教育教學心得體會（精選9篇）

我們心裏有一些收穫後，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣就可以透過不斷總結，豐富我們的思想。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編爲大家整理的教育教學心得體會（精選9篇），歡迎閱讀與收藏。

教育教學心得體會1

我作爲一個年輕教師，參加工作一年半來，在學校領導和老教師的關心和幫忙下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的教育教學潛力和水平都有了很大的進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關係。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示範作用。

二、建立良好的師生關係

教育學認爲：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗爲主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們願意把心裏話對我講，學習和生活上有了困難願意向我尋求幫忙，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡單，大家用心思考，踊躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍着我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關係能夠轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老採用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，爲了激發學生興趣，我會將全班分爲若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗證明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習用心性和學習效率。

四、教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善於傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等於告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因爲傾聽能使教師走進學生心靈、瞭解學生內心需要；傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博採衆長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

以上就是我參加教學工作以來的心得，在教育教學上仍然存在着衆多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。

教育教學心得體會2

“教師是太陽底下最崇高的事業”。教師作爲人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，還要育好人，各個方面都要爲人師表。師德不僅僅是對教師個人行爲的規範要求，而且也是教育學生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教師要做好學生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成爲一名合格的教育工作者。

當我認真理解了繼續教育後，聯繫自己的教育教學實踐，我有以下幾點體會：

一、“評課”與“議課”的區別。

“議課”是圍繞觀課說收集的課堂資訊提出問題、發表意見。“議”的過程是展開對話，有“主”“客”之分；“議”是參與者圍繞共同的話題平等交流，“議”要超越“誰說了算”的爭論，改變教師在評課活動中的“被評”地位和失語狀態。“評課”主要將“表現、展示”作爲獻課取向，執教者重在展示教學長處；“議課”活動以“改善、發展”爲主要獻課取向，不但不怕出現問題，而且鼓勵教師主動暴露問題以獲得幫忙，求得發展。

二、“評課”不能流於形式。

在教學中，各自形式的公開課、觀摩課等等，常會以不同的方式和形式出現，隨之而來的評課卻往往流於形式，有的是在設計好的表格上打個分，有的是表揚爲主，做好好先生，還有的是被動發言，敷衍了事，說幾句好話，提一點期望，這些現象在我們的教學中可能很多人都碰上。我覺得在教學中，作爲我們一線的老師聽課評課的主要目的就是爲了實踐，爲了更好地改善教學，如果都說些沒有好處的話，那評課還有什麼好處呢？課堂教學終究是一線老師自己的事情，我們需要的是評課者真實的心聲，能得到大家的認同，有所理解，同時有所理解，並能在今後的工作中付諸於行動。

三、“議課”十分有好處。

“議課”是圍繞觀課所收集的課堂資訊討論問題、發表意見，“議”的過程是展開對話、促進反思的過程。“議”強調了彼此的平等，都有自我表達的權利和傾聽、理解對方的義務。“議課”我覺得更能讓老師得到提高，更能有說服力，因爲有時評課者並不瞭解學校的狀況、學生的狀況以及教學進度等狀況，往往對上課者提出的要求過高，這樣如果只評不議，也許會讓老師覺得委屈，甚至不理解，從而打擊了用心性。在平等交流的基礎上，讓授課者說話，讓評課者更能點中要害，不僅僅能夠得到參與者的充分信任和理解，更是對教師改善課堂、促進專業發展起了很重要的作用。

教育教學心得體會3

作爲一名新的普通小學數學教師，透過培訓以及學習我深刻的感受到小學數學課堂教學的藝術化和多樣化，也在不同方面顯示出了我的不足，許多教學經驗值得我去借鑑學習，也讓我明白教學不是一蹴而就的，它是一個長期學習積累的過程，下面我將我的認識和教學心得，做以下幾方面概括。

首先是培訓心得。

數學作爲一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行爲，以及教育評價等多方位的改革。

1、重心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創造與開發的過程。在傳統的教學中，課程與教學是二元對立的關係。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關係。在傳統教學中是以教爲核心，學生圍繞教師轉，是以教爲基礎，先教後學。而新課程則強調教與學的關係應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生髮展爲本的教學理念。

2、重新更新新的教學目標。

在傳統教學中，是強調學生的基礎知識是否紮實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強爲教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啓迪思維、解決問題、情感態度，更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發展。

3、重新領會新舊教材的編寫。

舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能爲主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力於改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創新的教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯繫。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環保”等方面內容，體現了學生的情感體驗與價值觀。

4、重新選擇新的教學方式。

在舊的課程中，學生的數學學習方式以被動接受爲主，而對學生的能力、態度、習慣方式的培養不夠重視。新課程中，強調透過情境等手段引導學生去發現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，透過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養了學生學習數學的習慣，開發了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。

5、重新構建教育評價體系。

在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業評價、學生學習數學歷程等。

其次，教學體會

作爲一名小學數學教師，爲了推進素質教育，爲培養21世紀高素質的國民，用新的教學方法，新的教學思路來重心構建新的課堂，力求讓數學課堂煥發出蓬勃生機。

1、創造具體情境，力求課堂生動活潑。

學生是什麼？學生是學習的主體，而不是填充知識的“容器”，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。而教師是學生數學學習的組織者、引導者、合作者。如何落實學生在課堂中的主導地位，主要體現在學生髮現的數學問題自己提，能解決的問題自己解決，並在解決問題中發現規律。讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力，從而體現學生的價值觀。

例如，在教學乘法交換律、結合律時，可以先讓學生自己觀察、自己演算，再經過交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結合律的規律，最後教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學生學習數學的積極性，更主要的是培養了學生自主意識。體現了學生的價值觀，真正實現了學生學習方式的轉變，使課堂充滿了生動有趣的活力。

2、讓數學課堂走進現實生活。

在小學階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學生的學習應該從看得見、摸得着的周圍事物出發。在具體形象中感知學生真正掌握了數學知識。數學來源於生活，也爲實際生活服務。正因如此，我努力創設條件，把數學知識與現實生活聯繫起來。如教一年級學生認識等號的意義，可聯繫我們小時候玩平衡木，當兩邊一樣重時，我們可以用算式把它表示出來，而連接這個算式的數學符號用“二”表示。又如認識自然數0、1、2、3、4。可以聯繫平時列隊，這個隊有多少人用幾表示，這個人站第幾用幾表示。將數學與生活聯繫起來，既激發學生學習的興趣，又能讓學生充分體驗已有的生活經驗，提高學生的學習能力。

3、聯繫新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。

學生在六年的學習階段，基礎知識和基本技能是否紮實，是學好數學的關鍵。在整個教學過程中，並不能忽視對學生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問題，解決問題能力，更主要培養學生的抽象思維能力。爲今後學好數學這門學科打下堅實基礎。

時代在變革、在發展，基礎教育課程有要改革、發展。在教育這一廣闊天地裏，我們應勇於實踐、敢於創新，爲培養21世紀的優秀人才而努力。

教育教學心得體會4

一年的從教生涯讓我從一個菜鳥漸漸走向了成熟，教育是改善人心靈的行業，簡單的，粗暴的，不思考的教育者都不是合格的教育者。最近看金庸的小說《射鵰英雄傳》讓我對教育有了頗多的感悟。下面就讓我與大家一起分享下，希望看到此文的各界人士能留言評論。

良好的師生關係是教育工作的順利進行第一步也是最重要的一步，不可不忽視首因效應的重要性。老師的穿着打扮，修養以及言行會深刻影響到學生對你的評價與認識。在射鵰中楊康不喜歡牛鼻子老道做師傅就是一個很好的反面教材。

教育要關注人性，不是有好的出發點就一定會有好的結果，牛鼻子老道教楊康就沒有關注到楊康的人性，結果就成就了一個認賊作父，背信棄義，善惡不分，唯利是圖的小人。

世界在變，唯獨人性沒有變，瞭解學生的人性，抓住他們的特點因勢利導纔是搞好教育的關鍵。

有時候我們總是試圖去改變一個人，其實根本沒有那個必要，雞就是雞，鳳凰就是鳳凰。我們不能用養雞的法子去養鳳凰。我們不圖改變，只求改善，因勢利導，因材施教，讓每個學生在你的引領下獲得不同層次的發展，而不要把學生造成一個模樣，就像工廠里加工出來的產品一樣，千人一面。

家庭教育也很重要，學生家庭提供的環境會對學生造成很大的影響，作爲老師，要能夠走進學生的內心世界，各方打聽，從不同層次去了解學生，穩定學生求知好學的情緒，儘量不要受家庭的影響。

班級氛圍也很重要，環境對人會造成很大的影響，如果班級裏面大多數人都是積極思考好學的，那麼班級就會逐漸形成一種良好的學生風氣。班級管理與建設是班主任工作的重中之重，拔尖扶差，班規制訂，思想教育，談話談心是必做的工作。

對於學生的過錯要及時處理，在處理之前首先要做好調查，對事件要有一個初步的瞭解，然後再找當事人談話，在處理問題前首先要處理好自己和學生的情緒，飯前不教育學生，帶情緒不教育學生。教育學生要以勸說爲主，禁止簡單的粗暴的耳提面命，要給學生髮言解釋的機會。在結果上要給學生選擇題做，不要對學生說你必須，你只能改掉這樣那樣去做，要把學生當作一個獨立思考的人去看待，透過你的教導你要相信他會做出正確的判斷，對學生處罰要做到恩威並重，避免因處罰而影響良好的師生關係，並且多用表揚和讚美。

關於傳授知識應該從上課開始，一節課好不好就是要看有沒有高效利用45分鐘時間，一節課要把複習，預習，學習，拓展融入到一起，加強學以致用，以運用深化學習激發學生的學習興趣。

教育教學心得體會5

無論哪種教學模式，只要讓學生最大限度受益就是高效的，所以我認爲能認學生想學，能學，會學，學得會的就是好的教學方法，就是高效。就此我談談我對的幾點想法：

一、要改觀念，變角色、求高效。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。教師應該是：

1、做善於調動學生學習興趣，激發其潛能的“教練”。

2、做學生心理的支援者。

3、做課堂上的促進者。

新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態要關注，老師要激發學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中，並能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知慾。教師要激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善於換位思考、轉變老師與學生的角色，這樣做的目的是學生以後在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。

在課堂上還要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。透過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”爲“會學”，會“發現問題－分析問題－解決問題－再發現問題”養成勤于思考的習慣。

二、規範學生行爲，激發學生興趣，培養學習習慣。

教師需要做的是精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重複、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的`主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

三、主要措施：

加強教師作業佈置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是爲實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。

總之，在新課程背景下的課堂教學中，要提高學生在課堂有限時間的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發揮自身的主導作用，讓學生主動參與到課堂中，充分體現學生的主體地位。

教育教學心得體會6

透過這段時間對學習義務教育法學習，我發現，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生髮展爲本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間，並明確了對義務教育質量的要求。國家鼓勵學校和教師採用啓發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。要注重學生潛力的培養，我認爲這是我們教育教學改革中最本質的資料，是我們教育教學改革的方向。

我更加清楚了新修訂的《義務教育法》對實施素質教育提出的明確的法律要求。新《義務教育法》在總則第3條中明確規定着：“義務教育務必貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，爲培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。”在第34條還規定：“教育教學工作應當貼合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考潛力、創新潛力和實踐潛力，促進學生全面發展。”《義務教育法》第一次將素質教育明確寫入法律，提出要“面向全體學生，促進學生全面發展”、“貼合教育規律和身心發展”、“關注學生的個體差異、因材施教”，強調要“把德智體美有機地統一在教學的活動中”，還明確提出了培養學生獨立思考潛力、創新潛力和實踐潛力。閱讀《義務教育法》後我感到它注重了學生的素質培養、全面發展；注重了學生身心的健康發展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發展，必須能培養出更出色的學生。

透過學習，再聯繫實際，使我感悟到：教師的人生，還就應有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因爲人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是爲了調動每一個學生的學習用心性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與衆不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中小學教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，爲人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身潛力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切爲了學生，爲了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作爲唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。

在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習用心性，努力提高教育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

教育教學心得體會7

對於有效教學，談不上有什麼經驗，要說感受可能會有一些。按我的理解，數學課的有效教學就是讓學生聽懂，學會，做對。

一節課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之後備好一節課。上課前的教具學具的準備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時候，老師良好的教學素質，對課堂的掌握，教學中練習的設計是否合理科學，有沒有思考到面向全體學生、是否做到每一次練習都有明確的目標和要求，從而到達鞏固知識、培養技能、發展智能的目的等等各方面無不關係到教學的效果。

所以，我覺得備課這一個環節，是上課有效的前提。教學是一個動態生成的過程，但生成並不意味着不需要預設、不需要備課。相反，有效的教學對預設的要求不是降低了，而是提高了。預設要能真正關注學生的發展，關注學生的個體差異和爲每個學生帶給主動用心活動的保證；能爲師生在教學過程中發揮創造性帶給條件；能促使課堂多向、多種類型資訊交流的產生並及時反饋。這就需要教師深入鑽研教材，改變傳統的備課模式，讓“預設”真正服務於生成性的課堂教學。

首先，要認真鑽研教材，爲“預設”打好基礎。教材是教學資料的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，瞭解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所帶給的數學活動的基本線索，分析教材所滲透的數學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。

其次，要改變備課模式，變“教案”爲“學案”。學生是學習的主人，一切知識經驗的獲得都依靠於學生的自主建構、自我內化。離開了“學”，再精心的“設計”也沒有好處，教師要充分思考，預設學生可能出現的狀況，並採取相應的對策。即對整個教學過程進行一種有準備、有意識的預設。

第二，重課堂動態生成，着眼學生髮展

教學過程是動態生成的，儘管教師在備課時已經對課堂上可能發生的狀況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的狀況發生。應對資訊多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種主角。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預設於無形的、動態的教學中，不斷捕捉、決定、重組課堂教學中從學生那裏生成的各種各類資訊，靈活駕馭教學過程，推進教學過程在具體情境中的有效生成。所以在教學中，當學生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，就應採取用心的鼓勵態度，如果學生的這種火花在課堂上無法進行研究或展開的，則留到課餘或其他條件成熟時再研究，而這個過程需要教師全程參與和關注，不要簡單的佈置學生下課之後再研究，然後就不了了之，學生由於受到年齡、心理方面的影響，不可能會再進行進一步的研究，一次機會也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則務必敏感的捕捉和利用起來，要讓學生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價值的，老師都會很重視，而且會和我一齊想辦法創造條件去進行研究。時間一久，學生的問題意識，學生的創新精神就會培養出來。

第三、“設計科學合理的練習”是提高數學課堂教學有效性的重要保證

有效的數學教學，不僅僅在於成功的講解，而且更取決於科學、高效率的練習。科學合理的練習是學生學習數學，發展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生資訊交流的一個視窗，新課程下的數學練習應成爲一種生活，一種活動，應着眼於學生的發展，而非單一的、千篇一律的重複。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發出來，及時予以糾正。從而實現數學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以薰陶，學習習慣、思維品質得以培養，思維方法得以訓練，提高數學教學的有效性。

最後，我覺得撇開教師這頭，學生的配合也是有效教學的一個保證。我這幾年一向教低中年級，有一個深切的感受就是，學生的計算潛力也是影響教學進展的重要因素。如果一個班級裏學生的計算潛力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時間內進行必要的練習。而低中年級的數學課，計算是貫穿全過程的。如果計算潛力差，要想加大練習的密度和深度，都是空談了。有時候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學，提高學生的口算潛力，是至關重要的。

教育教學心得體會8

我作爲一個年輕教師，參加工作七年來，在領導和老教師的關心和幫忙下，不斷地總結教育教學的經驗和教訓，使自己的英語教育教學潛力和水平都有了進步和提高。工作這些年以來，在教育教學方面也有一些心得體會，現總結如下：

一、以身作則，樹立威信

教師要與學生平等對待，建立一個平等的師生關係。要求學生做到的，教師要嚴格要求自己，自己首先做到。這樣，學生才能信服，才能樹立教師在學生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學生以榜樣的示範作用。要聽寫的單詞自己必須牢記在心。要背的文章也爛熟於心，真正做到手到擒來。學生親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關係

教師要充分相信學生、尊重學生。尤其教授西方語言的英語教師。和諧的師生關係，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅僅是老師，更是一位能夠信賴的大朋友。他們願意把心裏話對我講，學習和生活上有了困難願意向我尋求幫忙；課堂上在對知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又簡單，大家用心思考，踊躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍着我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關係能夠轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

重中之重：教師要學會傾聽

教師要學會傾聽，善於傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等於告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因爲傾聽能使教師走進學生心靈、瞭解學生內心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。

具體的做法：

1）注重“以人爲本”，發揮學生主體作用。

過去的教學常常強調—教師的主導性而把學生單純地視爲教育對象，忽視學生的主體地位；把學生的頭腦看作是能夠填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把學生看作是具有成長潛能的生命體，其內部蘊藏着主體發展的機制，認識到教學的目的在於開發學生的潛力，驅動其主體的發展機制，使之成長、成熟。“以人爲本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學生爲中心，充分發揮學生的主體性已成爲廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再就應是“我們該教些什麼”，而應是“我們如何在課堂教學中創造這些條件”，更應強調的是學生“能幹什麼”，因此，我們在教學過程中應充分體現學生的主動性和創造性，增強學生使用英語的潛力。

2）建立新型師生關係，重視師生情感交流。

因爲之前就一向聽說老師如果與學生太過親近，會讓學生產生與老師是同輩的錯覺，從而不利於老師威信的建立，再加上從前實習時自己的親身體會和有經驗的老師的忠告，所以我決定先兵後禮，先唱白臉再唱紅臉。第一節課我作了簡短的自我介紹，然後就重點講了我們學校英語教材的特點，學習英語的方法和技巧等。讓他們對高中的英語乃至高中的生活有一種緊張充實的預先感覺。給了他們一個小小的下馬威。既持續了適當的距離也爲我以後處理師生關係奠定了一個良好的基礎。師生關係是以基本的人性觀爲前提的。如果教育者認爲，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啓迪良知，那麼權威型的師生關係就應是最爲有效的。傳統的師道尊嚴，便是權威型的師生關係的體現。現代教育觀則認爲人的本性是用心的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關係無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。在教學過程中，耐心是至關重要的。它是一位教師良好行爲的體現。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學生，個性是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的情緒也常處於一種抑制狀態，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發言的機會外，個性是對他們提出的問題和質疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，並予以支援和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

三、教學形式要多樣，激發學生興趣

在課堂教學過程中，不能老採用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣。在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。在上課時，爲了激發學生興趣，我將全班分爲若干組，每組有小組長，進行比賽：比速度，比成功率，比美觀。這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗證明：經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習用心性和學習效率。充分鑽研教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。

教師對學習材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要思考到對學生學習興趣的必須刺激程度，使學生的思想始終處於用心狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以持續。呈現語言材料前，教師要想辦法爲學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網上下載的聽說讀寫的英語材料、採用自制課件來進行教學，透過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知慾，增強學生的記憶效果，

從而實現教學目標，到達教學目的。再次，相同的知識要反覆操練。因爲人的記憶是有規律的，如果不及時鞏固，反覆記憶，學過的知識還是會很快遺忘。所以我們要根據記憶規律引導督促學生不僅僅在課上更在平時的學習生活中，抓緊點滴時間反覆操練，鞏固記憶知識。這一點也能夠從我們平常的默寫和小測驗中看出來。總之，英語學習，興趣爲先。學生語言潛力的高低在很大程度上受制於英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際潛力。所以，作爲英語教師，一方面要向學生傳授語言知識並使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和持續學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語學習及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教七年以來的心得體會。前路漫漫，學生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們去挖掘，發現和雕琢。師者，傳道授業解惑也，不僅僅要授以魚，更要教授學生捕魚的方法。讓學生掌握好的學習方法，也是成爲一名合格的成功的教師的一個方面，而距離這一步，我還有很多路要走。但是我相信，我會盡全力作一個學生喜愛的老師。

教育教學心得體會9

這段時間我透過學習《有效教學》，深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程，應營造一個寬鬆和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學務必有一個和諧課堂步驟，構成一個完整的教學步驟來實施素質教育，使學生學得用心主動，真正成爲課堂學習的主人。到達有效教學，創設情境，構成問題，使學生願學。情境的創設關鍵在於情，以情激境，以最好的境、最濃的情匯入新課，構成問題。提出的問題要擊中思維的燃點，這樣不但能對全體學生的認知系統迅速喚醒，從而提高單位時間裏的學習效率。學生因情境的巧妙刺激，學習熱情激發起來，萌芽學習興趣，認知系統開始運轉。

我覺得教師在課堂教學過程中要切實作到有效兩個字就應至少要做好以下幾個方面：

1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。除了教學的重點，難點的把握，教師還就應思考到教材的重組與延伸

2、仔細推敲教學方法。隨着網絡的的普及，教師能夠利用的資源是越來越多了，教師交流教學方法的渠道也是越來越廣，我們能夠發現相同的教學資料往往有多種不同的教學方法，如何選取適合自己班級學生的教學方式在教學中有着舉足輕重的地位。

3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習狀況往往往直接影響着學生課後練習的正確率。

4、製造寬鬆融洽的課堂氛圍，良好的心態更加有利於學生投入的學習，提高學習的效率。

具體還應從一下幾個方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學生是由於自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。

2、對學生的期望值不要太高

有的學生是因爲教師、家長對學生的期望太高，孩子因爲沒有到達預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進學生的心靈世界

有的學生是因爲我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以爲常的教學方式和教學行爲。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關係。

4、教師要幽默

有的課堂過於死板，氣氛過於沉悶，激發不了學生學習的興趣，這樣他更不會去學了。學生很喜歡幽默的教師

5、教師要講究對學生評價的方法

評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多於否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自我誇耀、自我貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者

學生是學習活動的主體，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要儘可能地根據教學資料和學生實際，準備好充足的學習材料，爲學生髮揮主觀能動性、創造性帶給廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中用心、主動、探索式學習。

所以爲了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室佈置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規範，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行爲規範務必要明確，要說到做到，然後還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在着必須的侷限性，這纔是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格爲前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、理解，那麼就不會再有教不好的學生了。