關於工作坊研修心得體會（通用5篇）

當在某些事情上我們有很深的體會時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。但是心得體會有什麼要求呢？以下是小編爲大家收集的關於工作坊研修心得體會（通用5篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

工作坊研修心得體會1

從20xx年1月開始，我們開展了工作坊活動，透過網絡平臺和所在學校豐富多彩的校本研修活動，我收穫頗豐。

教師工作坊就是參加研修的教師不僅要聽專家講，而且還要講給專家和同行們聽；不僅要觀摩別人上課，更要自己備課、講課讓別人觀摩。透過個人備課、集體討論、教學實踐、評點反思等，讓培訓教師們對課本、對教學內容、對教學方式都有全新的認識。

這次培訓學習爲我們去挖掘去思考新課程新教材中更深入的內容提供了機會，視頻中那些精彩的課例與我們的日常教學緊密相連，讓我們重新去審視自己的教學，取長補短，有利地提高我們今後的教學。

視頻中理論與實踐的緊密結合，知識環節的層層遞進也使我更多地認識了自己專業知識的貧乏，使我對新課程的學習有了更多的渴望尤其化學教學的特殊性就在於它和生活的聯繫很緊密這次培訓的內容，直面新問題，直擊課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，貼近課堂。都各具特色，透過評課更是讓我們深受啓發、大開眼界，引起深層次的反思。教研員高深的評課方式，豐富的實踐經驗，也深深地吸引着我，讓我敬佩之至。

教師工作坊爲我們搭建起更好的交流合作、共同進步的平臺，使我們每個人都不再是一個人的行走。優秀的團隊培養優秀的人才，優秀的人才造就更優秀的團隊，在這個團隊中，能得到大家的支援和幫助，是幸福；能盡我所能幫助和照顧大家，是快樂！我期待並堅信着，在以後的日子裏，我們展現的是美麗，踐行是奉獻，會一起見證專業的成長，共同品味幸福的人生！

透過教師工作坊培訓，我增長自己的見識，開拓自己的視野，透過學習，我認識了自己在教育教學方面的不足，找到了與其他教師的差距，同時也使自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學習的勁頭比以前更高了。

總之，這次培訓，我收穫頗大，改變了我原先的傳統學習模式，給我帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念，爲我今後的人生開闢了新道路。我要把這次培訓汲取到的先進理念、思想運用到今後的教學工作中，自我研修，不斷探究，不斷髮展，不斷完善。

工作坊研修心得體會2

20xx年11月，在羅田縣教育局的精心組織下，在白蓮河中心校的積極動員下，我有幸能成爲“國培計劃湖北省中小學教師校本研修與網絡研修整合培訓”，3573名學員中的一員，我萬分激動與興奮，但也備感“壓力山大”。興奮，是因爲我想到能在這個網絡平臺，與這麼多同行“面對面”的相處，能夠“面對面”與專家交流互動，能有更多的前輩來指點我對教學工作的迷茫與困惑。“壓力山大”的是，學校領導讓我一個剛考入省編的新教師擔任工作坊坊的坊主助手，我怕自己不能勝任。所以在兩種心情的融合下，每天萬分忐忑的開展着自身的網絡學習和坊主的工作，還好，在學校領導、老師們的關懷與支援下，我逐漸適應了坊主的工作，並且也做出了一些成績，在這裏我將收穫與體會和大家一起分享一下。

感受一：中心校領導高度重視，精心組織。

這是我第四次參加網絡國培了，前三次是我在宜昌工作的時候，而前三次只重視參與度和合格率。但是這次，從培訓伊始我就感覺到校領導對這次培訓的重視。10月下旬培訓通知傳達到學校，收到通知後就在全體教師會上集中學習了培訓檔案，當時領導講了很多，其中印象最深刻的就是“爭創培訓星級學校”，也就是不能滿足於合格，要實現人人優秀。正是這句話，讓我產生了無限鬥志，作爲一名年輕教師，我暗下決心：一定要憑藉已掌握的網絡技術，爭取在培訓中達到優秀，不能拖團隊的後腿，而且儘自己所能幫助一些年紀較大的老師，指導其完成學習，實現團隊全優的目標。11月3日，正式開始培訓學習，學校領導先把各坊主集中一起，由學校研訓的範艾主任教會坊主們如何去開展坊主工作，讓坊主知道自己的職責所在。然後又讓全體教師集中到微機室，由範艾主任，詳細講解如何開始學習，如何選課、看課，如何開展活動、參與活動，如何提交作業等問題，讓每一位老師都知道如何去培訓，這樣一來大家少走了很多彎路，使網上學習時間最大化，真正學到了網絡技術。培訓之中，中心校的盧校長每隔兩天就在“白蓮教師羣”裏通報學習情況，表揚學習認真、學習進度快的老師，並讓他們經常在羣介紹學習經驗，真正實現了“獨樂樂不如衆樂樂”。

正是在中心校領導的高度重視與精心組織下，我們整個白蓮教育團隊，在這次培訓中多次受到教育局、研修網的表揚。

感受二：各坊主講究方法，引領研修

這次研修已經過半了，我們白蓮教育團隊能夠取得的這些好成績，其實和各坊主的認真工作，講究方法分不開的，爲了實現全優，我們坊主做了以下工作：

（一）保持聯繫暢通，全員參與

由於工作安排的原因，同一工作坊的老師分佈在各個學校，大家集中到一起培訓的機會幾乎是不可能的，但是爲了圓滿完成這次研修學習任務，我充分利用公告欄及時告如學員如何參與研修活動、如何上傳和分享網絡資源、培訓已經進入第幾階段、具體要幹什麼、專家答疑什麼時候開始等；利用QQ羣及時回答學員提出的各種疑問；打電話督促沒有上線的學員趕快上線學習，確保每一位教師在培訓時間內，能按時登入、正常收看視頻講座、認真完成學習、專題討論和提交作，從而拿到每一階段必得的分數。

（二）發起活動，共同學習，共同提高

坊主不要只做培訓中的管理者，而一味的去督促大家學習，其實更需要組織大家一起討論與學習，和大家一起共同提高才是一個合格的坊主，因此，我在工作坊中經常發起活動，與大家一起探討。比如我曾發起“如何做好“學生心目中的好老師”，這一主題活動我們是這樣描述的：“時代在發展，思想在進步，如今好老師的標準也和以前有所不同。關於師德，也是備受關注的大衆話題。“師愛爲魂，學高爲師，身正爲範”。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。身爲教師，您可能經常在思考，怎樣纔算一名好老師呢？在學生心目中，什麼樣的老師纔是真正的好老師呢？人人心中有桿秤，本期活動將以如何做好“學生心目中的好老師”爲題展開討論，大家一起說一說，議一議。”主題一發布，我就在第一時間裏以公告欄的形式、QQ羣的形式、電話通知的形式告知老師們，參加工作坊組織的研討活動。我對研討主題也發表自己的見解，同時對學員提出的典型問題進行回覆，活躍研討氣氛。透過這樣的研討活動，使每位老師自覺成爲教研活動的主體，調動老師自主鑽研精神，讓主題研究和教師的日常教學實踐融爲一體，有效的促進常態教學的高效化。

（三）積極鼓勵，“精彩”在表揚中誕生

每一個人都向往別人對自己的認同，都希望得別人的讚揚，因此我們在督促學員們學習的時候，對學習積極的老師們，我們不要吝嗇自己的表揚，所以我在工作坊中用發揮好簡報的作用，做項目簡報時，儘量把頁面做得精美一些，讓學員首先願意看你的簡報；其次，在內容上儘量做到全面詳細，卷首寄語、學情統計、學習標兵、溫馨提示、成果展示、經驗交流等一樣都不能少。更重要的是，該表揚的一定要表揚，這樣就會讓老師們更有自信，更加積極的參與到學習中，並能帶動身邊的老師參與，由點發展成面。

總之，感受，一句話：研修培訓，改變了我們，讓我們的老師提高了教學技能，從而充滿自信，讓我們的學生提高了能力，充滿了快樂。

感動

說完感受，我想再和大家聊聊，我在這次培訓收穫的感動。感動一：感動於白蓮河小學的王江如老師的堅持與執着，他快60歲了，是白蓮教育的老前輩，現在還兼任白蓮河中心小學的副校長，一輩子奮鬥在教育的戰線上，在白蓮教育上可算是個傳奇人物。身爲領導，爲人謙和好學。聽說此次“國培計劃2014—湖北省羅田縣中小學教師資訊技術應用能力網絡研修與校本研修整合培訓”項目的開啓，他就第一個報名參加學習。當然，在學習過程中他遇到過不少的阻力，主要是對電腦的操作不精通，對整個培訓系統的理解存在着一定的困難，爲此，還鬧過不少笑話。但他總說：“我不會，我就天天向你們年輕人請教，我還怕你們不教我啊”。我們也是被他的執着所感動，每當他遇到困難，就耐心的講解給他聽，現在在我們學校，他算是老年老師中的“電腦高手”。

感動二：

感動於老師們之間互幫互助，其樂融融。這次培訓中，老師們在學習中互幫互助，有什麼問題，大家一起討論解決；有什麼方法，你介紹給我，我介紹給他；有什麼經驗，大家一起分享。青年教師給老年教師上技術上的支援，幫助他們完成學習。青年教師間相競爭，看誰最先學完，最先掌握，最先運用到教學中，在競爭中相互促進，並且有創新的精神。比如在一次白蓮教師羣的培訓討論中，盧校長曾提議，我們能不能利剛掌握的微課知識，拍攝一個反映白蓮教育人的小短片，頓時引起了衆多青年教師的響應，大家都你一言，我一語，爲這個提議獻言獻策，宛如一個大家庭一樣，其樂融融。

感動三：

感動於老師們的全體參與，通力配合。全鄉名老師，從中學到幼兒園，從領導到普通教師，無一例外，都主動參與培訓學習當中，其中有些老師還在病假之中，外出學習之中，也積極參與學習，合格率100%，優秀率100%，讓我這個新進白蓮教育的後輩，感受到團隊協作的力量。

工作坊研修心得體會3

我是一名普普通通的中學教師，我覺得作爲一個好老師，首先要愛他們，包容他們，我相信好學生是要誇的，我不是神，只是一個普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去關愛他們。對如何有效教學形成了獨特的見解。

1、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在教學中，對數學的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。透過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對數學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正爲學生的學習提供了廣闊的舞臺。

2、注意新課匯入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學數學。我們要根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啓學生學習之門。

雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，中學數學研修正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”羣體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恆不變的主題，我們還要把教後只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，爲學生提供服務！

工作坊研修心得體會4

自從學習了金老師的教學方法，受益良多。從以前較爲死板的.教育方式到現在能與學生進行更多的互動，非常感謝金老師爲我們教育工作作出的貢獻。學習了這麼多金老師的課程，我認爲我在第十六章的《培訓教師學習與實踐反思》中收貨最多，教學的方法非常重要，但是一味的學習別人的辦法，生搬硬套到自己身上還是不夠的，需要學習並且去實踐，反思是否適合自己，並且適當的作出修改。

一、教學工作：

本人對工作紮紮實實、兢兢業業，認爲無論什麼工作只要盡心盡力地去做，都會有一種成就感。在這種正確的思想和理念指導下，工作起來就如魚得水。首先，我認真地分析教材的編寫特色及體系，懂得了中學英語必須要求掌握的學習內容，然後就有的放矢地結合中學生的生活實際進行口語、詞彙、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的遊戲活動以及中西方文化差異故事。透過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經常有意識地給學生們創設說英語的環境，與同學們相遇時，儘可能用英語問候，當學生來辦公室請教問題時，也總是要求他們用英語提問，課堂上也儘量要求他們用英語提問。總之，透過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養成使用英語的良好習慣和意識。

二、差生轉化工作

差生轉化工作也是英語教學的一個重要環節。如果老師只注重好生的教學那麼我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是透過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發展。認識到這一點後，我經常利用課間和放學後的課餘時間給差生補課。每次重點選擇兩個學生，根據課堂裏發現的不足給他們“加餐”。這樣反覆地重複所學知識，大部分學生能對本學期的內容很熟練地運用。爲了提高學生的成績，我還組織了英語興趣小組，採取互幫互助的活動形式，使他們養成對英語的濃厚興趣。另外，英語課本劇的排練也是一個很好的興趣培養方法，同學們透過排練增強了他們對英語學習的濃厚興趣。

三、其他工作

在儘量教好本學期教學內容的同時，我還給學生補充了很多課外知識，如：中國的名勝古蹟、中西方文化背景差異等，這一切不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的學習積極性。我看到很多老師都在課餘時間對學生進行輔導，效果很好。所以，我也向這些老師學習，在課餘時間對及格層面和優秀層面的學生進行專門的輔導。經過一段時間，也收到了比較明顯的效果。透過一個學期的工作，我認識到，作爲一個老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由於我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，終於將學生的成績逐步提高了上來。

工作坊研修心得體會5

20xx年3月，國培計劃【20xx】河北省鄉村中小學教師工作坊研修項目在高碑店市昌盛路小學隆重啓動，透過兩天的線下研修活動，老師們收穫滿滿。

3月12日上午，王馨圃校長從什麼是核心素養？什麼是教師應該具備的核心素養？學生的核心素養是什麼？教師應該怎樣走專業化發展的道路？等方面對老師們進行了深度指導。使我們更加清楚了，教師應具備的四大核心素養：教育情懷、專業素養、教育藝術、創新精神。教師應具備的專業素養包括：終身學習、陽光心態、工匠精神。其中，讓我感受最深的是，王校長關於“教師的專業化成長對於教師的重要性”方面的講座。我們平時要堅持教學反思，將“學會教學”與“學會學習”相結合；堅持專業寫作，寫作是教師精神生命的外化，是教師心靈世界的展示，是教師認知水平的深化；堅持一線研究，教師的研究是教師發展的“高速公路”，是教師克服並消除職業倦怠的制勝法寶，是優秀教師的標誌之一。下午，教師發展中心白金強主任對“基於主題的教師專業研究策略”工作坊研修做了詳細的解讀和具體的指導，白主任向參會學員介紹了之前13個工作坊的成功經驗，對於我們新成立的工作坊來說，具有很高的指導意義。

3月13日上午，河北省保定市教育科學研究所的馮洪所長給大家帶來的精彩講座《深度教研之———如何透過課堂觀察（聽課）提升課堂教學素養》。馮所長用詼諧的語言，結合兩節生動的課例給在場的所有學員帶來了一次專業的洗禮。我們更加清楚了課堂觀察是基於教育教學原理、課程標準、學科核心素養以及課時教學目標等多方面要求進行的，一種專業診斷和價值評判。聽課的起點始於瞭解教學目標，充分了解教學目標是聽評課的前提，教學目標使課堂觀察有針對性，教學目標使課堂評價有了依據。教師“專業化”發展速度緩慢的根本原因是沒有發現“問題”，“問題”總是不會被糾正，所以“問題”總存在。反思自己的課堂，經常是太注重教學環節或活動形式多於對教學質量和效率的深度審視。教師沒有深度教研，沒有對自己教育教學行爲的深度反思，課堂上就不會有學生深度學習的發生。聽了馮教授的講座，反思自己的工作和學習，距離“學習型教師，研究型教師”還有很長的路要走。

“智者築橋，愚者築牆”，感謝高教社和教師發展中心給我們搭建了工作坊研修交流平臺。英國詩人約翰·多恩說：“沒有誰是一座孤島，在大海里獨居；每個人都像一塊泥土，連接成整塊陸地”。教學亦如此，相信有了工作坊研修這個專業的團隊，我們可以走的更好，更遠。