博客師德培訓心得體會
教師作爲一種具體的形象擁有強烈的暗示和感染的教育力量,對學生具有潛移默化的特殊作用。
作爲一名新教師,對於教書育人我並沒有很多的實踐經驗,但透過這三天關於“尚德修身,撫愛育人”的師德培訓,讓我頗有感悟!會上我們聆聽了季校長的報告 、觀看優秀班主任錄象。會後在組長的帶領下,我們對這次季校長報告進行學習和討論,可以說我們在師德認識上有了很大的提高,從而,我對自己所擔負的教育教學工作也有了新的認識。下面我談談自己對這次師德培訓的幾點體會:
一、教師應具備全面的專業知識和技能
我們經常說“課上一分鐘,課下十年功”,“要交給學生一杯水,教師應有一桶水”這就要求教師不僅要擁有廣泛的知識,透徹的理解教材,而且要靈活自如的運用。
二、敬業愛崗、無私奉獻
我們既然選擇了教育事業就應該全心全意的投入到其中,以“捧着一顆心來,不帶半根草去”的精神來對待教育事業。
三、熱愛學生、教書育人
記得陶行知先生曾說:“真教育是心心相印的活動。唯獨從心裏發出來的,才能達到心的深處。”這要求我們必須用心來對待學生,愛護學生,對學生一視同仁,絕不厚此薄比,堅持以人爲本。做到尊重學生,嚴格要求學生,樹立學生學習的自信心。
四、以身作則、爲人師表
教師作爲一種具體的形象擁有強烈的暗示和感染的教育力量,對學生具有潛移默化的特殊作用。因此,要求教師言行舉止要注意風度,注重講究文明。
總之,要想成爲一名優秀的人民教師,不僅要思想上嚴格要求自己,更要付之以行動。
師德培訓心得體會博客2
有人說,一個學生就是一首詩,一個心靈就是一個世界,學習師德師風的心得體會範文。愛學生就是要對每一個學生髮自內心的真愛,愛得深,愛得嚴。感動着他們的感動,痛苦着他們的痛苦,收穫着他們的收穫,成功着他們的成功,在學生心靈的沃土根植美好和夢想。
(一)、用親和之心架設教育之橋
我經常這樣捫心自問:做一名優秀的教師,最重要的究竟是什麼,優美的語言,廣博的知識,還是豐富的經驗?終於,我發現,這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質,但更重要的是有愛心,是穿越心靈的無私的真愛。師愛,發自內心深處的真愛,是師德的老師的體貼,關愛使他們感到舒暢、親切,一句恰如其分的讚揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責,這就是親和力的作用。教育是育人的偉業,用真心觸動他們的心絃,也同樣收穫他們真誠的愛。核心,它是熊熊的火炬,能點燃學生的夢想;它是指路的明燈,能照亮學生前進的路程“捧着一顆心來,不帶半根草去”,這心,就是爲師者赤誠的真心,如春風化雨,點點滴滴滋潤學子心田。,師德,決不是簡單的.說教,而是一種無私精神的體現,一種不息的師魂!
(二)、用無私之心鋪就事業之路
教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的,也是無微不至的。教師,可以感染同事,同心同德,齊心協力;可以感染家長,樹立威信,真誠溝通;可以感染學生,積極進取,勤奮努力;我們更可以感動社會,愛崗敬業。
(三)、用研究者之心搭建教學之梯
在學校“科研興校,內涵發展”思想的引領下,成爲研究者、作研究型教師成爲我的事業追求。我認真鑽研,努力實踐,優化課堂結構,提高課堂實效,
(四)、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑
中國古代教育家孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從,心得體會《學習師德師風的心得體會範文》。”教育實踐表明,教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度,乃至一言一行,都直接或間接地影響學生的心靈。正因爲言傳身教這種特殊的育人效用,使爲人師表成爲一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決於教師的思想政治素質和業務水平。
教師要在學生心目中樹立崇高的威信,首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。(心得體會教師的言行對學生起着潛移默化的作用,有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風範、解決問題的方式方法,而且還有教師的個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行,學生盡收眼底,因而教師在課堂上所表現的優良品質會潛移默化地感染學生,在“教書”同時起着“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律,嚴格要求,以身作則,作身先士卒的垂範。另外還要關心熱愛學生,課後傾聽學生的聲音做學生的良師益友。愛是人類的情感之一,情感就是人們對於客觀事物是否符合個人需要而產生的態度及情緒體驗,它在教育過程中具有巨大的作用。
(五)、根據新時期學生的特點啓迪學生心靈
現在的學生究竟有哪些特點?這是教師在教書育人過程中要注意的問題。教書育人的指導思想一定要突出時代性,適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要透過多種渠道掌握學生的思想動態,採取適合於學生心理特點的措施加以誘導,使學生牢固樹立起正確的思想觀點,明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動,把學生吸引到正面來,寓教育於各種活動之中。如經常開展紀律法制教育,增強他們的紀律法制觀念,使他們懂得遵紀守法的道理。
教書和育人是緊密聯繫在一起的,這是人類社會教育過程中所共有的特徵,也是教育規律的客觀要求。教學活動不是隨意性的,而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求,教師按規定的教學內容,有目的、有計劃地傳授給學生,使學生掌握一定知識,形成一定的知識體系,成爲一定社會所需要的人。所以,教書只是手段,育人才是目的。教書和育人是緊密聯繫在一起的,這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂,只顧教書,不管育人,這不僅是淡忘了自己的社會角色,缺乏職業道德,而且是對黨的教育方針和社會主義教師神聖職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律,不僅要做好專業知識的傳播者,還要自覺當好正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者,纔不愧爲合格的人民教師。
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