師德與教育法規學習心得

教育實踐證明，師德的影響是不可估量的。要符合時代的要求，就必須淘汰一些舊的東西，增添新的內容。獻身教育，重在實踐師德。怎樣看待學生，怎樣教育學生，怎樣當好教師，這一課題是涉及教師職業道德的本質問題，不可不加以審思而慎行。以下是小編整理的師德與教育法規學習心得，歡迎閱讀。

師德與教育法規學習心得一

教師是人類文明的傳播者，又是人類智能的開發者。在從事崇高而神聖的教育勞動過程中，教師往往形成了比較穩固的道德觀念和道德規則。它調節着教師與學生、教師與集體以及社會的關係。因此每一位教師應高瞻遠矚，轉變觀念，以發展的眼光看問題，以人爲本，一切從學生出發，服務於學生，服務於社會。本次透過教育法律法規和教師職業道德的學習，淺談一下自己的學習體會。

教師要認真學法，依法執教。要認真學習和領會我國當代有關教育改革和發展的法律法規，如中華人民共和國憲法、教育法、義務教育法、教師法、青少年保護法、未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等。要明確作爲一個教師應當依法承擔的權利和義務，增強依法執教的責任意識，知道不履行或違背教育法律法規應承擔什麼責任。認真學習和領會教育法律法規才能知法、懂法，才能發現和辨別合法與非法，才能運用法律準繩較好地處理和解決教育過程中涉及的各種法律問題。在教育活動中不得有違背黨和國家方針、政策的言行，要依法維護和保護教育對象的合法權益，尊重學生的主體和人格，對學生的身心給予真切的關心和愛護，要克服和避免各種形式的非人道的，如污辱學生人格，體罰學生，不尊重學生，惡意挖苦、諷刺學生等的虐待和侵害的發生。

教師要愛崗敬業，盡職盡則。作爲教師就應當忠誠於人民的教育事業，要對教育工作充滿熱情，熱愛自己的本職工作。要做到教書育人，要履行國家、社會所賦予的職責，必須從教書育人的要求出發，注意培養學生的思想品德，用優秀的文化成果教育學生，影響學生，保證他們全面、健康地發展，切實做到既教書又育人。教師要認真工作，要認真對待學校的全部工作，認真對待每一位學生，認真對待每一個哪怕是“細枝末節”的活動，不搪塞推脫，不敷衍塞責，不馬虎了事。要端正工作態度，不斷改進工作方式，勤奮鑽研，遵循規律，科學施教。要有奉獻精神，以育人爲重，不追逐名利。

教師要熱愛學生。熱愛學生不僅是建立民主、平等、和諧師生關係的基礎，而且是做好教育工作不可忽視的重要條件。要教育好學生，教師就必須時刻想着學生，體察他們的酸、甜、苦、辣，同情他們的不幸和痛苦，關心他們各方面發展。當學生的身心健康和人格尊嚴、合法權益受到踐踏和損害時，能夠挺身而出保護學生；當他們遇到困難和挫折時，能給予及時的鼓勵和幫助，幫助他們解決遇到的實際問題，這樣教師才能贏得學生的尊敬和愛戴。要以民主、平等的心態對待學生，不管是優等生，中等生，還是差生，都要一視同仁，教育學生時要動之以情，曉之以理。熱愛學生有助於學生良好思想品德的培養。學生是不成熟的，是正在發展的，所以學生的各種缺點的出現是正常的，我們要理解學生身上的不足，不怕學生犯錯誤，允許學生犯錯誤，但我們更應注重的是幫助學生認識錯誤，改正錯誤。熱愛學生有利於創造積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態，能夠全身心地投入學習，從而提高學習質量。

教師要嚴謹治學。要始終堅持實事求是的態度，辯正、唯物的觀察和分析教育實際情況，努力把握和充分利用事物發展變化的規律，遵循教育規律的要求科學施教；對構成教育活動的各種因數，諸如教學目的、內容、方法、手段、形式、途徑、環境以及自身條件等等，進行仔細的探察研究，有針對性地開展工作；在工作過程中，既不誇大矛盾，也不無視或逃避矛盾，而是敢於面對現實，在一定現實條件和要求的情況下努力增強自身能力，加深理論修養，錘鍊教學藝術，克服困難，爲完成教育任務創造條件。

教師要做到團結協作。教師自身團結協作作爲一種道德品質，對學生這方面品格的培養具有直接的示範作用。同時，團結協作有利於創造形成良好的教育環境，增強各方面教育影響的一致性和有效性。團結協作有利於學生良好品德的發展。教師如何對待他人、集體和社會，這一切都耳濡目染地影響着學生。學生會有意無意、自覺不自覺地以教師爲人處事的態度和方式去處理人際關係和利益關係。團結協作有利益形成良好的心理氛圍。團結協作，形成良好人際關係和氛圍，可以使教師輕鬆愉快，精力旺盛，進而使學生保持穩定的情緒、愉快的心境、敏銳的智力，適應周圍環境，與他人建立和保持良好的心理狀態。爲了搞好教育工作，同一學科之間，不同學科之間，班主任和科任教師之間，新老教師之間，優秀教師與其他教師之間，教師與行政人員之間、教輔人員、後勤工作人員之間都應互相尊重，互相學習，互相幫助，互相理解，互相支援，建立起和諧的人際關係。

教師要尊重家長，廉潔從教。只有教師尊重家長，雙方纔能進行必要而充分的聯繫，才能溝通資訊。透過資訊的交換，才能真正、全面地瞭解一個學生，才能對一個學生做出客觀的評價和施以科學的教育。只有尊重家長，教師與家長才能達成共識，共同優化育人環境。只有互相尊重，才能互相理解，彼此促進，達到互補互助。廉潔從教是對教師品行和作風方面的道德要求，是教師高尚情操的具體體現。教師作爲培養人的專門工作者，其品德操行有着巨大的社會影響性和對學生的薰染性。只有廉潔，教師的人格纔有可信性。相反，爲師不廉，他們的人格及他們所進行的教育難以產生可信性，甚至被學生看不起。廉潔從教所產生的道德感召力，能深刻地影響學生的道德情感和精神世界，教師沒有公正清明、廉潔從教的品格，執教育人就不具有道德感召力。廉潔從教是保持教育公正的前提。也就是說，要做到教育公正，首先要從廉潔開始，爲師不廉，則難以有公正。教師要以身作則，爲人師表。教師是人類靈魂的塑造者，他不僅要教書，更要育人，以自己模範的品行來教育和影響學生。其人格品行一直作爲一個重要的教育因數在教育過程中潛移默化地發生着作用。古人云：學高爲師，德高爲範。這就要求教師既要爲師，又要爲範。作爲一個教師必須在愛崗敬業上做學生的表率，忠於職守，全心盡職地做好本職工作；必須在遵紀守法上做學生的表率，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不要做；必須在學習上做學生的表率，要終身學習，不斷提高自己的.智能和技能；必須在特殊時期做學生的表率，越是特殊的日子，越是艱鉅的任務，越要身先士卒，越要堅持到底；教育學生做到“五講·四美”，教師先要做到“五講·四美”。教師應時時處處以身立教，自覺地使自己的一舉一動，一言一行產生道德影響，使學生在民主平等的氛圍中、在不知不覺中受到啓發。

總之，教育法律法規的學習和師德的修養，不是一朝一夕的，而是一個循序漸進、逐步提高的過程。教師既要有崇高的師德理想作爲個人修養的目標，又要從自身實際出發，有切實可行的具體要求；從現實實踐中的具體爲體入手，刻苦磨練，堅持不懈，日積月累才能取得更大的成效。

師德與教育法規學習心得二

一、有法可依

《中華人民共和國教師法》保障了教師的合法權益，爲建設具有良好思想品德修養和業務素質的教師隊伍指明瞭方向；《中華人民共和國教育法》爲提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設指明的方向；《中華人民共和國義務教育法》保障了適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證了義務教育的實施和全民族素質的提高；《中華人民共和國未成年人保護法》保護了未成年人的身心健康，保障了未成年人的合法權益，促進未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，爲國家培養了有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

在這些法律法規的指導下，“依法治校，依法從教”是教育工作者心中的航燈，教書育人過程中我們既要遵紀守法，又要學會用法律武器維護自身的合法權益。在自己的工作崗位上，全面貫徹教育方針，堅持育人爲本，德育爲先，實施素質教育，着力提升層次，提高質量，精心教書，潛心育人。

二、有法必依

在《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教育法》的相關條文中，明確指出了教師的可爲與不可爲。品讀條文，對照自己，規範自己的行爲。在教育教學中努力做到爲人師表，平等對待每一個學生，爲學生營造了既寬鬆又有序，既民主又自主的學習、生活氛圍，讓學生在快樂與幸福中得到發展。在教育教學實踐中，始終牢記法律法規的條文，充分做到尊重學生人格，不歧視學生，對學習或平行存在問題的學生多方想辦法樹立其信心，學會尋找孩子身上的閃光點，用放大鏡看其優點，用顯微鏡看其不足。

三、以古今聖賢爲楷模

在教育史上，古往今來有無數的聖賢楷模爲我們爲我們樹立了榜樣。孔子、孟子、魏書生、施霞、王崧舟，特別是富陽市的最美教師，學習這些古今聖賢的教育精神，讓自己在當今社會紛繁複雜的環境中能夠擁有一片屬於自己的天空。

四、學高爲師、身正爲範。

人者德爲先，只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人，影響別人。教師就是這樣的職業，用德引領，以靈魂塑造靈魂。我覺得作爲一名教師必須愛字當先，心中有愛，就會愛事業、愛崗位、愛學生，教師要做到爲人師表，率先垂範，教師就是一面鏡子，照不到自己，卻照着學生。在與學生相處中能夠站起來，也能夠蹲下去去，讓學生進而親之，素而敬之。在與家長的相處中，努力做到在溝通中相互瞭解，在交流中達成共識。

百年大計，教書育人，擔此重任，如人飲水，冷暖自知，且行且珍惜。