數學暑期培訓心得體會（通用7篇）

當我們受到啓發，對生活有了新的感悟時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼心得體會怎麼寫才恰當呢？以下是小編精心整理的數學暑期培訓心得體會（通用7篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學暑期培訓心得體會1

20xx年x月xx日上午，我有幸參加了《洛陽師範學院送教下鄉伊川縣小學數學教師培訓》，聆聽了數學專家楊建濱老師的《在"問題"的驅動和引領下實現深度教學》專題講座，讓我茅塞頓開，收穫頗多！

一、第一次明白了什麼是“深度教學”。

深度教學是建立在教師深度教的基礎，透過學生深度的學來實現教育目標的一種教學方式。

二、深度學習的重要性。

爲學生的繼續學習發展做奠基，以問題爲核心，解決問題爲目標，自主探究爲主要方式讓學生置身於複雜而有意義的問題情境，透過討論，探究，表達等學習活動，解決教學問題，發展學科關鍵能力。

三、深度教學的核心素養。

新的課程標準：四基，四能，三會。現在新課標指的“四基”包括基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。即透過數學教學達到以下要求：掌握數學基礎知識；訓練數學基本技能；領悟數學基本思想；積累數學基本活動經驗。四能是指分析問題、解決問題、發現問題、提出問題的能力。過去僅僅強調的分析和解決問題，現在加了兩個，就是增強發現問題和提出問題的能力。"三會"是指平時的教學中要多培養學生會用數學的眼光觀察世界，會用數學的思維思考世界，會用數學的語言表達世界。

沒有最好，只有更好，接下來的日子我會努力在教學過程中嘗試深度教學，促進學生學科關鍵能力的發展。

數學暑期培訓心得體會2

爲期10天的全市初中數學教師暑期培訓已經結束了，其中的酸甜苦辣很歷歷在目。一開始的不情願，煩惱、急躁，漸漸被專家團隊的報告所吸引，聆聽各位教師的教材分析，專家團隊的精彩報告，自己纔對這次培訓有了初步的認識。使我深感新課改背景下進一步提高自身專業化發展水平的重要性和迫切性。當然，提高自身專業化發展水平並不是一蹴而就的，它必須經歷一個不懈的奮鬥過程。

我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和其他學員保持密切聯繫，使自己能博採衆長、開闊視野。最後感謝上級領導爲我安排了這次培訓。

一、實施教育科研，搞好新課程的改革與實踐

教師是學生學習的促進者，也應該是教育教學的研究者。我們處於教學第一線，直接面對問題，更有利於開展教育科研。脫離教學研究，對自身發展和教學發展都極其不利。

（1）認識到教師的任務不僅只是教學，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進的教育理念和教育模式都離不開教師的教學實踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經驗用於自己的教學。

（2）在教學過程中要以研究者的心態置身教學情景之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題，對自身行爲進行反思，對出現的問題進行探究，對積累的經驗進行總結，使其形成規律性認識。

（3）重視問題解決與研究。在教育教學活動中能及時發現問題、分析問題，並努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學過程得到及時的調整，從而有效提高教學的質量和效益。

（4）要培養學生的創新思維和實踐能力，教師應首先具有創新意識、創新能力和實踐能力。執着的教育教學研究是教師持續進步的基礎，是提高教學水平的關鍵，是創造性實施新課程的保證。

二、不斷探討數學教學理論方法，使數學教學體系不斷充實和完善

新的課程改革條件下，教學過程是一個系統工程教師應改變傳統教學中的個人主義及封閉式教學模式，有意識的調動和利用各種條件和資訊，應從以下幾點去努力。

（1）我們要有謙虛的合作態度，積極使家庭和社會參與到對學生的教育中來，最大程度爭取他們對教學的支援；積極與其他同事合作，相互尊重、相互學習、團結互助。有效協調人際關係和與他人溝通。除了與學生建立平等的、合作的、良好的師生關係外，還要與領導、同事、校外的學生、家長及其他人員保持適當溝通合作。不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，使各學科、各年級有機融合，相互促進，透過相互討論、定期檢查、評價課程等方式，確保課程質量和教學價值。

（2）課程資源的開發和現代化技術的應用，認真選擇和設計教學材料，充分開發相關的人力、物力、自然等資源，使用先進技術等途徑，有力提高和拓展學生的數學理解力和數學應用能力。認識到教材不是唯一的課程資源，知道如何更好地“用教材”而不是“教教材”。依據課程標準，大力開發各種教學材料以及數學課程可以利用的各種教學資源、工具和場所，利用各種教學資源豐富教學內容，實現教學目標。強化科技意識，增強對科學技術發展的敏感性和適應性，學會用計算機技術、多媒體技術以及其他的先進技術來輔助教學，利用先進技術不斷改進教學手段和方法，提高教學效果。

（3）不斷的反思、學習，發展完善，經常對教學進行自我反思，緊跟數學發展的最新形勢，不斷學習新的數學知識，改進教學實踐，使自身素質逐步提高並向高層次發展。對自己的數學教學進行經常性的自我回顧與小結，積極推廣優秀的教學模式，努力完善數學教學。

設計和使用各種方法，定期收集有關教學的資訊，透過觀察學生對教學內容和教學方法的反應、分析考試結果、觀摩同行教學等手段，認真檢查，反思自己的教學行爲；在不斷的自我檢查中修正教學實踐，使自己的教育教學思想不斷完善，教育教學水平不斷提高。在實踐中根據數學本身的發展和教育學理論的發展，不斷學習不斷創新，以適應時代要求。透過不斷學習，順利解決實踐中遇到的新問題。

三、改變學生學習方式，提高學生靈活的數學應用能力

新課程要求學生由傳統的接受式學習向自主學習、探究式學習、合作學習、研究性學習轉變，傳統教學模式有利於系統地掌握數學知識，而新的教學模式注重數學思想方法的教學以及學生的自主創新、個性發展與能力培養。兩者各有利弊，由單一化向多樣化發展是現代教學模式發展的一個明顯趨勢，不存在惟一正確的教學模式，我們要克服教學模式的單一化傾向，提倡多種教學模式的互補融合。數學課的教學模式有多種，一般較常用的有：講解——傳授、自學——輔導、引導——發現法等幾種類型，要力求使數學教學呈現出多樣化、綜合化發展趨勢。

正確數學思維方式是對數學規律本質的認識，作爲數學這門學科，應在建立數學認知結構的基礎上，注意數學邏輯思維，注重知識的基本點、連接點、關鍵點和生長點，把數學基本知識和思想構成統一整體，充分調動學生數學思維的內動力。在整個數學過程中，讓學生參與數學的發現過程和思維探求過程，在教學中強調數學思想方法的滲透和加強數學思想方法的學習指導。讓學生不斷思考，不斷對各種資訊和觀念進行加工轉換，基於新知識和舊知識進行綜合和概括，解釋有關現象，形成新的假設和推論，形成自己獨特的思維方式。

數學知識的應用能力已日趨重要，教學中要發展學生把數學應用作爲自己瞭解周圍世界的一種途徑的能力。把教學重點放在讓學生調查、探索並發現各種結構及其相互之間的關係，培養論證的靈活性和解決問題的毅力，創造和使用數學模式，將問題系統化，相互證明和交流結論等方面，以發展學生的數學理解力。

總之，透過本次骨幹教師的培訓，自己收穫頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今後的教學工作中如何把本次培訓所學到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學工作不斷完善、不斷提高。

數學暑期培訓心得體會3

創設適當的活動情境，以動啓思，以動促思，使學生的思維迅速地由抑制到興歷，由無意到有意讓他們能被教學活動所吸引，積極參與主動投入，從而在活動中萌發創新慾望，激發探知熱情。

昨天，看了有周玉仁教授參與的視頻，其中有一個例子，就是教師拿了一把大尺子，並給同學們每人一把小尺子，問：“我們誰的1cm會更長呀？”同學們回答會說：“老師的更長一些。”“爲什麼呀？”“老師的尺子長。”透過猜想，再經過課堂驗證，讓同學們更深刻得感受到單位長度的意義。

視頻中還有一個例子，讓我受益匪淺。老師讓男孩子和女孩子分爲兩組，分別感受一個長方形的紙的面積，由於畫的格數不一樣多，使同學們感覺到並不一樣，這是教師問：“爲什麼會產生這種結果呢？”學生們思考後，會說：“是我們作爲測量單位的方格大小不一樣。”“那怎麼辦？”“我覺得只要把測量的單位統一才行。”透過這樣的猜想，再經過學生們自己動手、自已測量，透過學生測量結果的差異引導學生自己得出結論：測量時要統一測量單位。教師創設的情境，讓學生透過動手啓發思考，人人都參與到活動中來，探知的熱情被極大地激發了出來。

數學暑期培訓心得體會4

“提出問題是智慧，解決問題是能力。”“發明千千萬，起點是疑問。”這些名言都充分說明了培養學生[此文轉於初中化學資源網]問題意識的重要性。因此在平時的教學中我特別注意培養學生[此文轉於初中化學資源網]的問題意識，下面結合具體案例說一說在實際教學中的.具體做法。

在教學一年級下冊第四單元100以內數的加減法第一個資訊窗時，我是這樣做的：一、讓學生仔細看圖，圖中告訴你了那些資訊？學生說出了很多資訊，其中也有無價值的資訊，然後引導學生整理資訊，把有價值的資訊摘錄到黑板上，（1）已經掛了26個牌子，還剩3個；（2）給小樹掛牌的有15人；（3）澆花的有15人；（4）已經澆了23棵，還剩20棵。這就是第一步讓學生整理資訊。二、引導學生根據資訊提出問題。學生提出了下列問題：一共掛了多少個牌子？一共有多少棵花？掛牌的和澆花的一共有多少人？掛牌的比澆花的多多少人？學生能順利提出這些有價值的數學問題，關鍵是對圖中的資訊進行了梳理，去掉了沒有價值的資訊，根據有價值的數學資訊因而提出了有價值的數學問題。

因此，在低年級的教學中，要想培養學生[此文轉於初中化學資源網]的問題意識，除了創設問題情境，激發學生的問題意識外，同時還應引導學生對圖中的資訊進行整理，根據有價值的數學資訊才能提出有價值的數學問題，問題意識才能得到培養。

數學暑期培訓心得體會5

20xx年8月2日，我參加了區教育局在實小北校區舉辦的暑期數學教師培訓，接受到老師們對於教育教學的新的解讀的同時，我還反思了自己以往在教學工作中的方法和模式。作爲一名教師，我意識到自己教學方法陳舊和教學活動單一，在教學過程中還存在太多的不足，但是經過學習，我收穫頗豐，意識到自己的不足之後，我會將自己所學運用到今後的教學工作中，改進自己的不足之處。一些對教育教學工作很有見解的老師以鮮活的案列和豐富的只是內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我透過培訓獲得的收穫體會。

一、立足小學數學教育，着眼學生未來發展

第一個講座是郭校長的講座，我清楚的意識到只關注學生現階段應達到的水平的教育，作爲教育者，我們要重視培養學生的創新素質，關注他們在未來的社會裏生產、學習、關注他們未來的發展。在教學過程中應該注重培養學生良好的學習習慣，注重訓練學生進行研究性的數學學習，注重培養學生合作交流的精神，注重培養學生的創新素質，注重培養學生學習數學聯繫生活的意識。數學在社會各個領域中使用非常廣泛，數學思維和數學能力的好壞與學生的未來有很大的聯繫。小學數學教育是否以學生的未來發展爲本對於學生未來的發展是至關重要的。

二、提高教師的綜合能力

第二堂講座是陸校長的講座。陸校長條理清晰的列出了新課標的變化，其中包括：基本理念，理念中新增加的提法；關於數學觀的深化認識；關於設計思路的修改；領域名稱的變化；關於課程目標的修改，等內容。透過這次培訓，我對新課標有了更深的認識和理解。培訓時，專家的講述，環節嚴謹，重點突出，過渡自然，使我深受啓發，爭取在教學時精心設計習題，用行動激發學生的學習熱情，讓學生懂得數學生活中的廣泛應用，體現了新課改的理念“人人學有用的數學”。貼近學生的學習生活，學生更樂意接受。

透過參加這次的培訓學習，我大開眼界，從其他老師身上學到了很多有價值的東西，瞭解了自身還有很多不足的地方，我會把學到的技能用於今後的教學當中。

數學暑期培訓心得體會6

上班六年了，經歷的培訓無數次，只有這一次培訓給我留下了深刻的印象，也只有這次培訓會讓我有一種戀戀不捨的感覺。分析原因只有一個，就是本次培訓是一次亮點雲集的培訓：

亮點一：本次培訓人數多，達3000多人，是一次全員參與的培訓。

亮點二：本次培訓時間長，從7月13日至7月24日，長達12天，並且中間不休息。

亮點三：本次培訓主角是老師，教師的培訓教師主宰。

亮點四：本次培訓形式新，鎮級培訓和縣級培訓有機結合，集體培訓和分組交流結合。

亮點五：本次培訓內容豐富，既有專家團隊的專題報告又有來自基層老師們的教材分析、教學建議、教學疑惑。還有老師們的才藝展示。這是本次培訓最鮮活的培訓內容，因爲我們從他們身上學到了他們才藝背後的精神。

亮點六：本次培訓參與度廣，人人有發言的機會，人人有交流的權利。老師們可以在會上發言，也可以在分組交流時發言，同時可以把自己的感悟、困惑、經驗等以郵件的形式發給培訓團隊。

亮點七：本次培訓到到處處體現了領導對老師們的關懷：會場上的綠豆茶、礦泉水、熱開水；就餐時豐富的飯菜；還爲我們提供了舒適的午休宿舍等

……

本次培訓是一次務實的培訓，是一次高效的培訓，是一次老師們喜歡的培訓，是一次亮點雲集的培訓！

數學暑期培訓心得體會7

從7月12日開始，我接受了爲期六天的暑期高中數學老師培訓。每一天，我都有新的收穫，每一天我都能新發現自身的又一個教育上的盲點。每聽完一次課，我都心潮澎湃，就想立即從現在開始，爲做好老師這個角色好好修煉自己。

首先，在教育理念上，學習朱永新老師的“新教育”理論。多閱讀，多看一些教育名家的著作、論文和思想，多寫教育教學隨筆、教育反思，爭取做一名研究型的老師。

其次，在教師的專業發展上，我要多向陶維林老師學習，活到老，學到老。他老人家50週歲開始學習幾何畫板，現在用得得心應手，爐火純青。我才35歲，現在埋頭學還來得及。想想以前需用幾何畫板的時候，由於我不熟悉，也沒有鑽研，都是使用別人現成的課件展示給學生看，而沒有親自操作展示結果的形成過程，這是誤人子弟啊，也是對學生的一種不負責任，真是汗顏啊！

同時，我還要向朱建明老師學習，將自己平時積累的教育教學的心得以論文的形式整理出來，或者多參與省市數學課題研究，利用該機會與同行們切磋交流，透過這個過程使自己的教學素養得以提升。

最後，在課堂教學方面，我從孫旭東老師那裏學到了很多教學方法和理念。比如，孫老師一再強調，在課堂上，老師不要好爲人師，提前教學，只會把學生越教越笨，你給學生多大的空間，學生就會給你多大的回報。同時，孫老師也透過具體案例分析，如何給學生空間，如何定位老師在課堂上的角色定位。孫老師的講解深入淺出，通俗易懂，我受益匪淺。

透過這幾天培訓，我發覺自身需要充實的地方還很多，我下定決心，好好鑽研教育教學，爭取早日擺脫“教書匠”這個稱號，向“研究型”老師靠攏。