快樂與繪畫-幼兒教學心得

喜歡畫畫，是孩子的天性，在紙上留下的每一根線條，每一個色塊，都是他們表達情感的結果。因此，繪畫便成了幼兒表達思想感情的一種方式。我班幼兒十分喜歡塗塗畫畫，但到了繪畫活動中往往有的幼兒就不敢畫了，如教師不加以正確的引導，這部分幼兒就會害怕畫畫甚至於討厭畫畫。因此我透過各種方法鼓勵幼兒用手中的畫筆來展現自我，運用這一特殊的語言表達自己的思想感情和情感體驗。在教學中追求快樂的學習，讓孩子專心做自己，引導他們觀察、回憶與想象，在日常生活中以藝術的目光去發現美，藉此在孩子的心中植下感受幸福快樂的精神因子。“新綱要”中指出“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣”本學期我們以賞畫於玩、學畫於嬉、教畫於樂爲主導思想，培養幼兒在快樂中學會感受美，體驗美，鑑賞美，創造美。下面談一點體會。

一、創設具有美術氛圍的活動環境和活動區域引起幼兒對繪畫活動的興趣。

美術是一種造型藝術，是以線條，結構塑造形象的視覺藝術，美術以它的直觀性，可觀性，形象生動，對幼兒有很大的感染力，每個幼兒都好奇，他們的興趣往往來源於直接的形象體驗，他們對看到的每一樣新事物都會產生興趣。於是幼兒園的整體設計、活動室及走廊的都採用了色彩鮮豔、形象生動的各種繪畫作品爲裝飾，在這些繪畫作品中有老師的，而更多的是孩子們的作品，當幼兒置身於其中時，有的幼兒發出了讚美，有的發出的是驚歎，而更多的流露出的是羨慕，所有這一切均激發了幼兒參與美術活動的積極性，孩子們有了畫畫的願望和想法，於是美術活動區就成了他們喜歡光顧的地方，而我們的瓷磚牆就成了孩子展示自己作品的的天地，在這裏他們不用經過老師的同意就可以把自己畫的每一樣東西展示出來，在幼兒參與的過程中，我們重視幼兒活動時對美的理解及想象對他們技巧的表現，遵守循環漸進的原則，如參與六一節前佈置，我們先讓幼兒講講，想想，節日中歡快的景象，等到活躍的氣氛達到高潮時再開始活動，製作，繪畫，雖然幼兒是輔助者，但是外界環境的佈置參與即使幼兒的想象力得到了馳騁，也萌發了幼兒對美術的興趣，充分運用環境的教育功能，爲此，我給了孩子們最大的肯定與鼓勵。

二、在觀察、欣賞中給幼兒美的享受。

作爲一個幼兒教師，我平時注意觀察幼兒在一日生活環節中的行爲表現發現了許多有教育價值的事物。如春天在小公園散步，在白馬澗遊玩時幼兒發現許多花開了，他們驚奇地叫了起來﹕“花真多呀，”“花園裏的鮮花真漂亮”“花朵怎麼有的是黃色的，有的是紅色的？”於是主題活動“春天”在不經意中產生了。回到活動室，孩子們嘰嘰喳喳開了﹕我看到的鮮花像桃子，有的鮮花像太陽，我又在瓷磚牆上開闢了一塊地方，讓孩子們把自己畫的貼上了牆，孩子們歡呼雀躍，甭提有多高興了！在以後的好幾天裏，在區域活動中，孩子們紛紛拿起了畫筆，畫起各種各樣的小花。孩子的畫雖然稚拙，畫面也有些凌亂，卻有它的美。更可貴的是他們畫畫的興趣越來越濃了。

三、教師把示範當作一種表演，讓幼兒在輕鬆愉快的氣氛下進行繪畫創作活動。

我在示範時就像在給幼兒做表演，幼兒在欣賞教師輕鬆自如的作畫時，讓他們有一種作畫容易的心理暗示，使幼兒增強作畫的自信心，感到沒有壓力是一件很高興的事情。還有我在爲幼兒示範時一般只對重點和難點進行恰當的示範表演，例如：在“小雞”這一活動中，我的示範是一隻母雞和一隻雞蛋，因爲幼兒在以前的繪畫活動中已經掌握了有關畫圓的技能，因此這一次活動我只重點示範了畫“尖尖嘴”、“小小腳”，而雞的各種動態則用語言提示：“小雞從蛋殼裏出來，它們會幹什麼呢？”，於是作品中出現了“小雞在捉蟲”、“小雞在奔跑”、“小雞做遊戲”等各種動態，又如在“太陽”這一繪畫活動中，我只示範畫了太陽圓圓的臉，透過與幼兒一起討論我們把太陽光當成是太陽的頭髮，讓幼兒來爲太陽設計髮型，這時幼兒積極地展開想象的翅膀大膽地表達了自己的思想，於是一幅幅生動可愛的作品誕生了，在這些作品中我們看到的是每個幼兒自己的想法，而不是機械枯燥的模仿。如果教師從頭到尾地進行示範幼兒就會被教師的思想所束縛，跟着老師的範例畫，失去了創作的樂趣。

四、以生活化、遊戲的形式誘發幼兒繪畫的興趣與樂趣。

我們以遊戲的方法進行繪畫活動，因爲遊戲是幼兒的天性，把繪畫融入遊戲中，在繪畫時幼兒感到是在做遊戲，他們的興趣就高了，也不會感到害怕了，創造自己的繪畫方法、特點，這樣才能真正把幼兒的創造潛力挖掘出來，才能真正體現對幼兒的尊重。由於小班幼兒年齡的限制，生活經驗的缺乏，幼兒腦中積累的表象極其有限，這樣制約着他們想象力的發展，因此，我們爲幼兒選擇繪畫的內容是幼兒熟悉的、感興趣的'、喜歡的、簡單的事物。我就設計了“下雨了”、“開飛機”、“會跳舞的線寶寶”等繪畫遊戲活動去滿足幼兒的塗鴉需要。然後開始引導幼兒從無目的的塗鴉向有目的塗鴉推進，進而設計了“快樂的蟲寶寶”、“小兔過生日”、“小熊家的花園”等繪畫遊戲活動，引導幼兒從有目的塗鴉向創造簡單的圖形推進，因此在幼兒的作品中開始出現圖形，一般爲圓形，我們又設計了“摘果子”、“一袋小圓糖”引導幼兒用圓和線條組合創造成更爲豐富的畫面，於是幼兒的作品中出現了太陽、樹木、花朵等，甚至於人物和動物，從以上活動中幼兒體會到了繪畫活動的樂趣，從而使幼兒喜歡了畫畫。如在小班孩子學習“圓”象的過程中，我們透過讓家長配合跟孩子一起找“圓，即找出生活中與圓點相似的物品——餅乾、皮球、糖果、錢幣等，玩“圓等活動大大豐富了幼兒腦中圓形象。還在區域手工活動中提供圓片拼貼畫、圓片拼插、數學活動區給點點排隊、排序。逐步加深孩子與圓之間的情感，賦予原本枯燥的圓以生命和活力，大大激發了孩子表現“圓”的興趣和願望。使原本枯燥的模仿變成了孩子主動表現的鮮活多樣的“圓”——圓圓的太陽、圓圓的糖果、圓圓的花朵、圓圓的氣球等等。

五、綜合材料，多元發展

藝術是一門實踐性很強的活動，所有的藝術表現都建立在物質材料基礎上。對材料技法的適時傳授對孩子的藝術學習起着巨大的作用，我們透過一系列的練習和指導，讓孩子在技法練習中既放飛心靈又能切實掌握材料技巧。新穎的美術教育工具，刺激孩子的新鮮感，效果也很特別。如我們用罐頭裹上小毛巾來畫滾筒畫，爲鮮花燦爛的春天塗上美麗的色彩，孩子們大膽地按自己的意願選擇色彩進行塗色、創作，不僅有趣，遊戲性質也很強，還給孩子們提供了合作的空間，當三幅色彩鮮豔的大型滾筒畫《美麗的春天》完成時，孩子們歡歌笑語，體驗到了成功的喜悅。除了創造一些新鮮的工具，我們還透過改良、綜合方法，利用手指、手掌印畫、印章畫、撕紙畫、棉籤畫等進行創作。讓孩子表達自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在幼兒完成作品時，我爲幼兒創設展示自己作品的地方，讓幼兒在相互欣賞，交流中共同提高，而教師則要讀懂幼兒的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的視覺去欣賞他們、理解他們，充分理解幼兒的作品及創作心理，肯定幼兒作品中的點滴進步，給予讚賞和鼓勵，使幼兒在每次繪畫活動中都充滿信心，以激發幼兒下次創作的願望。

透過以上方法培養幼兒對繪畫活動的興趣，激發幼兒愉悅的情緒對孩子在繪畫活動中發揮想象力、動手能力有很大的促進作用。使幼兒覺得繪畫是一件快樂和有趣的事，他們在繪畫活動中自由創造着屬於自己的美好未來和五彩奇妙的的世界。