優秀班主任都是溝通高手讀書心得體會

我們得到了一些心得體會以後，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼要如何寫呢？下面是小編爲大家整理的優秀班主任都是溝通高手讀書心得體會，歡迎閱讀與收藏。

優秀班主任都是溝通高手讀書心得體會1

初讀《班主任都是溝通高手》這本書時，說實話，有些失望。“溝通高手”，這無非不就是講班主任如何與學生、家長進行溝通嗎？而且本書中的案例也不一定具有普遍性，都是一些比較極端的學生，所以我就帶着些許“不屑”開始每天閱讀。不知不覺中，我已沉醉其中。如今已讀完前兩輯的內容，接下來我就前兩輯的內容分享一下我的讀書心得。

一、心平氣和，滿懷期待

在第一輯的四個案例中不管是頻繁遲到的w、家庭問題複雜的燕子，或是復讀高考的小白、英語默寫過關的新楊，我們都可以看出，這些孩子身上出現的問題都比較棘手，一旦處理不當，會造成更嚴重的後果，尤其是前兩個案例。然而本書中的老師，即使溝通教育之後，學生不久又會“原形畢露”，但是這裏面的老師依然不離不棄，對他們滿懷期待，時常站在學生的角度，用一顆真誠的心去關愛他們，包容他們。

相比之下，比我們大發雷霆有效得多。因爲生氣時的言辭肯定會比較激烈，傷了自己的身體，也傷了學生的心，長久下去，班裏的學生敢怒不敢言，心服口不服，拉遠師生的距離，更不利於我們班主任開展班級管理工作。

二、互相尊重，換位思考

案例一中提到：師生髮生爭執，老師要先降溫。對此我深表贊同。

很多情況下班主任面對學生屢次犯下相同的錯誤，難免會暴跳如雷，從而居高臨下地對學生展開批評教育，劈頭蓋臉地指責、呵斥，最後學生低下了頭，悶悶不樂地走出辦公室，老師在辦公室裏咬牙切齒地說：“真是屢教不改！真不想再管他了！”

可想而知，在接下來的日子裏，學生依然會再犯相同的錯誤，老師與學生再次針鋒相對，長久下去，師生關係愈發緊張，師生矛盾一觸即發。

有時候我們總是習慣站在我們自己的角度，以成人的眼光來看待學生，殊不知他們是一羣不斷成長中的人，特殊的認知水平和心智發育水平，決定了教育應具有反覆性、長期性，所以我們老師應允許學生犯錯誤，並以平和的心態，冷靜地站在學生的角度，不厭其煩地與他們交流溝通，尊重每個學生都是一個獨特的個體，具有無限的發展空間。

優秀班主任都是溝通高手讀書心得體會2

一名班主任不容易，而我就是一名沒有經驗的年輕班主任。很感謝陳紅予名師工作室給我推薦的《優秀班主任都是溝通高手》這本書。這本書的一些優秀的案例使我明白要想成爲一名優秀的班主任要具備的'素質能力和技巧。這本書對班主任如何與學生溝通幫助後進生培養學習興趣，爲學生進行心理健康教育都有很強的指導意義。雖然只讀了一小部分但受益匪淺，感觸頗深。下面就將我的幾點感受分享給大家。

一、教師要有愛

身爲老師先問一句你愛學生嗎？你會愛學生嗎？是不是愛學生就是關心學生考試成績是否提高？我想答案肯定是否定的。《優秀班主任都是溝通高手》中的鐘海琴老師是愛燕子的，燕子肯定也感受到她的愛。因爲愛學生鍾老師才無處不關心燕子，認真詢問燕子家的情況，幫助燕子解決生活問題學習問題以及心理問題。燕子肯定也感受到了老師的愛所以她纔有那麼大的改變，纔可以健康的成長。愛可以改變一切，我們身爲教育者要有愛，要讓學生感受到你的愛，只有愛可以融化一切，“親其師”纔會“信其道”學生感受你的愛自然願意爲你改變。心中只要有愛，生活處處美好。

二、教師要恆心有耐心

班主任是與學生接觸時間最長的老師，我想班主任也是學生最信任最依賴的老師。所以我們班主任在在與學生相處時要有恆心，可能我們今天不能改變他什麼明天不能改變他什麼但是我想只要堅持做他肯定會有進步。就像案例中老師說的在與學生相處的過程中沒有什麼技巧和方法，只是始終堅持着。堅持着關係愛護學生，堅持着引導學生成爲一個心理健康的人。很多事情也許我們無能爲力但是我們可以陪班學生，我相信總有一天會守得雲開見月明。班主任工作是平凡的，整天忙碌的都是一些很平凡甚至有點婆婆媽媽的小事。一個班級人數又很多所以身爲班主任老師要有耐心，如果沒有耐心可能導致會使學生失去信心。正如一位教育家所言：耐心是走向成功的一種有效手段。

沒有誰能夠一步登天，沒有誰生下就是優秀班主任。還記得工作初年，曾經聽一位優秀班主任講座，我揣着一顆滿是崇敬的心滿懷期待地坐在下面，當我聽到她平靜地述說如何處理學生早戀、打遊戲、師生矛盾的時候，我才恍然大悟，原來優秀班主任做的是和我一樣的事情呀！只不過她是在思考如何用最有效的方法處理問題，而我則是用最慌亂的腳步逃避事情。其實我們並不是神，沒有神力來助我們成才，但是我們有大腦、有耐心、有愛心去尋找最有效的方法，那就是溝通。我相信每個優秀的班主任都是溝通高手，我也願意以我自身來實踐這一宗旨，在班主任的道路上漸行漸遠，尋找幸福。

優秀班主任都是溝通高手讀書心得體會3

當一個班主任不容易，當一個優秀班主任是更難。我很感謝校領導、名班主任辦公室給我推薦了《優秀班主任都是溝通高手》這本書，書中透過一系列形象而生動的案例分析，使我認識到作爲一個優秀的班主任所應當具備的素質、能力和技巧。對班主任的日常管理工作、課堂管理、培養學生的學習興趣、提高學生的道德意識、如何解決學生的心理疾病等，具有很強的實踐指導意義。又對班主任教育藝術、指導學生學習的藝術、創建班集體的藝術、組織指導班集體活動的藝術、協調關係的藝術、素質修養等進行了全面的闡述。讀後感觸頗深，受益非淺。

班主任工作是平凡的，整天忙碌的都是一些很平凡，甚至有點“婆婆媽媽”的小事；班主任工作又是責任重大的，學生的一件件瑣碎的小事、一個個矛盾，都至關重要。處理不好會傷害學生的心靈，會影響學生對你的看法。所謂：“親其師”纔會“信其道”。因此，班主任工作的藝術是啓迪學生心靈，是實現班主任專業化的重要途徑，有助於班主任自身形象的塑造。保姆型的班主任，着眼於細節，風格過柔，雖然對學生關切之真誠，對工作之敬業，實在令人佩服，但是所有事情都親力親爲的結果是學生的依賴性非常重，什麼事都等着老師來處理，且不利於班幹部的培養。警察型的班主任，着眼於班級鐵的秩序，風格過硬，雖然對於維護班級秩序的努力可圈可點，但是師生關係過於嚴肅、冷漠，激發不了學生的熱情和靈活性；統帥型的班主任，則着眼於“整體運作”，精通運籌帷幄，既有紀律有又溫情，既掌控班級班風整體的提升，又注重激勵學生積極性的發揮。這種管理風格，往往容易取得成功。我作爲一名班主任，在日常生活中，自己還是有很深的體會的，我覺得我必須在不同的場合扮演不同的角色，如在課堂上，我就是老師，有威信；在課後，做學生的知心朋友，做孩子的媽媽，親切、和藹、曉之以情，動之以理，而且要把每一種角色都演繹出精彩。

作爲班主任要以平和的心態和學生溝通，文中有這樣一個案例——開學第一天的爭執，老師給學生排座位，讓全班學生起立，只有小軍不站，並且和老師頂撞起來“不站，就不站，你老師愛咋着咋着！”這時老師很氣惱，但卻平靜下來，讓全體學生坐下，進行早讀，課下請小軍進辦公室交談，瞭解了小軍的思想，故意激弄老師，讓家長把他領走，逃課在家。老師幸虧理智平靜下來，沒讓學生目的得逞。所以平和的心態是做好老師的重要元素。

“教書先育人，育人先做人”。書中在班級管理篇中提到，班級管理應真真切切地從教學生怎樣做人開始，教會了學生怎樣做人，築好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂，碩果累累，搞好班級管理也就水到渠成了。

“以德治班，更要以法治班”。書中在科學管理篇提到這樣一個案例，在全國知名優秀班主任魏書生教的班級中，制定的法規有30多項，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級裏做到了"事事有人管，人人有事做，時時有事做。"其精心，周到，嚴密的程度令人驚歎。從常務班長的職責，到課代表的職責，從備課物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不體現了“以法治班”。他的一日常規，一週常規，學期常規，學年常規，看了讓人瞠目結舌。正因爲工作如此細緻，又能在監督檢查系統的保證下，說了算，訂了幹，一不做，二不休，堅定不移的貫徹執行，最終也就形成了一個良好的班集體.回想自己平時的工作，我也是努力把工作做細做實，把工作細化到人人，可也許是監督管理制度制定不到位，雖然學生的自理能力有所提高，但管理效果並不是很明顯，經常會有被忽視的地方出現。讀了這本書，我逐步瞭解到班級要有科學的管理方法.在平時的工作中，一定要“以法治班”，這樣才能做到管爲不管。

俗話說：“語言是人類溝通的橋樑，書中在怎樣科學與學生溝通中提到，語言作爲思想的載體，在教學管理中起着舉足輕重的作用.班主任不僅要關心學生的學習，更應關心學生的心理狀態。班主任不僅僅是單一的"知識傳授者"，還應該是一個組織者，引導者，評價者.但是這幾個角色必須圍繞一箇中心——"學生的發展". 教學管理中語言的運用很關鍵。“說什麼，怎麼說 ”要把握好分寸，一句話可以打動一個人的心，也可以把一個人激怒，從而與你對立而膩煩與你。

看了這本書之後，我知道要成爲一名優秀的創新型班主任，自己真的需要多學習，多作大膽的探索和嘗試。書中封面上有這樣一句話“正如沒有人把自己沒有的東西給予別人一樣，誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人”，我將以此不斷鞭策、激勵自己，努力工作，終身學習。