老師班級管理培訓心得體會
當我們受到啓發,對學習和工作生活有了新的看法時,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣能夠培養人思考的習慣。那麼心得體會到底應該怎麼寫呢?以下是小編整理的老師班級管理培訓心得體會,希望對大家有所幫助。
老師班級管理培訓心得體會篇1
人常說“班級管理無小事”,透過這次培訓學習,我更加深刻地體會到這一點。比如說,座位的安排,外人看來小事一樁,可是仔細想一想,作爲班主任,我們哪一次編排座位,不是經過深思熟慮,總是因爲一些理由,我們纔會這樣如此地“佈局”。的確,座位編排,關係到學生的學習情緒、紀律狀況和班級課堂氣氛的好壞,涉及到學生與學生、學生與教師、家長與教師,甚至家長與家長之間的諸多關係,問題交織,不好兼顧處理,往往使一些班主任左右爲難。怎樣才能給學生編排好座位呢?
閒暇之餘,我主動與其他班主任溝通,我才發覺編排座位的方式五花八門,各有千秋,這裏面可是大有學問。具體方法有:
1、高低法。高的坐在後,矮的坐在前。這是確保每個學生都能看到教師板書和演示的一種方法。
2、性別法。這是因學生的性意識編排座位的一種方法。到了初中以後,男女一般分開坐爲好,以免雙方行爲不便和帶來不應有的心理影響。
3、輪換法。一般是使學生左右輪換着坐,縱行每兩週調一次。若坐椅、課桌能升降,也可前後輪換着坐。這是預防學生近視和斜視的一種方法。
4、帶動法。這是以優帶差的一種編排方法。一般是讓學習態度好、成績好的學生和與之相反的'學生坐在一起,一帶一,一對紅。
5、相投法。讓志趣相投的學生坐在一起,往往能收到高山流水的效果。這對於增進團結、相互合作很有好處。
6、互補法。當同一方面的優缺點在兩名學生身上分別存在時,讓他們坐在一起,相互取長補短,共同進步。這要求具有優點的同學對對方缺點必須具有一定的抵抗力,在優點上必須具有一定的感染力。
7、間隔法。爲防止一學生對另一學生造成不良影響,可在二者之間插入一個能抵抗甚至能消除這種不良影響的學生。此法也適用於消弱或排除外界不良因素對教室內學生的影響,如可安排一些自制力強的同學坐在教室的視窗或門旁。
8、條件法。就是要對個別執意一定要坐或不坐某個位置的學生講條件。針對其某方面的弱項提出合理的進步要求,滿足要求,方可如願。對這樣的學生還應配以上述的思想認識教育。
瞭解這麼多編排座位的方式,我的想法是,對以上的方法採取綜合利用的方式,首先考慮到孩子的身體條件狀況、學習態度等,“特殊”學生坐在前面。在安排座位時,體現小組學習的方式,即一個組長(優),兩個組員(良+差),經常開展一些小組評比的活動,增強小組的凝聚力,從而實現帶動法、互補法的最佳效果,即“取長補短、共同進步”。
座位編排,我想不侷限於這些,關鍵在於班主任平日裏的體會與思索。總之,班主任老師應該成爲生活中的愛心人、耐心人、細心人、創新人。
老師班級管理培訓心得體會篇2
3月7日,我校邀請實驗三小的劉林芝老師,給大家講解如何做好班主任管理工作。雖然只有短短兩個小時的培訓,但是我的收穫頗多、受益匪淺。
培訓過程中,劉老師將理論知識與大量的班級管理實例結合起來,不僅讓老師們在理論上重新認識了班主任工作的內涵,更從案例實踐上獲得了處理班級事務的啓示。在今後的工作中,我將應用這些理論基礎來指導我的班級管理工作。從這次的培訓中我得到了以下幾點啓示:
1、充分發揮學生的主體性
學生是班級的主人,要想做好班級工作,首先就要培養學生的主人翁意思。在平時的工作中,班主任應主動把自己置身於學生羣體之中,尊重學生的情感,理解和信任學生。
2、培養學生的創新意識
素質教育將培養學生的創新意識作爲一個重點工作,作爲班級管理的領導者,班主任在培養學生創新精神上起着舉足輕重的作用。班主任要善於捕捉學生身上的閃光點、抓住學生每一個大膽的猜測和創意。
3、調動家長的參與熱情
孩子的成長於教育,需要教師的指導與關懷,同樣也離不開家長。因此,班主任除了除了做好學生的教育以及管理以外,還要做好家長的工作。要取得家長的支援與配合,要獲得家長的信任,還要學會調動家長參與班級管理工作的熱情,透過校內外結合,把學生教好。
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