教師培訓項目管理的學習心得體會
當我們經過反思,對生活有了新的看法時,可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來,透過寫心得體會,可使我們今後少走彎路。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢?下面是小編幫大家整理的教師培訓項目管理的學習心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教師培訓項目管理是用系統管理方法,透過專門設立的項目團隊全程的動態管理、多維協調、多方協作,高效率地進行項目的計劃、組織、評價與控制,實現教師培訓的高質量。項目管理有別於一般意義上的培訓管理,需要:明確教師培訓項目的主要內容;對教師培訓院校和機構的培訓者進行專項培訓;指導支援建立“柔性組織”,創新管理機制制度;建立項目管理績效考評體系,實施專業化管理。
教師培訓項目管理自身的獨特之處,主要有:
1、項目具有一定的“複製”性。教師培訓項目是面對的培訓對象是教師,教師專業方面的共性決定了在某個特定階段,培訓目標、內容、模式和方式等方面具有較強的相似性;教師隊伍人數衆多,某一個項目難以一次性覆蓋全員;上一次的項目成果,可以直接爲下一次培訓所採用,或者改進和優化。
2、項目組織受體制、、機制、制約。承擔教師培訓項目的單位:以院校和各級教師培訓機構爲主體。院校和各級教師培訓機構的科層制管理體制,以及相應的.機制和制度等,使得“柔性組織”難以達到最佳的執行狀態。如,管理者和培訓者同時擔負着本職工作,不可能全身心於培訓項目,且項目績效只是其崗位績效的一部分。
3、效果考評的綜合性和延時性。教師培訓項目的主要目標是透過提高教師師德素養和業務水平,提高教育教學質量。而考評培訓項目對參訓教師師德素養和業務水平的干預效果,需要綜合採用作業評定、考試、專業對話和行爲觀察等方法。而考評其是否促進了教育教學質量的提高,則需要在項目結束一段時間之後實施“實踐性”考評,方能比較準確。
4、多維協調、多方協作。協調方面,由於培訓對象來自學校,其管理主體是各級教育行政部門,培訓院校和機構必須協調好政校關係。由於人事管理渠道不同,項目組織更多的精力消耗在此。同時,由於院校和機構編制固定,成立“臨時性”的項目組織往往形同虛設,如果不是院校和機構的負責人擔任項目經理,在多方協作上就可能效果較差。
教師培訓項目管理是用系統管理方法,透過專門設立的項目團隊全程的動態管理、多維協調、多方協作,高效率地進行項目的計劃、組織、評價與控制,實現教師培訓的高質量。項目管理有別於一般意義上的培訓管理,需要:明確教師培訓項目的主要內容;對教師培訓院校和機構的培訓者進行專項培訓;指導支援建立“柔性組織”,創新管理機制制度;建立項目管理績效考評體系,實施專業化管理。
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