送教下鄉活動心得體會：在歷練中成長

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼要如何寫呢？下面是小編整理的送教下鄉活動心得體會：在歷練中成長，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

在很多農村地區，由於經濟比較落後，教育質量、教育設施也比較落後，這需要我們做好送教下鄉活動，爲農村的學生帶去一點幫助，讓他們感受現在的教育，你參加送教下鄉有什麼感悟？下面給大家帶來的是20xx年送教下鄉活動心得體會：在歷練中成長。

20xx年12月5日，xxxxx名師工作室舉行“城鄉學校拉手同課異構研討”---送教xx中學的活動。作爲xx中學的一名年輕教師，我有幸作爲工作室的一份子和來自雋水寄宿中學的胡蓉開老師同課異構《15.1.2分式的基本性質》。

收到通知是在11月23日，但由於當時忙於別的事情，到26日才確定講課內容爲《15.1.2分式的基本性質》，它包括分式的基本性質、通分和約分三個基本內容。接下來的幾天我一直在研讀新課標、教師教學用書和教材，教師教學用書將這一節安排爲兩個課時，我就想是安排一節課學概念，一節課練習；還是一節課學分式的基本性質和約分，一節課學通分呢？記得黎燦明主任說過，數學課堂研究的是知識“從哪裏來？到哪裏去？”遵照這一思想，經過和我校幾位資深數學教師商討後，最終決定這節課的內容讓學生了解分式的基本性質以及約分，通分的概念。週末兩天，我結合教學參考書以及教材按自己的教學設計將課件做好了。

12月3日（週一）下午第一節課，帶着自己對知識的理解，我進行了第一次在校試講。那天到堂聽課的有我校三位數學教師，特別需要感謝劉校在百忙之中抽出時間來聽課，給我作指導。這次的試講，引入新課所花時間過長，練習設計稍顯混亂，沒有坡度，有幾道練習題偏難，導致後面留給通分的時間很少，學生並沒有很好掌握。總之，由於設計的不合理，時間把控不當，使這堂課沒有達到預期的教學目標，也未能突出重點和突破難點。課後，幾位老師都指出了我這堂課的一些不足之處，並提出了自己的中肯意見。聽取幾位前輩的寶貴意見，我趕忙利用空餘時間展開新的教學設計和課件的更改。我校數學組組長黎國華老師每每有了自己的一點想法就馬上找我商量，同辦公室的胡老師在週二早上一來學校又跟我分享了他個人的設想，可見他昨晚也是沒閒着。經過綜合大家的意見，週二我又將修改後的設計在我校另一個班進行了第二次試講。由於連續幾天中午我都沒有休息，其他時間只要有空，腦子裏想的也都是如何講這堂課，人顯得特別疲憊，又是下午的第一節課，大家的精神都不是很好，課堂氣氛很沉悶，另外在45分鐘的授課試講裏授課內容只能進行到約分。這一次又有另外幾位老師加入了聽課評課的隊伍，他們也都提出了自己很好的意見。大家一致決定還是將授課內容設定爲：分式的基本性質、約分。那時的我說真心話，經過兩次試講，聽了很多老師的意見，精神是特別疲勞的，腦子是特別混亂的。當天下午，我又將教學設計和課件進行了調整。

週三下午就要講課了，今天的我反而輕鬆些了。上午將課件再檢查了一遍，午飯後將最後的想法和組長進行了一些簡單的商議後，總算塵埃落定。爲了下午上課有個好的精神狀態，中午到宿舍眯了一會，醒來第一件事就是把自己的課堂流程在腦子裏走一遍。下午，來的老師很多，縣教研室黎燦明主任和我校劉兵校長都參加了這次活動。由於課堂經驗不足，有些環節仍沒有按自己的設想發展，導致這次課的時間還是有些超時。

接下來，我有幸聽到寄宿中學胡蓉開老師帶來的同內容的一節課。胡老師親切和藹，詼諧幽默，課上得行如流水，使我震撼。胡老師教學設計細緻流暢，授課手段非常老煉，對課堂的把控到位，引導學生得當，幽默的.話語逗得學生喜笑顏開。胡老師是一位值得學習的好老師。

授課結束後大家集中討論、各抒己見、直言不諱、暢所欲言，找出“亮點”，指出不足，分析原因，找出對策，教研氛圍特別熱烈。

凡事需要打磨。玉不琢，不成器。人不學，不知義。作爲教育一線的教師，我們必須不怕麻煩，做好磨課這一關。磨課是教師專業成長的一種歷練，是專業水平提升的一個抓手，是學校教師團體發展的主打平臺。透過多次打磨同一節課，來提高教學有效性，提升備課和上課的能力，最終達到提高教師專業能力，促進教師的快速成長。

我這次的講授中還是有很多地方值得改進的。正如黎國華老師指出的：在類比分數的基本性質得出分式的基本性質時，應該留給學生多一點時間思考。從分式的基本性質到例2的過程中缺乏過渡語。學生參與討論時間不夠，教師急於給出結論。題目的選取偏難，教師引導方法不當。對於這次的課燦主任總結得很到位：大方向定位準確，但缺乏整體構架；細節做得不錯，但考慮過多就會迷失方向。

現在的課堂要求以學生爲主體，所以教學目標的敘寫都是以學生爲主體，預設課堂生成中的狀況。教師要知道課堂上教什麼、同時還要注意課堂環節間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。在今後的工作中，我要深度開發和挖掘教材，尋找各個教學環節設計的意圖。就是燦主任說的“知其然，知其所以然，何其知其所以然”；今後我也將更加積極地投入到教學教研中去，不斷地歷練、完善自己，讓自己做一名更合格的教師。

此次研課磨課我的領悟濃縮爲兩句話：1、教師有方向的引領，學生纔能有收穫。2、教學設計要合情合理，合情即合乎學情，合理即教路清晰。