，學的不光是知識，更是上課的技巧。文書規範需要“立”，不光“立”，更要有內涵，要有實證，按照仲紅巖主任所說：順時應勢，慧眼觀物。

本次培訓對我們來說不是單一的“學”，不是模仿，而是掌握技巧和方法，轉變爲自身的能力，這才叫“真正”的.“學”。“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”，只有“勤奮”和“潛心”，獲取更多知識，才能得到你所想、所獲。

能力提升培訓心得體會8

隨着資訊技術的不斷髮展，多媒體教學成爲活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。隨着以計算機爲核心的資訊技術在教育中的廣泛應用，教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，開展教學；資訊技術今後將成爲教師教學和學生學習的重要工具。

作爲一名教師要適應現代教育事業的發展，就應該具備現代教育技術的素質，充分發揮資訊技術的優勢，爲學生的學習和發展提供豐富多彩的教學環境和有利的學習工具。

在過去的教學過程中，教師是知識的傳播者，而在未來教育中教師的主要作用是教學的設計者、組織者、幫助者和品德的示範者等。教師既是學生的長者、引路人，又是朋友、夥伴。由於科學技術的快速發展，知識不斷更新，學生在學校獲取的知識、技能不可能滿足學生終生的需要，因此我們必須樹立終身教育思想，認識到學校教育的任務不只是傳授一些現有的知識，更要教會學生學習，掌握不斷獲取知識、加工資訊的能力，使學生終身受益。教師的眼光不僅限於課堂，更要放眼社會。

資訊技術對提高學生學習的興趣、發展學生個性、拓展學生思維、培養學生創造能力等方面都起着至關重要作用。透過近一段的學習，我更加清晰的認識到掌握嫺熟的資訊技術應用能力是一個現代教師必須具備的業務能力，將資訊技術用於教學中，教師能省時省力，學生能根據直觀演示輕鬆地獲取知識，從而提高教學效益。因此，我們應適應社會發展的趨勢，把握現代化資訊教育技術，跟上時代的發展步伐、適應社會發展的需要。

本次網絡培訓，使我對今後的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱鉅；同時對我各方面的能力有了很大提高；特別是對資訊技術的綜合運用能力，現在已不只停留在課件的製作上。把資訊技術和語文教學有機整合，可以切實提高語文課堂的實效性，運用多媒體輔助教學可以很好的激發學生的學習興趣；有利於創設情境，昇華拓展教學；能夠增大教學容量，提高學生的動手操作能力等等。

在講授爲主的語文教學中，應用電子白板的資源庫，可以創設情境，增加興趣；應用書寫功能，可以自主互動，注重生成；應用探照燈放大鏡功能，可以突出重點，關注難點；應用繪圖功能，可以理清思路，把握文脈；應用記憶回放功能，可以回顧重溫，課堂小結。

透過這次學習，還使我認識到作爲一名教師應積極主動吸納當今最新的技術——微課程的設計與製作，並致力於把它們應用於課堂內的教與學活動中。我們一定會在日後的教學中努力做到實踐與理論相結合，真正讓教育技術爲提高教育質量服務。

能力提升培訓心得體會9

科學技術的飛速發展，使得以計算機和網絡技術爲核心的現代技術，越來越深刻的改變着我們的工作、學習和生活方式。資訊的獲取、分析、處理、應用等能力，已成爲現代人最基本的能力和素質的標誌。素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，爲了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，才能適應當今教育發展的需要。從小培養學生掌握和應用現代資訊技術，是資訊社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對於現代教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。資訊技術教育培訓給我帶來了一次與現代技術接觸的機會。

透過學習我的最大收穫是：

1、透過培訓，結合了教師應掌握的大部分內容（powerpoint多媒體展示，教學設計，個人博客的創建，文字處理軟件，電子郵件）。這種任務驅動式學習，更營造了一種學習的氛圍。沒有大而空的理論闡述。師生平等，使我更易於理解與接受。使我認識到怎樣從學生的角度，將自己的課設計好和上好，並且很大程度的彌補了我的計算機知識的缺陷。

2、透過培訓使我收穫最大的是教育觀念的更新

培訓之前對於什麼是計算機、什麼是資訊技術以及計算機教師和資訊技術教師的認識相當模糊，透過培訓發現原來計算機只不過是處理資訊的一個工具而已。授課的關鍵在於幫助並培養學生良好的採集、加工、處理資訊的意識、方法和能力等。要想上好，上成功資訊技術課，資訊技術教師對此必須要有一個清醒的認識。

3、互相幫助，合作學習，在學習的過程中，取長補短，集思廣益，共同進步。在學習的過程中學員們能夠就學習方法、內容、資源等進行積極交流、認真切磋、熱情幫助。